1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級下冊語文教材中的《神州謠》。主要內(nèi)容圍繞神州大地的自然風(fēng)光、歷史文化和風(fēng)土人情展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生能夠了解我國豐富多彩的地理環(huán)境和悠久的歷史文化，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌韻律之美，提升語言審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對祖國大好河山的了解和熱愛，培養(yǎng)愛國主義情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀和表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論加深對詩歌內(nèi)容的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確朗讀《神州謠》，把握詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描繪的祖國風(fēng)光和歷史文化。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對詩歌中的一些生僻字詞理解困難。

2.學(xué)生難以將詩歌中的情感表達(dá)與自身情感體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：1.通過范讀、跟讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握詩歌的朗讀技巧。

2.對于生僻字詞，結(jié)合圖片、實(shí)物或生活情境進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們將自己的感受與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系，從而突破情感表達(dá)的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示祖國風(fēng)光圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神州大地的美麗風(fēng)景嗎？你們最喜歡的地方是哪里？”

展示一些關(guān)于神州大地的自然風(fēng)光圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神州的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《神州謠》這首詩歌的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《神州謠》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《神州謠》的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解《神州謠》的定義，包括其主要描繪的地理風(fēng)光和歷史文化。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如韻律、節(jié)奏和意象，使用圖表或詩句片段幫助學(xué)生理解。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《神州謠》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個詩句進(jìn)行解讀，分析詩中描繪的地理風(fēng)光和歷史文化。

詳細(xì)介紹每個詩句的背景和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象如何體現(xiàn)對祖國的熱愛，以及詩歌對傳承文化的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩歌進(jìn)行討論，分析其表達(dá)的情感和意義。

小組內(nèi)討論該詩句的背景和可能的創(chuàng)作靈感，提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《神州謠》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的解讀、情感分析和文化內(nèi)涵。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《神州謠》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、韻律、意象和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)《神州謠》作為中華文化瑰寶的價值，鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《神州謠》之外的古代詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人對祖國大好河山的贊美。

-地理知識：介紹中國的地理特點(diǎn)，如地形地貌、氣候特征等，通過地圖和圖片，幫助學(xué)生理解詩歌中描繪的自然風(fēng)光。

-歷史文化：介紹與詩歌相關(guān)的歷史事件和文化背景，如長城、故宮等，通過故事講述，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-當(dāng)代風(fēng)光：展示中國的現(xiàn)代化建設(shè)成就，如高鐵、高樓大廈等，讓學(xué)生了解祖國的發(fā)展變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《神州謠》的全文，并嘗試背誦，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、秦始皇兵馬俑等，實(shí)地感受中華文化的博大精深。

-引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)中國地理風(fēng)光的圖片和視頻，制作成小冊子或展示板，分享給同學(xué)。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生以《神州謠》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對祖國的熱愛。

-組織學(xué)生參加地理知識競賽，通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《神州謠》相關(guān)的資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長共同完成，如一起觀看中國地理風(fēng)光紀(jì)錄片，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，學(xué)習(xí)地理知識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師來校講座，讓學(xué)生從不同角度了解中國的歷史和文化。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、文明出行等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)祖國的繁榮昌盛。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩歌：

仿照《神州謠》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的詩歌。要求：四句為一節(jié)，每句七個字，押韻。

答案示例：

家鄉(xiāng)山水美，

河流彎彎繞。

綠樹掩村莊，

鳥語花香好。

2.地理知識連線：

將課文中的地名與對應(yīng)的地理特征連線。

答案示例：

-黃山——峰巒疊嶂

-長江——水流湍急

-西湖——風(fēng)光旖旎

-桂林——山水甲天下

3.人物故事搜集：

搜集一位與課文相關(guān)的歷史人物的故事，并簡要介紹其事跡。

答案示例：

-人物：諸葛亮

-事跡：諸葛亮是三國時期蜀漢的丞相，以智謀著稱，六出祁山，北伐中原，為蜀漢的穩(wěn)定和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.詩歌意象分析：

選擇《神州謠》中的一句詩句，分析其意象，并說明這句詩句表達(dá)了怎樣的情感。

答案示例：

-詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

-意象分析：這句詩句通過黃河的奔流不息，表達(dá)了時間的流逝和人生的短暫，以及詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

5.文化知識拓展：

了解課文中所提及的一種傳統(tǒng)節(jié)日，并簡要介紹其起源和慶祝方式。

答案示例：

-節(jié)日：春節(jié)

-簡介：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，起源于古代的祭祀活動，慶祝方式包括貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，象征著團(tuán)圓和吉祥。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時聲音洪亮，表情投入。大部分學(xué)生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，并能夠用自己的話描述詩歌所描繪的景象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩歌內(nèi)容展開積極討論，各抒己見。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容提出合理的分析和見解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對《神州謠》詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，但部分學(xué)生在理解詩歌意象和情感表達(dá)方面仍有不足。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在朗讀、理解和表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-朗讀方面：鼓勵學(xué)生繼續(xù)提高朗讀的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)，注意節(jié)奏和韻律的把握。

-理解方面：對于詩歌中的一些難點(diǎn)，教師將提供更多的解釋和示例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-表達(dá)方面：鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用詩歌中的詞匯和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)方面：教師將組織更多類似的小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)