第二章地圖第一節(jié)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)教授地圖閱讀方法，幫助學(xué)生掌握地圖的基本要素，提高閱讀和解讀地圖的能力。通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生空間思維，提高對(duì)地理信息的識(shí)別和處理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生地圖閱讀技巧，提升解決實(shí)際問(wèn)題的地理實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境變化，形成正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確地圖的三要素：比例尺、方向、圖例和注記。

-理解并應(yīng)用地圖符號(hào)解讀地理信息。

-通過(guò)實(shí)例掌握不同類型地圖（如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖）的閱讀方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解比例尺與實(shí)際距離的關(guān)系，并能正確計(jì)算。

-在復(fù)雜地圖上識(shí)別和運(yùn)用圖例和注記。

-在實(shí)際情境中運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)地圖規(guī)劃路線或分析地理現(xiàn)象。例如，學(xué)生在理解比例尺時(shí)可能會(huì)遇到難以將地圖上的距離換算成實(shí)際距離的問(wèn)題，或者在使用地圖時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確解讀復(fù)雜的圖例和注記。教師可以通過(guò)實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)地理上冊(cè)人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地圖實(shí)例圖片、地形圖、政區(qū)圖等，以及相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備比例尺尺、指南針等地圖閱讀工具。

4.教室布置：設(shè)置地圖閱讀角，提供地圖練習(xí)冊(cè)和空白地圖供學(xué)生練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示世界地圖和中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的不同顏色和符號(hào)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道地圖有什么用嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要去一個(gè)陌生的地方，你會(huì)怎么找到去那里的路？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀地圖。”

（二）講授新課（15分鐘）

1.地圖的三要素（5分鐘）

-比例尺：講解比例尺的概念和作用，展示不同比例尺的地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解比例尺與實(shí)際距離的關(guān)系。

-方向：介紹地圖上的方向表示方法，如指向標(biāo)、經(jīng)緯線等，并讓學(xué)生練習(xí)在地圖上確定方向。

-圖例和注記：講解圖例和注記的作用，展示實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和解讀圖例和注記。

2.地圖的類型（5分鐘）

-地形圖：展示地形圖的實(shí)例，講解等高線、山峰、河流等要素的表示方法。

-政區(qū)圖：展示政區(qū)圖的實(shí)例，講解省、市、縣等行政區(qū)域的表示方法。

-氣候圖：展示氣候圖的實(shí)例，講解不同氣候類型的分布和表示方法。

3.地圖的閱讀與應(yīng)用（5分鐘）

-通過(guò)實(shí)例分析，講解如何在地圖上規(guī)劃路線、分析地理現(xiàn)象等。

-學(xué)生分組討論：每組選擇一個(gè)地區(qū)，利用地圖資料進(jìn)行分析，分享討論結(jié)果。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)踐練習(xí)：分發(fā)地圖練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如計(jì)算實(shí)際距離、識(shí)別圖例、解讀地圖等。

2.小組合作：每組選取一個(gè)地圖，進(jìn)行小組討論，分析地圖信息，分享解答過(guò)程。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答并拓展相關(guān)知識(shí)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將地圖閱讀能力應(yīng)用到日常生活中？

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并完成相關(guān)練習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**地圖閱讀能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練閱讀地圖，理解比例尺、方向、圖例和注記等地圖要素，能夠在地圖上識(shí)別和解讀各種地理信息。

2.**空間思維培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖閱讀的過(guò)程中，空間思維能力得到鍛煉，能夠通過(guò)地圖信息進(jìn)行地理現(xiàn)象的空間分析，如地形起伏、行政區(qū)域劃分等。

3.**地理實(shí)踐能力增強(qiáng)**：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃路線、分析地理現(xiàn)象等，提高了地理實(shí)踐能力。

4.**地理信息處理能力提高**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從地圖中提取有用信息，并進(jìn)行邏輯分析和判斷，處理地理信息的能力得到提升。

5.**環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，學(xué)生能夠更好地理解地理環(huán)境的變化，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成正確的環(huán)境觀。

6.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀地圖、完成練習(xí)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**團(tuán)隊(duì)合作能力提升**：在小組討論和合作完成地圖分析任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。

8.**問(wèn)題解決能力增強(qiáng)**：學(xué)生在面對(duì)地圖閱讀中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行思考，提出解決方案，問(wèn)題解決能力得到提升。

9.**批判性思維能力培養(yǎng)**：學(xué)生在分析地圖信息時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)地圖內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，批判性思維能力得到培養(yǎng)。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀形成**：通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性，形成對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，以及對(duì)地理環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的。學(xué)生們對(duì)地圖閱讀的興趣挺高的，課堂氣氛活躍，大家參與度也還不錯(cuò)。不過(guò)，回顧一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比例尺的理解還是有些吃力。我在講解比例尺的時(shí)候，可能沒(méi)有用足夠直觀的方法，比如可以讓學(xué)生親自測(cè)量地圖上的距離，然后換算成實(shí)際距離，這樣可能更容易理解。所以，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用實(shí)踐操作的方式來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。

其次，我在課堂上提出了很多問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題學(xué)生回答得不夠積極。這可能是因?yàn)閱?wèn)題太難或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)不大。今后，我會(huì)更加注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無(wú)從下手。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)分組討論的方式挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到，有些小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生不太發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕呕蛘吆ε鲁鲥e(cuò)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散。雖然學(xué)生們總體上還是遵守紀(jì)律的，但有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心。我意識(shí)到，我需要在課堂開始時(shí)就明確紀(jì)律要求，并且在課堂上保持一定的警覺(jué)性，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠識(shí)別地圖上的基本要素，理解比例尺的應(yīng)用，并且能夠運(yùn)用地圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣有所提高，對(duì)地圖閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于地圖符號(hào)的記憶還不夠牢固，這在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)成為一個(gè)障礙。此外，我在講解某些復(fù)雜地圖時(shí)，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解比例尺時(shí)，增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和生活化的課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-在分組討論時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

-在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。八、典型例題講解1.例題：

地圖上的比例尺為1:500000，實(shí)際距離為50公里，請(qǐng)計(jì)算在地圖上表示這段距離需要多少厘米。

解答：

實(shí)際距離（厘米）=實(shí)際距離（公里）×比例尺

實(shí)際距離（厘米）=50公里×500000=25000000厘米

地圖上表示距離=實(shí)際距離（厘米）/比例尺

地圖上表示距離=25000000厘米/1=25000000厘米

由于1米=100厘米，所以地圖上表示距離=25000000厘米/100=250000米=250公里

因此，在地圖上表示50公里的實(shí)際距離需要250公里。

2.例題：

在一張比例尺為1:1000000的地圖上，一個(gè)湖泊的直徑在地圖上表示為5厘米。請(qǐng)計(jì)算湖泊的實(shí)際直徑。

解答：

地圖上表示距離（厘米）=實(shí)際距離（米）×比例尺

5厘米=實(shí)際距離（米）×1:1000000

實(shí)際距離（米）=5厘米×1000000=5000000米

由于1公里=1000米，所以實(shí)際距離（公里）=5000000米/1000=5000公里

因此，湖泊的實(shí)際直徑為5000公里。

3.例題：

地圖上的經(jīng)緯線交叉點(diǎn)標(biāo)記為（40°N，120°E），請(qǐng)計(jì)算該點(diǎn)位于赤道的北緯多少度。

解答：

地球上赤道為0°緯線，該點(diǎn)位于赤道以北，因此北緯度數(shù)即為點(diǎn)的緯度。

北緯度數(shù)=40°N

因此，該點(diǎn)位于赤道的北緯40度。

4.例題：

在比例尺為1:50000的地圖上，兩個(gè)城市之間的直線距離在地圖上為10厘米。若兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離為5公里，請(qǐng)計(jì)算這兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離。

解答：

地圖上表示距離（厘米）=實(shí)際距離（公里）×比例尺

10厘米=實(shí)際距離（公里）×1:50000

實(shí)際距離（公里）=10厘米×50000=500000厘米

由于1米=100厘米