25《灰雀》第一課時教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《灰雀》為教材，通過朗讀、品析、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，感悟人物情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。教學設計緊密結合課本，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過朗讀和品析，理解課文內容，體會人物情感。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生用準確、生動的語言描述課文中的場景和人物。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生感受課文中的文學美，培養(yǎng)對美好事物的鑒賞力。

4.培養(yǎng)學生的合作探究意識，通過小組討論，學會與他人交流觀點，共同解決問題。學情分析三年級學生正處于語文學習的初級階段，他們的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力都在逐步形成中。在這個階段，學生對文字的敏感度較高，對新奇事物充滿好奇心，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

知識層面：學生對課文中的生字詞掌握程度參差不齊，部分學生可能對一些生僻字詞的讀音和書寫存在困難。此外，學生對課文內容的理解較為淺顯，需要教師引導深入挖掘。

能力層面：學生的朗讀能力、品析能力和討論能力尚待提高。在朗讀方面，學生可能存在節(jié)奏感不強、停頓不當?shù)葐栴}；在品析方面，學生可能對人物情感和故事情節(jié)的把握不夠準確；在討論方面，學生可能缺乏表達觀點的自信和條理性。

素質層面：部分學生可能存在膽怯、害羞等心理問題，導致在課堂上不敢發(fā)言。此外，學生的合作意識有待加強，需要通過小組活動等形式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

行為習慣方面：學生在課堂上容易分心，需要教師通過多種教學手段吸引他們的注意力。同時，學生的書寫習慣和作業(yè)完成質量有待提高，需要教師進行耐心指導。

綜合來看，三年級學生在語文學習上具有一定的潛力，但也存在一些不足。教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，逐步提高語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《灰雀》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如灰雀的圖片，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，用于播放課文朗讀音頻，提高學生的朗讀興趣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，提高合作學習能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，引導學生回顧已學過的動物故事，激發(fā)學生對《灰雀》的好奇心。教師提問：“同學們，你們還記得我們之前學過的動物故事嗎？它們都給你們留下了什么印象？”學生回答后，教師引入《灰雀》這篇課文，介紹作者和背景，激發(fā)學生學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）初讀課文，感知內容

詳細內容：教師指導學生朗讀課文，注意字音、字形的掌握，理解課文大意。同時，引導學生關注課文中的人物、情節(jié)和情感。

舉例：教師提問：“同學們，請讀一讀課文，說說你從文中知道了什么？”學生回答后，教師總結課文內容，如：“本文講述了列寧和灰雀的故事，讓我們感受到了列寧對生命的尊重?！?/p>

用時：10分鐘

（2）精讀課文，品味語言

詳細內容：教師引導學生重點閱讀課文中的精彩語句，品味作者的寫作手法，感受作者的思想感情。教師可結合具體語句，引導學生體會作者對灰雀的喜愛之情。

舉例：教師提問：“列寧對灰雀的情感是怎樣的？請找出文中能體現(xiàn)他情感的語句?！睂W生回答后，教師講解這些語句如何表達列寧的喜愛之情。

用時：10分鐘

（3）總結段落，理解結構

詳細內容：教師引導學生總結課文的結構，了解作者如何安排故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的段落意識。

舉例：教師提問：“本文分為幾個部分？請同學們找出每個部分的中心思想。”學生回答后，教師總結段落結構，如：“本文分為三個部分，分別是：灰雀的美麗、列寧對灰雀的喜愛、灰雀與列寧的故事?！?/p>

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）朗讀比賽

詳細內容：組織學生進行朗讀比賽，鼓勵他們大聲、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

舉例：教師宣布比賽規(guī)則，學生分組進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組。

用時：10分鐘

（2）角色扮演

詳細內容：教師引導學生進行角色扮演，讓他們模仿課文中的人物，加深對課文內容的理解。

舉例：教師分配角色，讓學生扮演列寧、灰雀等角色，進行情景模擬。

用時：10分鐘

（3）繪畫創(chuàng)作

詳細內容：學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象力，進行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對課文的理解。

舉例：教師展示優(yōu)秀繪畫作品，鼓勵學生創(chuàng)作，并分享自己的創(chuàng)作心得。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）人物情感

詳細內容：引導學生分析課文中人物的情感，如列寧對灰雀的喜愛、灰雀的勇敢等。

舉例回答：學生回答：“列寧對灰雀的喜愛體現(xiàn)在他給灰雀喂食、保護灰雀的行為上。”

用時：5分鐘

（2）故事情節(jié)

詳細內容：引導學生分析課文中的故事情節(jié)，如灰雀如何進入列寧的辦公室、列寧如何幫助灰雀等。

舉例回答：學生回答：“灰雀是通過窗戶飛進列寧的辦公室的，列寧通過窗戶上的縫隙給灰雀喂食?！?/p>

用時：5分鐘

（3）主題思想

詳細內容：引導學生總結課文的主題思想，如尊重生命、關愛動物等。

舉例回答：學生回答：“本文的主題思想是尊重生命，關愛動物?！?/p>

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點，引導學生鞏固所學知識。

舉例：教師總結：“今天我們學習了《灰雀》，了解了列寧對生命的尊重和關愛。希望大家在生活中也能像列寧一樣，關愛身邊的每一個生命?！?/p>

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹列寧的生平事跡，讓學生了解列寧作為革命領袖的背景和成就，以及他對社會主義事業(yè)的貢獻。

-收集關于灰雀的生態(tài)知識，包括灰雀的習性、棲息地、保護現(xiàn)狀等，以豐富學生對動物保護的認知。

-提供與課文相關的文學作品，如其他動物題材的童話故事或寓言，以拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀關于列寧的傳記或相關歷史書籍，了解列寧的生活和工作環(huán)境，以及他對社會的影響。

-組織學生進行實地觀察，如去公園或自然保護區(qū)觀察灰雀，讓學生親身體驗自然，增強環(huán)保意識。

-設計一個關于動物保護的班級項目，讓學生通過調查、討論和創(chuàng)作，提出保護灰雀和其他動物的建議。

具體拓展內容如下：

（1）列寧生平拓展：

-學生可以通過閱讀《列寧的故事》等書籍，了解列寧的童年、革命活動以及他在蘇聯(lián)建設中的重要作用。

-教師可以組織學生觀看與列寧相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對列寧的認識。

（2）灰雀生態(tài)知識拓展：

-教師可以提供灰雀的圖片和視頻資料，讓學生了解灰雀的外形特征、生活習性等。

-組織學生進行網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱，了解灰雀的生存現(xiàn)狀和保護措施。

（3）相關文學作品拓展：

-教師可以推薦《安徒生童話》中的《丑小鴨》等動物題材的故事，讓學生在閱讀中感受文學的魅力。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的動物題材文學作品，交流心得體會。板書設計①本文重點知識點：

-灰雀的美麗

-列寧的關愛與尊重

-生命的價值

②重點詞：

-美麗：描述灰雀外表的形容詞，體現(xiàn)灰雀的吸引力。

-關愛：表達列寧對灰雀的情感，反映人與動物和諧相處的理念。

-尊重：強調對生命的尊重，體現(xiàn)社會主義價值觀。

③重點句：

-“列寧看著灰雀，心里想：‘多么美麗的鳥兒??！’”

-“列寧輕輕地拿起灰雀，走出辦公室，把它放回大自然?！?/p>

-“列寧對灰雀的關愛，讓我們感受到了生命的價值。”教學反思與總結今天上了《灰雀》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了提問的方式，引導學生回顧已學過的動物故事，這樣的做法挺有效的。學生們都很積極地參與進來，對《灰雀》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我注意到有些學生對于動物故事的記憶并不是很深刻，這說明我在平時的教學中，可能需要更多地引導學生去關注和記憶這些內容。

在講授新課的過程中，我按照預定的教學步驟進行，但發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解列寧對灰雀的關愛時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不能很好地理解列寧的情感。這可能是因為他們對列寧這個人物還不夠熟悉，或者對課文中的一些描述沒有深入理解。因此，我決定在今后的教學中，要多角度地介紹列寧，讓學生對這位歷史人物有更全面的了解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了朗讀比賽、角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動，旨在提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。從學生的表現(xiàn)來看，這些活動都取得了不錯的效果。學生們在朗讀比賽中聲音洪亮，情感充沛；在角色扮演中，他們能夠很好地把握角色的特點；在繪畫創(chuàng)作中，他們用色彩和線條表達了對課文的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作過程中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對繪畫技巧不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，加強對學生繪畫技巧的指導，讓他們在創(chuàng)作中更加自信。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于人物情感、故事情節(jié)和主題思想三個方面的問題。學生們在討論中各抒己見，表現(xiàn)出了良好的合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解課文時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，讓他們在語文學習中感受到快樂和成長。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的情感體驗，通過多種教學手段，讓學生在語文學習中感受到快樂和成長。

2.我要加強對學生的個性化指導，關注每個學生的學習進度和需求，讓他們在課堂上都能有所收獲。

3.我要不斷提高自己的教學水平，不斷學習新的教學方法和理念，為學生的語文學習提供更好的指導。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《灰雀》這篇課文，我們一起了解了列寧和灰雀的故事。通過學習，我們知道了列寧對灰雀的關愛和尊重，以及灰雀的美麗。下面，我將帶領大家回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了灰雀的美麗。課文中描述了灰雀的顏色、羽毛和歌聲，讓我們感受到了灰雀的美麗。我們還學習了列寧對灰雀的關愛，他不僅給灰雀喂食，還幫助灰雀回到大自然。這讓我們明白了尊重生命的重要性。

最后，我們進行了實踐活動，包括朗讀比賽、角色扮演和繪畫創(chuàng)作。通過這些活動，我們提高了自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課的學習效果，我將進行以下當堂檢測：

1.朗讀檢測：

-學生朗讀課文中的重點段落，如列寧發(fā)現(xiàn)灰雀的段落。

-教師注意學生的朗讀節(jié)奏、語調和情感表達。

2.知識點檢測：

-提問：“列寧為什么要給灰雀喂食？”

-學生回答后，教師點評并總結。

3.情感態(tài)度檢測：

-提問：“你覺得列寧對灰雀的關愛有什么意義？”

-學生回答后，教師引導學生思考并討論。

4.應用能力檢測：

-學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一個關于動物保護的小故事。

-教師評估學生的創(chuàng)作能力和對課文內容的理解。課后作業(yè)為了鞏固學生對《灰雀》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句話：“列寧看著灰雀，心里想：‘多么美麗的鳥兒啊！’”請仿照這句話，用類似的句式描述你對另一種事物的喜愛。

答案示例：我看著窗外的彩虹，心里想：“多么絢麗的自然奇觀??！”

2.故事續(xù)寫：

-課文講述了列寧和灰雀的故事，請續(xù)寫故事，想象灰雀在回到大自然后發(fā)生了什么有趣的事情。

答案示例：灰雀回到森林后，它和其他鳥兒一起玩耍，還教會了一些小動物如何飛翔。

3.角色扮演：

-你是列寧，請以第一人稱的視角，描述你發(fā)現(xiàn)灰雀后的心理活動。

答案示例：當我看到灰雀時，我感到非常驚訝，心想：“這只灰雀為什么會飛到我的辦公室呢？”

4.情感分析：

-課文中，列寧在知道灰雀是別人的寵物后，他的態(tài)度發(fā)生了變化。請分析列寧這種態(tài)度變化的原因。

答案示例：列寧知道灰雀是別人的寵物后，他意識到自己的行為可能會傷害到別人，因此他決定尊重別人的財產(chǎn)，將灰雀放回大自然。

5.主題思考：

-課文《灰雀》給你帶來了哪些啟示？請談談你對尊重生命、關愛動物的理解。

答案示例：通過學習《灰雀》，我明白了尊重生命的重要性。每個生命都有其存在的價值，我們應該像列寧一樣，關愛動物，保護環(huán)境。

6.詩歌創(chuàng)作：

-受