第9課煤石油天然氣（教學設計）-2023-2024學年六年級科學下冊同步備課（青島版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第9課煤石油天然氣

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力，了解能源的分類。

2.增強學生探究意識，通過實驗了解煤炭、石油、天然氣的形成過程。

3.培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識，認識到可再生能源的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過能源的基本概念，對能源的分類有一定的了解。他們可能對能源的來源和用途有一定的認識，但對于煤炭、石油、天然氣的具體形成過程和特性還缺乏深入的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對自然現(xiàn)象和科學探索保持較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，而另一些學生可能更習慣于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解煤炭、石油、天然氣的形成過程時可能會遇到困難，因為這些概念較為抽象，需要通過實驗和模型來輔助理解。此外，學生可能對能源的分類和利用方式感到困惑，需要教師提供清晰的解釋和實例。在學習過程中，學生可能需要克服對復雜科學概念的理解障礙，以及如何將理論知識與實際應用相結合的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-通過生動案例和圖片引入，激發(fā)學生學習興趣。

-采用實驗演示，讓學生直觀感受能源的形成過程。

-組織小組討論，引導學生深入探討能源利用的優(yōu)缺點。

2.教學手段：

-使用多媒體展示能源形成過程的動畫和視頻，增強直觀性。

-利用網絡資源，提供擴展閱讀材料，拓寬學生視野。

-設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習能源知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對能源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道能源是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于能源利用的圖片或視頻片段，如風力發(fā)電、太陽能電池板等，讓學生初步感受能源的魅力或特點。

簡短介紹能源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.能源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解能源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解能源的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹能源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.能源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解能源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的能源案例進行分析，如煤、石油、天然氣等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解能源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用能源解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論能源的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與能源相關的主題進行深入討論，如“如何提高能源利用效率”或“可再生能源的發(fā)展前景”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對能源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調能源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括能源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調能源在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用能源。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于能源的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（自選）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的實踐能力。

過程：

組織學生參觀當?shù)啬茉丛O施，如發(fā)電廠、風力發(fā)電場等，讓學生親身體驗能源的生產和使用過程。

鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如節(jié)能宣傳、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-能源歷史資料：收集與煤炭、石油、天然氣等能源相關的歷史圖片、文獻資料，展示能源開發(fā)的歷史進程。

-能源技術進展：搜集當前能源技術的最新進展，如新能源技術、節(jié)能技術等，讓學生了解能源科技的發(fā)展趨勢。

-地球資源分布圖：提供全球能源資源分布圖，讓學生了解不同能源資源的分布情況。

-能源消耗統(tǒng)計：收集不同國家和地區(qū)的能源消耗統(tǒng)計資料，讓學生對比分析能源消耗的差異性。

-能源環(huán)保案例：整理一些能源開發(fā)過程中的環(huán)保案例，如節(jié)能減排措施、生態(tài)恢復項目等，提高學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-組織學生參觀能源相關的展覽或博物館，如能源科技館、地質博物館等，直觀感受能源的歷史和發(fā)展。

-安排學生進行實地考察，如訪問風力發(fā)電場、太陽能發(fā)電站等，了解新能源的實際應用情況。

-建議學生閱讀有關能源科普的書籍或雜志，如《能源科學》、《自然》等，擴大知識面。

-鼓勵學生參與學校的科學小論文或科技創(chuàng)新活動，以能源為主題進行研究和創(chuàng)新。

-利用網絡資源，如教育平臺、科普網站等，搜索與能源相關的視頻、動畫或在線課程，豐富學習內容。

-組織學生進行能源知識競賽或辯論賽，提高學生的口頭表達能力和思辨能力。

-通過社交媒體或社區(qū)活動，分享能源知識和環(huán)保理念，增強學生的社會責任感。

-建議學生關注能源政策動態(tài)，了解國家在能源領域的戰(zhàn)略規(guī)劃和政策導向。

-鼓勵學生參與環(huán)保組織或志愿者活動，親自參與到節(jié)能減排的實際行動中。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了關于能源的知識，特別是煤炭、石油和天然氣的相關內容。我覺得這節(jié)課整體上還是挺成功的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。孩子們對于能源的話題本身就挺感興趣的，通過這些直觀的素材，他們很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于能源的基本概念還是有些模糊，這說明我在講解基礎知識的時候可能需要更加細致一些。

在講解能源基礎知識的時候，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋，但可能還是有些學生覺得難以理解。比如，當講解到煤炭的形成過程時，有些學生就表現(xiàn)出了困惑。這可能是因為這個概念比較抽象，需要更多的實例來輔助理解。所以，我可能在今后的教學中要更加注重實例教學，讓學生通過實際案例來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的能源案例，讓學生分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在討論中不僅加深了對能源的理解，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的組織和討論效率不高，這可能是因為我在指導學生分組和討論技巧方面做得不夠。下次，我會在課前就指導學生如何進行有效的討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

在學生小組討論之后，課堂展示環(huán)節(jié)也進行得不錯。學生們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們對于能源知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生的口頭表達訓練，提高他們的自信心。

課堂小結時，我強調了能源的重要性和我們在日常生活中應該如何節(jié)約能源。我覺得這個環(huán)節(jié)很必要，因為它能夠幫助學生樹立正確的能源觀念。不過，我也意識到，課后作業(yè)的設計需要更加多樣化，以便更好地鞏固學生的知識。

-加強對抽象概念的教學，使用更多實例和模型來幫助學生理解。

-提高小組討論的效率，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

-加強學生的口頭表達訓練，提高他們的自信心和表達能力。

-設計更加多樣化的課后作業(yè)，幫助學生鞏固知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也能從中受益。重點題型整理1.題型：填空題

例題：煤炭是古代植物在地質年代長時間變化和高溫高壓下形成的，它是______能源。

答案：不可再生

2.題型：簡答題

例題：簡述石油的形成過程。

答案：石油是由古代微生物在缺氧環(huán)境中經過長時間的地質作用形成的，主要分布在地下油層中。

3.題型：連線題

例題：將下列能源與其特點進行正確連線。

-天然氣：______（高效、清潔）

-煤炭：______（儲量豐富、開采方便）

-石油：______（能量密度高、易于運輸）

答案：天然氣：高效、清潔；煤炭：儲量豐富、開采方便；石油：能量密度高、易于運輸

4.題型：分析題

例題：分析可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。

答案：可再生能源（如太陽能、風能）是自然界中可以持續(xù)利用的能源，不會因使用而枯竭；不可再生能源（如煤炭、石油、天然氣）是有限的，使用后無法再生。

5.題型：應用題

例題：如果你所在的城市正在考慮建設一個風力發(fā)電場，你會考慮哪些因素？請列舉至少三個。

答案：

-風力資源：評估所在地區(qū)的風力強度和穩(wěn)定性。

-環(huán)境影響：考慮風力發(fā)電場對周圍生態(tài)環(huán)境的影響，如噪音、對鳥類的影響等。

-經濟成本：評估建設風力發(fā)電場的成本效益，包括初期投資、運營維護成本等。

-社會影響：考慮風力發(fā)電場對當?shù)鼐用裆畹挠绊?，如就業(yè)機會、社區(qū)接受度等。板書設計①本文重點知識點：

-能源的定義

-可再生能源與不可再生能源的區(qū)別

-煤炭的形成過程

-石油的形成過程

-天然氣的形成過程

②關鍵詞：

-能源

-可再生

-不可再生

-煤炭

-石油

-天然氣

-地質年代

-高溫高壓

-微生物

-地下油層

③重點句子：

-“能源是自然界中可以為人類提供能量的物質?！?/p>

-“可再生能源是自然界中可以持續(xù)利用的能源，如太陽能、風能等?！?/p>

-“不可再生能源是有限的，使用后無法再生，如煤炭、石油、天然氣等?！?/p>

-“煤炭是由古代植物在地質年代長時間變化和高溫高壓下形成的?！?/p>

-“石油是由古代微生物在缺氧環(huán)境中經過長時間的地質作用形成的?！?/p>

-“天然氣是古代生物遺體在地層深處經過復雜的化學變化形成的?！闭n堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解煤炭的形成過程時，我會問：“煤炭的形成需要哪些條件？請同學們舉例說明?！蓖ㄟ^這種方式，我可以了解學生對知識點的理解和記憶情況。

-觀察學生反應：在講解復雜的概念時，我會注意觀察學生的反應，如眼神、表情等，以判斷他們是否跟得上教學進度。如果發(fā)現(xiàn)學生表情困惑，我會及時調整教學節(jié)奏，提供更多的解釋和實例。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的參與程度和表達觀點的能力。通過小組報告，我可以了解學生對討論主題的理解和應用能力。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的課后