第九單元第1課時(shí)長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（北師大版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九單元第1課時(shí)長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（北師大版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)”為主題，通過(guò)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。教學(xué)內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材同步，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生感知長(zhǎng)度單位，建立長(zhǎng)度概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)觀察和比較，理解物體長(zhǎng)度的相對(duì)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人交流與分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、面積等基本概念，對(duì)“米”、“分米”、“厘米”等長(zhǎng)度單位有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較，并能使用直尺等工具進(jìn)行測(cè)量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)特別感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解概念；部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解厘米的實(shí)際含義，將其與生活中常見(jiàn)的物體長(zhǎng)度相聯(lián)系。

-正確使用直尺進(jìn)行測(cè)量，包括如何放置直尺、如何讀取刻度等。

-在測(cè)量不同物體時(shí)，如何選擇合適的測(cè)量工具和方法。

-在進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，如何準(zhǔn)確判斷物體之間的長(zhǎng)短關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：直尺、米尺、量角器、積木、小玩具等實(shí)物教具，多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）。

-課程平臺(tái)：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材、教學(xué)課件。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：故事講述、小組合作、游戲活動(dòng)、實(shí)物操作等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？你們知道長(zhǎng)頸鹿有多高嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)度的問(wèn)題。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位“米”，引導(dǎo)學(xué)生回憶米和厘米的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：通過(guò)展示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的圖片，講解厘米的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受厘米的長(zhǎng)度。

-舉例說(shuō)明：以教室中的物體為例，如書(shū)本、課桌等，讓學(xué)生測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度，并使用厘米作為單位。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，然后分享測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何測(cè)量并記錄長(zhǎng)度。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，如測(cè)量教室中的物品長(zhǎng)度，比較長(zhǎng)短，并填寫(xiě)表格。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作上的困難，糾正測(cè)量方法。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）：

-組織學(xué)生進(jìn)行“測(cè)量接力”游戲，每組學(xué)生輪流進(jìn)行測(cè)量，將測(cè)量結(jié)果記錄在黑板上，全班同學(xué)共同比較，提高學(xué)生的測(cè)量興趣。

-展示學(xué)生測(cè)量活動(dòng)中的優(yōu)秀作品，如測(cè)量記錄表、手繪的測(cè)量工具等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）：

-學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如厘米的定義、測(cè)量方法等。

-教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，強(qiáng)調(diào)測(cè)量在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多測(cè)量。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，為下一節(jié)課的“測(cè)量競(jìng)賽”做準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)

-米、分米、厘米的定義和換算關(guān)系

-厘米的實(shí)際應(yīng)用和感知

2.測(cè)量工具的使用

-直尺的正確使用方法

-如何放置直尺、如何讀取刻度

3.物體長(zhǎng)度的測(cè)量

-選擇合適的測(cè)量工具

-測(cè)量步驟：放置、測(cè)量、記錄

4.長(zhǎng)度比較

-相同單位下物體長(zhǎng)度的比較

-不同單位下物體長(zhǎng)度的比較

5.實(shí)際應(yīng)用

-在生活中尋找和應(yīng)用長(zhǎng)度單位

-解決實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量房間、制作手工藝品等

6.合作學(xué)習(xí)

-小組合作測(cè)量，分享測(cè)量結(jié)果

-通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題

7.錯(cuò)誤預(yù)防和糾正

-常見(jiàn)測(cè)量錯(cuò)誤及原因分析

-如何避免測(cè)量錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確性

8.拓展延伸

-利用測(cè)量工具進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)

-探索長(zhǎng)度單位在其他學(xué)科中的應(yīng)用

9.評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中的表現(xiàn)

-引導(dǎo)學(xué)生反思測(cè)量過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

10.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課

-新課呈現(xiàn)：講解新知，舉例說(shuō)明，互動(dòng)探究

-鞏固練習(xí)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師指導(dǎo)

-拓展活動(dòng)：游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

-總結(jié)反思：回顧知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶

-布置作業(yè)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問(wèn)題、是否能認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨教師的講解。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的測(cè)量方案是否合理，是否能夠有效地解決問(wèn)題。

-觀察學(xué)生是否能夠正確使用測(cè)量工具，如直尺，并準(zhǔn)確讀取刻度。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)厘米定義、測(cè)量方法和長(zhǎng)度比較的理解程度。

-測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以便全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.課后作業(yè)：

-收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中的能力，如是否能夠正確測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性和解決問(wèn)題的策略。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的反饋，如“你的測(cè)量方法很準(zhǔn)確，做得很好！”或“你在小組討論中非?；钴S，很有想法?！?/p>

-對(duì)于測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心解釋原因，并提供正確的操作方法。

-在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，如“你的測(cè)量結(jié)果非常接近實(shí)際長(zhǎng)度，繼續(xù)保持！”或“在測(cè)量時(shí)要注意直尺的放置，這樣測(cè)量結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確?！?/p>

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，共同制定改進(jìn)措施。

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)。典型例題講解1.例題一：

-題目：小明的書(shū)長(zhǎng)20厘米，他的鉛筆盒長(zhǎng)15厘米，小明的書(shū)比鉛筆盒長(zhǎng)多少厘米？

-解答：小明的書(shū)長(zhǎng)20厘米，鉛筆盒長(zhǎng)15厘米，所以小明的書(shū)比鉛筆盒長(zhǎng)20-15=5厘米。

2.例題二：

-題目：一張桌子的桌面長(zhǎng)120厘米，寬80厘米，求桌面的面積。

-解答：桌面的面積可以通過(guò)長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算，所以面積是120厘米×80厘米=9600平方厘米。

3.例題三：

-題目：小紅用直尺測(cè)量了小明的書(shū)本，發(fā)現(xiàn)書(shū)本的長(zhǎng)度是18厘米，小明說(shuō)他的書(shū)本比小紅的書(shū)本長(zhǎng)，這是真的嗎？

-解答：我們需要比較兩個(gè)書(shū)本的長(zhǎng)度。假設(shè)小紅的書(shū)本長(zhǎng)度是20厘米，那么小明的書(shū)本確實(shí)比小紅的書(shū)本短，因?yàn)?8厘米小于20厘米。

4.例題四：

-題目：小華的鉛筆盒長(zhǎng)25厘米，寬10厘米，高5厘米，求鉛筆盒的體積。

-解答：鉛筆盒的體積可以通過(guò)長(zhǎng)乘以寬乘以高來(lái)計(jì)算，所以體積是25厘米×10厘米×5厘米=1250立方厘米。

5.例題五：

-題目：教室的黑板長(zhǎng)4米，寬2米，求黑板的面積。

-解答：黑板的面積可以通過(guò)長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算，首先將米轉(zhuǎn)換為厘米，4米=400厘米，2米=200厘米，所以面積是400厘米×200厘米=80000平方厘米。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解長(zhǎng)度單位時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)的故事情境，讓學(xué)生在有趣的故事中自然地接觸到長(zhǎng)度單位的概念，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示不同的測(cè)量場(chǎng)景，如測(cè)量家具、測(cè)量自然景觀等，讓學(xué)生直觀地感受到厘米的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)測(cè)量活動(dòng)不夠熟悉，或者缺乏自信，導(dǎo)致不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)在講解新知識(shí)時(shí)，由于急于讓學(xué)生理解，導(dǎo)致講解速度過(guò)快，沒(méi)有給學(xué)生足夠的消化時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解新知識(shí)時(shí)，注意放慢速度，適當(dāng)停頓，給予學(xué)生思考和消化的時(shí)間。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，可以增加課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方