話(huà)題10幼兒園音樂(lè)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園音樂(lè)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)概述學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)21.了解幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的含義和特點(diǎn)。2.掌握幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)。3.掌握幼兒園歌唱、律動(dòng)、奏樂(lè)、欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)1.能設(shè)計(jì)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。2.能開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。能力目標(biāo)1.發(fā)現(xiàn)與感受音樂(lè)中的美，樹(shù)立文化自信。2.探索音樂(lè)與樂(lè)器、身體動(dòng)作的結(jié)合，更好地表達(dá)音樂(lè)、情感。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)概述任務(wù)目標(biāo)1.了解幼兒園音樂(lè)教育的含義與特點(diǎn)。2.掌握幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容。3.掌握幼兒園音樂(lè)教育的方法。幼兒園的活動(dòng)室里新進(jìn)了一批各種不同的音樂(lè)材料，幼兒興奮地敲擊著、傾聽(tīng)著、商議著。迪迪拿著兩只小瓶子在耳朵邊輕輕地敲擊著，聽(tīng)到瓶子發(fā)出的清脆響聲，她興奮地對(duì)旁邊的伙伴說(shuō)：“聽(tīng)，多像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里嘰嘰喳喳地叫呀！”駿駿聽(tīng)了也不甘示弱，拿起兩塊積木敲擊著說(shuō)：“聽(tīng)，這是啄木鳥(niǎo)在啄樹(shù)干、抓害蟲(chóng)呢！”一旁的翰翰聽(tīng)了也馬上擠了過(guò)來(lái)，用力地來(lái)回擦手中的兩個(gè)竹筒說(shuō)：“瞧，小青蛙在荷葉上唱歌呢！”如果你是教師，你認(rèn)為幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)有什么特點(diǎn)？怎樣才能讓音樂(lè)活動(dòng)帶給幼兒更多的快樂(lè)、啟發(fā)和收獲呢？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問(wèn)題及解決方法。組名問(wèn)題記錄解決方法姓名分工幼兒園音樂(lè)教育的含義與特點(diǎn)一1.幼兒園音樂(lè)教育的含義幼兒園音樂(lè)教育指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以提升幼兒對(duì)生活和音樂(lè)作品中美的感知、促進(jìn)幼兒運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)方式的能力、發(fā)展培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力為核心目標(biāo)而開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)。思政園地黨的二十大報(bào)告指出，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。藝術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心全面和諧發(fā)展具有重要的、不可替代的作用。幼兒音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣、審美感受、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力等，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展，以美育人。2.幼兒園音樂(lè)教育的特點(diǎn)教師可利用音樂(lè)的娛樂(lè)性引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)、在玩中學(xué)，把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)中，使幼兒學(xué)得高興、學(xué)有所得，讓幼兒在愉快的、具有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，從而使幼兒的身心得到健康發(fā)展，精神得到滿(mǎn)足。（1）寓教于樂(lè)性（2）潛移默化性在音樂(lè)教育中，無(wú)論是培養(yǎng)幼兒的能力、提高幼兒的思想認(rèn)識(shí)，還是陶冶幼兒的心靈，都需要經(jīng)歷一個(gè)連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)、潛移默化的教育過(guò)程，且音樂(lè)教育對(duì)于個(gè)體潛移默化的影響往往比說(shuō)教更具有說(shuō)服力、更持久、更深刻。案例片段幼兒園購(gòu)置了一架新鋼琴，放在活動(dòng)室中。但是，由于3～6歲的幼兒天性好動(dòng)、好玩，沒(méi)有辦法持久地集中精力坐在鋼琴面前練習(xí)一些枯燥的指法和練習(xí)曲，新鋼琴無(wú)人問(wèn)津。于是，陳老師讓幼兒帶著他們喜歡的布娃娃來(lái)到活動(dòng)室，并利用幼兒的天性引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，你們?cè)覆辉敢饨o你們的布娃娃當(dāng)鋼琴老師呢？我們把今天學(xué)的內(nèi)容教給我們喜歡的布娃娃好不好？”幼兒個(gè)個(gè)興致勃勃，躍躍欲試，爭(zhēng)著參與“給布娃娃當(dāng)老師”的游戲，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容二1.歌唱活動(dòng)歌唱活動(dòng)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能，如唱歌姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)一致、保護(hù)嗓音的方法、表情等，還包括學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的表演形式，如獨(dú)唱、齊唱、合唱、表演唱等，以及歌曲，等等。2.律動(dòng)活動(dòng)律動(dòng)活動(dòng)指幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行的多種有節(jié)奏的身體動(dòng)作，是一項(xiàng)非常受幼兒喜歡的活動(dòng)。伴隨著或歡快活潑，或優(yōu)美抒情的音樂(lè)，幼兒或舞蹈，或做出符合音樂(lè)性質(zhì)及內(nèi)容的動(dòng)作，從而不斷提高自己的節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。律動(dòng)活動(dòng)中，幼兒跟隨著音樂(lè)常常做一些模仿動(dòng)作。幼兒律動(dòng)常用的模仿動(dòng)作包括動(dòng)物的動(dòng)作、人們的勞動(dòng)、自然界的現(xiàn)象以及日常生活和游戲中的動(dòng)作等。新知視野幼兒園律動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面確定。（1）動(dòng)作簡(jiǎn)單、形象，易模仿例如，小鳥(niǎo)飛、大象走、摘果子等。（2）動(dòng)作適合各年齡階段的幼兒①小班：上肢大動(dòng)作或下肢基本動(dòng)作、簡(jiǎn)單的上下肢協(xié)調(diào)動(dòng)作。②中班：上下肢聯(lián)合的動(dòng)作。③大班：稍復(fù)雜的動(dòng)作及組合，包括小肌肉的動(dòng)作。例如，采茶、織布、縫衣服等。（3）各年齡班幼兒學(xué)習(xí)的基本舞步①小班：碎步、蹦跳步、小跑步。②中班：踵趾小跑步、踏點(diǎn)步、墊步、踏跳步。③大班：跑跳步、進(jìn)退步、交替步、三步、跑馬步、秧歌十字步。幼兒園律動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容3.奏樂(lè)活動(dòng)奏樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)打擊樂(lè)演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)及其活動(dòng)常規(guī)，學(xué)習(xí)如鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚(yú)、沙錘、響板、雙響筒等幼兒園常用的打擊樂(lè)器的演奏，也包括學(xué)習(xí)為音樂(lè)作品配器、指揮，為音樂(lè)作品選配節(jié)奏及演奏方式，還包括節(jié)奏讀譜活動(dòng)等。4.音樂(lè)欣賞活動(dòng)幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒有感情地反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)作品的活動(dòng)。幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏感性和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)視野，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。新知視野由于樂(lè)器本身的新奇性和樂(lè)器可以發(fā)出響聲等特性，在開(kāi)展集體打擊演奏樂(lè)器活動(dòng)時(shí)，如何維持活動(dòng)的良好秩序，讓教師比較苦惱，因此為集體打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)建立必要的常規(guī)非常重要。集體奏樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)一般包括以下幾個(gè)方向。（1）活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)①聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)，整齊地將樂(lè)器從座椅下取出或放回座椅下。②樂(lè)器拿出后，在不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不使樂(lè)器發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。③開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好演奏的準(zhǔn)備姿勢(shì)；演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上。④活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。（2）活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)①演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。②演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注他人的演奏。幼兒園奏樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)③演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事。④交換樂(lè)器時(shí)，需要將原來(lái)使用的樂(lè)器放在座椅上，再迅速無(wú)聲地找到新座位；拿到新樂(lè)器坐下后，立即把新樂(lè)器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備。在交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅發(fā)生碰撞。新知視野（1）幼兒將要學(xué)習(xí)的歌曲或器樂(lè)曲即將學(xué)習(xí)的律動(dòng)活動(dòng)、樂(lè)器演奏的有關(guān)歌曲或器樂(lè)曲。（2）形象生動(dòng)鮮明、幼兒能理解的優(yōu)秀作品①性質(zhì)上較典型的歌曲或器樂(lè)曲，如《搖籃曲》《我是小兵》《熊跳舞》等。②優(yōu)秀少兒歌曲，如《春天在哪里》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》《鈴兒響叮當(dāng)》等。③中外名曲，如《趕花會(huì)》《啤酒桶波爾卡》《四小天鵝》《挪威舞曲》等。（3）各種具有音樂(lè)性的自然聲音如動(dòng)物的叫聲、風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等。幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園音樂(lè)教育的方法三1.游戲法游戲是一種集自由、需要、快樂(lè)、滿(mǎn)足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，任何活動(dòng)的開(kāi)展都需要游戲支持。國(guó)內(nèi)外的幼兒園音樂(lè)教育理論與實(shí)踐研究表明，音樂(lè)、游戲、幼兒是不可分割的有機(jī)整體，游戲法是幼兒早期音樂(lè)教育中適合且有效的教育方式。點(diǎn)燃思考在幼兒園中班歌唱活動(dòng)“小雨點(diǎn)的歌”中，李老師借助提問(wèn)、猜謎等智力活動(dòng)和游戲，不斷引發(fā)幼兒的思考，牢牢地“綁定”了幼兒的好奇心和好勝心。歌曲開(kāi)始部分的情境是小雨點(diǎn)從很高很高的天空中跳下來(lái)，池塘里的青蛙很好奇地問(wèn)小雨點(diǎn)：“哪里才是你的家？”李老師將這個(gè)問(wèn)題也拋給了幼兒，立刻激起了幼兒的好奇心。緊接著，李老師又說(shuō)：“小雨點(diǎn)已經(jīng)把答案藏在了這些荷葉（擺放在磁性黑板上的教具）的后面，如果你們想要知道小雨點(diǎn)的家究竟在哪里，就需要翻開(kāi)這些荷葉，并且猜一猜哪一片荷葉藏著小雨點(diǎn)的家?！蹦敲从烧l(shuí)來(lái)猜呢？李老師選擇用游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”來(lái)決定。●

案例這種不定結(jié)果的游戲方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？●

思考2.圖譜法圖譜法指在音樂(lè)教育活動(dòng)中采用一些音樂(lè)圖示、符號(hào)、圖片等，幫助幼兒理解包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等歌曲內(nèi)容，從而讓幼兒更好地掌握歌曲、唱好歌，更好地達(dá)到教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種方法?！鴪D譜演示法新知視野教具、學(xué)具主要是用來(lái)幫助幼兒注意、感知、理解、記憶歌曲的，教師不可為了使用而使用，反而使其變成教和學(xué)的阻礙或負(fù)擔(dān)。教具、學(xué)具可以由教師制作和操作，也可以由教師指導(dǎo)幼兒來(lái)制作和操作。教具、學(xué)具的使用效果還需教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)，同時(shí)，教師要密切關(guān)注幼兒使用教具、學(xué)具的情況，并及時(shí)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。圖譜和其他相關(guān)教具、學(xué)具的使用3.故事引題法故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動(dòng)聽(tīng)的故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂(lè)的世界。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，教師以符合音樂(lè)風(fēng)格、生動(dòng)形象的故事描述音樂(lè)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，還可以為幼兒提供感受音樂(lè)的線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)的世界，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)音樂(lè)主題的熱情。4.視聽(tīng)結(jié)合法在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師利用視覺(jué)圖像、視聽(tīng)器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能有效地喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，幫助幼兒直觀地理解音樂(lè)作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè)的意境中。任務(wù)結(jié)果闡述幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)特點(diǎn)闡述怎樣才能讓音樂(lè)活動(dòng)帶給幼兒更多的快樂(lè)、啟發(fā)和收獲分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任務(wù)目標(biāo)1.掌握幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)。2.掌握幼兒園歌唱、律動(dòng)、奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)生小劉到幼兒園大二班進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，幼兒園即將開(kāi)展觀摩教學(xué)活動(dòng)。主班教師邀請(qǐng)小劉根據(jù)對(duì)本班幼兒的觀察，結(jié)合本班幼兒音樂(lè)活動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和目標(biāo)，一起設(shè)計(jì)一次音樂(lè)活動(dòng)。提前分組，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問(wèn)題及解決方法。組名問(wèn)題記錄解決方法姓名分工幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)一1.幼兒園音樂(lè)教育總目標(biāo)幼兒園音樂(lè)教育總目標(biāo)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)最具概括性的表述，也是確定其他層次目標(biāo)的依據(jù)。《綱要》規(guī)定了幼兒園藝術(shù)教育的總目標(biāo)，并對(duì)幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的確定做出了具體指導(dǎo)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得并發(fā)展對(duì)音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)以及周?chē)鐣?huì)生活和自然環(huán)境的審美敏感性。能使用嗓音、肢體、樂(lè)器以及美術(shù)、文學(xué)、戲劇等其他藝術(shù)表現(xiàn)手段（如服飾、道具、布景、化妝等）開(kāi)展整合性藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)表演和欣賞音樂(lè)、舞蹈作品，積累音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯。在欣賞和表演活動(dòng)中，獲得語(yǔ)言和非語(yǔ)言思維、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，積累相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能積極參加集體音樂(lè)活動(dòng)，獲得在音樂(lè)活動(dòng)中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力的發(fā)展。養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)和舞蹈作品、樂(lè)器、道具以及表演、游戲場(chǎng)地的初步責(zé)任意識(shí)以及初步的“演員”“觀眾”責(zé)任意識(shí)。思政園地黨的二十大報(bào)告指出，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往。在律動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)的美妙和舞動(dòng)的快樂(lè)，還要讓他們感受到活動(dòng)中蘊(yùn)含的勤奮勞動(dòng)與積極創(chuàng)新的精神，并能夠感受到美好的生活，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.幼兒園音樂(lè)教育年齡階段目標(biāo)幼兒園音樂(lè)教育的年齡階段目標(biāo)是根據(jù)幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)和各階段幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)確立的，對(duì)各年齡階段幼兒的音樂(lè)教育具有更直接的指導(dǎo)作用?！吨改稀窂纳鐣?huì)對(duì)未來(lái)人才的要求、藝術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)、幼兒發(fā)展的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)，提出了健全和完善幼兒人格的審美教育要求。（1）感受與分享3～4歲4～5歲5～6歲容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物3～4歲4～5歲5～6歲喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀看舞蹈、戲劇等表演能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望1.藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解2.愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造3～4歲4～5歲5～6歲經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)1.積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象3.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)3～4歲4～5歲5～6歲1.能模仿學(xué)唱短小歌曲2.能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作3.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌2.能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情3.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)（1）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的組成幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的第一原則是使音樂(lè)活動(dòng)真正能夠成為促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展的手段。（2）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述要求獲得音樂(lè)知識(shí)與技能，并發(fā)展音樂(lè)感獲得學(xué)習(xí)技能與策略，并發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展情感及人格品質(zhì)以幼兒為主語(yǔ)按照行為化的標(biāo)準(zhǔn)處理幼兒園歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織二在幼兒園歌唱活動(dòng)中，范唱、伴奏和練習(xí)是新歌教學(xué)中非常重要的三個(gè)環(huán)節(jié)。教師在組織音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)一定要使作用方法符合幼兒在新歌學(xué)習(xí)中的感知和記憶規(guī)律。1.范唱第一次范唱時(shí)，教師最好不用伴奏，自己清唱（可以用琴?gòu)棾銮白?，防止走音）。第二或第三次范唱以后，可以輕輕地加入右手單旋律伴奏。范唱時(shí)速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。范唱時(shí)音量可以適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，幼兒可以聽(tīng)見(jiàn)即可，以防幼兒受教師榜樣暗示以喊叫的方式“歌唱”。一般情況下，應(yīng)該在第五次范唱后才鼓勵(lì)幼兒跟唱。如果從第三或第四次范唱時(shí)有少數(shù)幼兒輕輕跟唱并在不會(huì)唱的地方自動(dòng)停下傾聽(tīng)，教師可以不阻止；但如果較多幼兒自顧自地大聲隨便唱，教師需要提醒幼兒注意傾聽(tīng)。2.伴奏幼兒剛剛開(kāi)始跟唱的時(shí)候，教師可以輕輕地用右手單旋律伴奏，以幫助幼兒更好地把握旋律。伴奏有引領(lǐng)幼兒的作用，因此，要隨時(shí)注意幼兒的歌唱情況，不能自顧自地彈奏。幼兒剛剛開(kāi)始跟唱的時(shí)候，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍輕，防止幼兒因過(guò)度興奮而走音。伴奏時(shí)，前奏要從容、穩(wěn)定。起唱前，要為幼兒預(yù)留順利進(jìn)入歌唱的時(shí)間，以替代教師口頭喊“預(yù)備——起”。當(dāng)幼兒能較熟練地演唱歌曲時(shí)，教師可以加入左手伴奏，并適當(dāng)增加音量、提高速度，以引導(dǎo)、支持幼兒歌唱體驗(yàn)和感情表達(dá)。3.練習(xí)練習(xí)開(kāi)始時(shí)需要控制歌唱時(shí)的速度。如果教師給予幼兒提取記憶的時(shí)間過(guò)短，幼兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)，就容易過(guò)度緊張。練習(xí)開(kāi)始時(shí)還需要控制歌唱時(shí)的音量。教師用中等偏輕的音量領(lǐng)唱既可以使幼兒保持較高的專(zhuān)注力，又能暗示幼兒以適度的音量歌唱，防止幼兒因過(guò)度興奮而走音。練習(xí)四次左右之后，教師應(yīng)該安排反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。反思評(píng)價(jià)最好以幼兒自主評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，這既能幫助幼兒提升歌唱質(zhì)量，又能幫助幼兒發(fā)展自我覺(jué)錯(cuò)和自我糾錯(cuò)的習(xí)慣和能力。在一次獨(dú)立的新歌教學(xué)活動(dòng)中，教師范唱五至六次，讓幼兒練習(xí)五至六次即可。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了這是幼兒注意力維持時(shí)間的上限，教師千萬(wàn)不要為了提高幼兒歌唱的準(zhǔn)確度和熟練程度而盲目增加范唱次數(shù)和延長(zhǎng)幼兒練習(xí)時(shí)間，否則適得其反。在新歌教學(xué)活動(dòng)中，最后五分之一的時(shí)間（小班三分鐘、中班四分鐘、大班五分鐘）比較適合引導(dǎo)幼兒做身體律動(dòng)游戲，不宜再進(jìn)行講解、組織討論和練習(xí)。新知視野一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)數(shù)次傾聽(tīng)范唱和練習(xí)后，幼兒就已經(jīng)可以比較完整、流暢地演唱歌曲并享受歌曲演唱本身所帶來(lái)的審美感動(dòng)了。此時(shí)，教師可以安排一個(gè)自主評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)既可以對(duì)新歌做一次回顧梳理，又可以審視一下自己已經(jīng)記住了哪些部分、對(duì)哪些部分還不是非常清楚。在傳統(tǒng)的教學(xué)流程中，在幼兒初步練習(xí)完整演唱三或四次歌曲后，教師一般會(huì)安排由教師自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出完善舉措的環(huán)節(jié)。但是，為了培養(yǎng)幼兒自我覺(jué)錯(cuò)、自我糾錯(cuò)的意識(shí)和習(xí)慣，提高幼兒自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，教師應(yīng)從幼兒上小班開(kāi)始就將評(píng)價(jià)的權(quán)力和責(zé)任交還給幼兒，循序漸進(jìn)、持之以恒地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒年齡小，對(duì)問(wèn)題的感知、定位和表述能力需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)，所以教師可以利用圖譜演示、接唱游戲、小組或個(gè)體表演等方法鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)問(wèn)題的感知、定位和表述能力。同時(shí)，教師必須為不同年齡的幼兒提供不同的指導(dǎo)，以幫助他們掌握描述問(wèn)題位置、性質(zhì)的詞匯和語(yǔ)句，或其他對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定性和定位的具體方法。例如，對(duì)于小班幼兒，可以引導(dǎo)他們?cè)趫D譜上指出有問(wèn)題的詞、句；對(duì)于中班幼兒，可以引導(dǎo)他們直接唱出或念出不熟練的具體句子；對(duì)于大班幼兒，可以引導(dǎo)他們指出自己在詞、曲、節(jié)奏等方面的問(wèn)題，并描述出問(wèn)題具體在第幾句或哪一處。當(dāng)然，教師還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)、相互幫助，以提高他們的覺(jué)錯(cuò)和糾錯(cuò)能力。為什么在新歌教學(xué)活動(dòng)中需要安排反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)幼兒園律動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織三幼兒園律動(dòng)活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)流程為：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—拓展。1故事導(dǎo)入在律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師一般都需要設(shè)計(jì)一個(gè)讓特定年齡段幼兒感興趣的、與音樂(lè)相關(guān)的故事。這些故事要與該年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，且使用的語(yǔ)言和表達(dá)方式能夠被幼兒理解，同時(shí)，具有一定的新鮮感和幼兒能夠接受的戲劇沖突。教師在講述故事時(shí)要注意以下三點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出生動(dòng)感人2動(dòng)作選擇或創(chuàng)編動(dòng)作表演是律動(dòng)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)和故事情節(jié)發(fā)展的需要，律動(dòng)活動(dòng)中可采用教師規(guī)定的動(dòng)作，也可采用幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。需要注意的是，律動(dòng)活動(dòng)中的動(dòng)作要符合活動(dòng)音樂(lè)的節(jié)奏，且與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合。3跟隨音樂(lè)做動(dòng)作動(dòng)作選擇或創(chuàng)編好以后，教師就可以引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。4活動(dòng)拓展在律動(dòng)活動(dòng)中，教師還可以融入如人際合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形、樂(lè)器、道具等元素，以形成更多或更高級(jí)的挑戰(zhàn)，但是，這些挑戰(zhàn)應(yīng)視幼兒具體的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸加入，切不可無(wú)限增加，求全、求難。幼兒園奏樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四幼兒園奏樂(lè)活動(dòng)最典型的程序是先整體后分部，尤其適用于各聲部之間是交錯(cuò)進(jìn)行的關(guān)系并在整體音響下較為單純的作品。其一般步驟包括以下幾點(diǎn)。導(dǎo)入，引起幼兒興趣教師帶領(lǐng)幼兒欣賞或進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)活動(dòng)幼兒模仿學(xué)習(xí)變通總譜或在教師指導(dǎo)下參與創(chuàng)作變通總譜的具體內(nèi)容在幼兒熟練掌握總譜的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部的徒手練習(xí)讓個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)指揮，集體練習(xí)合奏指導(dǎo)幼兒進(jìn)行聲部樂(lè)器合奏練習(xí)讓個(gè)別幼兒練習(xí)指揮，集體練習(xí)合奏指導(dǎo)幼兒參與改進(jìn)的練習(xí)案例片段①指導(dǎo)全體幼兒在手腕、腳腕（或其中之一）套上小串鈴表演《大象和小蚊子》的故事。在表演前，教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向幼兒講述《大象和小蚊子》的故事情節(jié)：大象出來(lái)散步，走累了就躺在草地上睡覺(jué)，一群小蚊子卻“嗡嗡嗡”地飛出來(lái)叮大象。大象使勁地用尾巴趕跑了蚊子，又走到了大樹(shù)下來(lái)睡覺(jué)?？墒?，小蚊子也跟了上來(lái)，繼續(xù)叮大象。大象生氣了，一跺腳，把小蚊子都震昏過(guò)去了。在講述到小蚊子飛出來(lái)的故事情節(jié)時(shí)，教師可邀請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，以小碎步自由移動(dòng)，同時(shí)抖動(dòng)臂膀，震響小串鈴；在講到大象使用尾巴驅(qū)趕蚊子的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒表演小蚊子害怕的樣子；在講到小蚊子昏倒的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒表演昏倒的樣子。②在新一輪游戲中，教師在講述大象跺腳時(shí)，加入大鼓的演奏，其他不變。③再次進(jìn)行新一輪游戲，教師在講述大象使用尾巴驅(qū)趕蚊子時(shí)，加入蛙鳴筒或搓衣板的刮奏，其他不變。④在條件允許的情況下，教師可邀請(qǐng)幼兒自愿演奏大鼓。小班奏樂(lè)游戲：大象與小蚊子幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織五向幼兒介紹音樂(lè)的主要內(nèi)容1引導(dǎo)性談話(huà)。告訴幼兒作品的名稱(chēng)，并可借助直觀教具簡(jiǎn)短、形象、切題地介紹作品的主要內(nèi)容。介紹作品時(shí)所使用的直觀教具，應(yīng)盡量避免與音樂(lè)作品內(nèi)容無(wú)關(guān)，或會(huì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的誤解。通過(guò)故事向幼兒介紹作品。利用動(dòng)畫(huà)片讓幼兒了解作品。組織幼兒傾聽(tīng)整首音樂(lè)，并談?wù)搶?duì)音樂(lè)的整體印象2教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)作品，使幼兒對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生整體印象，以便后續(xù)活動(dòng)的展開(kāi)。在播放音樂(lè)前，教師可以提一些較籠統(tǒng)的問(wèn)題激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。例如，音樂(lè)是否從頭到尾都一樣？如果不是，那么哪里不一樣？組織幼兒分段傾聽(tīng)音樂(lè)，并較細(xì)致地談?wù)搩A聽(tīng)的感受3在分段引導(dǎo)幼兒談?wù)搩A聽(tīng)的感受時(shí)，教師應(yīng)該從音樂(lè)性質(zhì)及音樂(lè)內(nèi)容兩方面去提問(wèn)。例如，這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得怎么樣？是什么動(dòng)物來(lái)了？如果作品有幾個(gè)樂(lè)段，教師還可引導(dǎo)幼兒將不同樂(lè)段進(jìn)行對(duì)比，或引導(dǎo)幼兒對(duì)不同作品進(jìn)行比較，幫助幼兒積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。再次組織幼兒傾聽(tīng)整首音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由地隨音樂(lè)做動(dòng)作4隨著音樂(lè)做動(dòng)作，有利于幼兒富有想象地表達(dá)自己的情感，加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受。因此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒按自己的想法隨音樂(lè)自編動(dòng)作。視情況引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和情感5在引導(dǎo)幼兒欣賞、感知完音樂(lè)作品以后，教師可視情形開(kāi)展相關(guān)延伸活動(dòng)，如讓幼兒將自己欣賞完音樂(lè)后的感受及想法通過(guò)繪畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。如此，既加深了幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解和印象，又使幼兒的相關(guān)活動(dòng)更具關(guān)聯(lián)性。任務(wù)實(shí)施活動(dòng)觀摩案例大班律動(dòng)活動(dòng)｜小兔看花活動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)指偶并使用過(guò)，熟悉“小兔看花”音樂(lè)。材料準(zhǔn)備：圖譜、“小兔看花”錄音音樂(lè)、小兔指偶教具。環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓形。設(shè)計(jì)意圖“小兔看花”活動(dòng)的音樂(lè)樂(lè)譜《單簧管波爾卡》的旋律來(lái)自民間，在經(jīng)過(guò)改編后，成為一首單簧管獨(dú)奏曲。該曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢?；顒?dòng)目標(biāo)1.感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特征，體驗(yàn)音樂(lè)歡快熱烈的情緒。2.模仿教師提供的動(dòng)作范型，并嘗試創(chuàng)編新的動(dòng)作模型表現(xiàn)對(duì)“音樂(lè)—?jiǎng)幼鳌苯Y(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。3.領(lǐng)袖與模仿者之間自然愉悅地