山東省濰坊市七年級地理下冊第1課時區(qū)教學(xué)實錄2湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容山東省濰坊市七年級地理下冊第1課時區(qū)教學(xué)實錄2湘教版

本節(jié)課主要圍繞時區(qū)知識展開，包括時區(qū)的劃分依據(jù)、世界時區(qū)的分布、以及我國時區(qū)的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握時區(qū)的概念、時差的計算方法，并能運用時區(qū)知識解決實際生活中的問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力，通過時區(qū)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析地理現(xiàn)象、解決實際問題的能力。增強(qiáng)時空觀念，理解地理事物隨時間、空間變化的規(guī)律。提升區(qū)域認(rèn)知，了解不同時區(qū)地理環(huán)境的差異。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識和時間概念，對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有一定了解，但可能對時區(qū)劃分的原理和實際應(yīng)用缺乏深入認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對地理學(xué)科有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和實際案例，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解時區(qū)劃分的原理時可能感到困惑，尤其是對于經(jīng)緯度和地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。此外，計算時差和確定不同時區(qū)的地理位置可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生還需要學(xué)會如何將時區(qū)知識應(yīng)用到實際生活中，如安排國際旅行的時間表。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、地理教具（地球儀、時區(qū)模型）。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)平臺。

3.信息化資源：地理教學(xué)軟件、在線地圖服務(wù)、時區(qū)數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：視頻演示、小組討論、案例分析、地圖繪制。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道世界上有多少個時區(qū)嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并展示不同國家的人們在不同時間吃早餐的場景視頻。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，以及日界線的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解時區(qū)的定義、劃分依據(jù)（經(jīng)度）、以及標(biāo)準(zhǔn)時間（格林威治標(biāo)準(zhǔn)時間）的概念。

-舉例說明：通過展示世界地圖，指出不同時區(qū)的位置，并舉例說明時差如何影響國際交流。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討時區(qū)對日常生活的影響，如國際電話通話、電視節(jié)目播放等。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹夏令時的概念和實施原因，以及我國采用東八區(qū)作為標(biāo)準(zhǔn)時區(qū)的原因。

-舉例說明：通過實際案例，如北京和紐約的時差計算，幫助學(xué)生理解時差的計算方法。

-互動探究：讓學(xué)生嘗試計算不同城市之間的時差，并討論時差在實際生活中的應(yīng)用。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成時差的計算和時區(qū)的判斷。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點評。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹國際日期變更線的概念和作用，以及如何確定一個地點的日期。

-舉例說明：通過展示實際案例，如跨越大西洋的旅行，說明日期變更線的應(yīng)用。

-互動探究：讓學(xué)生模擬一次跨國旅行，計算旅行路線上的日期變更。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)時區(qū)、時差、日期變更線等概念的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考時區(qū)知識在實際生活中的應(yīng)用，以及如何更好地理解和運用這些知識。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生回家后完成，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的地理實踐能力和時空觀念。同時，通過多種教學(xué)手段，如視頻、地圖、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋時區(qū)的概念，了解時區(qū)是如何根據(jù)經(jīng)度劃分的。

-學(xué)生掌握了計算時差的基本方法，能夠計算不同城市之間的時差。

-學(xué)生理解了標(biāo)準(zhǔn)時間和本地時間的關(guān)系，以及夏令時的調(diào)整原理。

-學(xué)生能夠識別世界地圖上的時區(qū)線，并描述不同時區(qū)的地理分布。

2.能力提升：

-學(xué)生提升了地理實踐能力，能夠?qū)r區(qū)知識應(yīng)用于實際情境，如安排旅行日程、處理國際商務(wù)活動。

-學(xué)生增強(qiáng)了邏輯推理能力，通過時差的計算，學(xué)會了如何處理時間和空間的邏輯關(guān)系。

-學(xué)生提升了空間觀念，能夠理解地理現(xiàn)象隨時間和空間變化的復(fù)雜性。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生培養(yǎng)了時空觀念，理解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對時間感知的影響。

-學(xué)生發(fā)展了問題解決能力，通過分析案例，學(xué)會了如何應(yīng)用地理知識解決實際問題。

-學(xué)生提高了批判性思維能力，能夠?qū)r區(qū)制度的優(yōu)缺點進(jìn)行評價和討論。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生認(rèn)識到時區(qū)知識在全球化背景下的重要性，理解了國際交流與合作中時間協(xié)調(diào)的必要性。

-學(xué)生增強(qiáng)了國家認(rèn)同感，了解我國采用東八區(qū)作為標(biāo)準(zhǔn)時區(qū)的背景和意義。

-學(xué)生培養(yǎng)了尊重不同文化和時間觀念的全球視野。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和行為：

-學(xué)生表現(xiàn)出對地理學(xué)科的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)與時區(qū)相關(guān)的知識。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，展現(xiàn)出團(tuán)隊合作和互助精神。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時區(qū)知識后，不僅在地理學(xué)科知識上取得了顯著進(jìn)步，還在綜合能力、思維方式和價值觀方面得到了全面發(fā)展。這些效果將有助于學(xué)生適應(yīng)快速變化的全球化社會，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。七、典型例題講解1.例題：如果北京時間是下午3點，那么倫敦時間（中時區(qū)）是幾點？

解答：北京時間（東八區(qū)）比中時區(qū)快8個小時。因此，當(dāng)北京時間是下午3點時，倫敦時間（中時區(qū)）應(yīng)該是3點減去8小時，即早上7點。

2.例題：假設(shè)你在北京，你想知道在紐約（東五區(qū)）現(xiàn)在是幾點？

解答：北京位于東八區(qū)，而紐約位于東五區(qū)，兩者相差3個小時。由于紐約位于北京的西側(cè)，所以需要從北京時間減去3小時。如果北京時間是晚上10點，那么紐約時間就是晚上10點減去3小時，即晚上7點。

3.例題：一個航班從北京起飛，目的地是洛杉磯（太平洋時間，西八區(qū)），如果飛行時間是12小時，那么飛機(jī)在洛杉磯降落時當(dāng)?shù)貢r間是幾點？

解答：北京位于東八區(qū)，洛杉磯位于西八區(qū)，兩者相差16個小時。由于洛杉磯位于北京的西側(cè)，所以需要從北京時間減去16小時。如果北京起飛時是上午8點，那么在洛杉磯降落時，當(dāng)?shù)貢r間應(yīng)該是上午8點減去16小時，即前一天的晚上8點。

4.例題：如果在夏令時期，北京時間是下午1點，那么倫敦的夏令時時間是幾點？

解答：在夏令時期，英國比標(biāo)準(zhǔn)時間快1個小時。因此，當(dāng)北京時間是下午1點時，倫敦的夏令時時間是下午1點加上1小時，即下午2點。

5.例題：如果你在一個時區(qū)，你的本地時間是下午5點，當(dāng)你向東穿越五個時區(qū)到達(dá)下一個時區(qū)時，你的本地時間是幾點？

解答：向東穿越時區(qū)，每穿越一個時區(qū)，時間增加1小時。因此，當(dāng)你向東穿越五個時區(qū)時，時間增加5小時。所以，下午5點加上5小時，你的本地時間是晚上10點。

這些例題涵蓋了時差計算的基本方法，包括時區(qū)的概念、時差的加減以及夏令時的調(diào)整。通過這些例題，學(xué)生能夠鞏固對時區(qū)知識的理解，并提高在實際情境中應(yīng)用時區(qū)知識的能力。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，教師可以檢驗學(xué)生對時區(qū)知識的理解和應(yīng)用能力。例如，提問：“如果你正在與一個位于西三區(qū)的朋友視頻通話，現(xiàn)在是北京時間晚上9點，你的朋友應(yīng)該在哪個時間段內(nèi)能接聽電話？”

-觀察學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對時差的計算是否準(zhǔn)確，是否能夠理解時區(qū)差異對日常生活的影響。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確使用教具、是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度等。

-例如，在小組討論時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動提出問題，是否能夠傾聽同伴的觀點，是否能夠有效地進(jìn)行團(tuán)隊合作。

3.課堂練習(xí)

-設(shè)計一些簡單的時區(qū)計算練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時反饋。例如，給出兩個城市的時區(qū)信息，讓學(xué)生計算時差并回答相應(yīng)的問題。

-通過課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對時區(qū)知識的即時理解和應(yīng)用能力。

4.課堂測試

-定期進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對時區(qū)知識的長期記憶和理解程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-測試題目應(yīng)設(shè)計得既有難度又有針對性，以確保能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生互評

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生成為彼此的學(xué)習(xí)伙伴。例如，在小組討論結(jié)束后，每組選出一位代表進(jìn)行總結(jié)，其他組員對總結(jié)進(jìn)行評價。

-這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力，同時也能夠幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。

6.教師反饋

-在課堂結(jié)束時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，指出他們在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-例如，教師可以表揚學(xué)生正確的時差計算，同時指出學(xué)生在時區(qū)理解上的誤區(qū)，并提供相應(yīng)的解釋和指導(dǎo)。板書設(shè)計①時區(qū)概念

-時區(qū)：地球表面按經(jīng)度劃分的區(qū)域，每個時區(qū)的時間差異為1小時。

-標(biāo)準(zhǔn)時間：每個時區(qū)采用的統(tǒng)一時間，以格林威治標(biāo)準(zhǔn)時間（GMT）為基準(zhǔn)。

②時區(qū)劃分

-劃分依據(jù)：經(jīng)度，每隔15度劃分一個時區(qū)。

-時區(qū)分布：東經(jīng)0度至東經(jīng)180度為東時區(qū)，西經(jīng)0度至西經(jīng)180度為西時區(qū)。

③