2024-2025學年八年級歷史上冊第1單元列強侵華與晚晴時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭教學實錄岳麓版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年八年級歷史上冊第1單元列強侵華與晚晴時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭教學實錄岳麓版設計意圖本課旨在通過第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，讓學生了解列強侵華的背景、過程及影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生對國家歷史命運的關心。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史唯物主義視角，理解列強侵華與晚清救亡圖存的歷史背景和復雜性；提升學生分析歷史事件的能力，培養(yǎng)批判性思維；增強學生的國家意識和社會責任感，激發(fā)愛國情感；通過探究學習，發(fā)展學生的合作與交流能力，培養(yǎng)歷史學科的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已具備一定的歷史基礎知識，對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，能夠識別鴉片戰(zhàn)爭的一些基本史實，如戰(zhàn)爭起因、主要過程和結果等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，能夠通過圖像、故事等形式接觸歷史知識。學生在分析歷史事件時，具備一定的觀察力和初步的歸納能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀教材和教師講解來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和復雜性時可能遇到困難，如對19世紀中葉的國際形勢、列強的侵略手段和晚清社會的狀況缺乏深入了解。此外，學生可能難以將歷史事件與當代社會聯(lián)系起來，從而在分析歷史事件的社會影響時感到困惑。此外，對于一些歷史概念和術語的理解也可能成為學生的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解戰(zhàn)爭背景和過程，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗戰(zhàn)爭中的不同角色和情感。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭地圖、圖片和視頻，增強學生對歷史事件的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分析戰(zhàn)爭原因、影響及歷史意義，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道19世紀中葉的中國發(fā)生了哪些重大事件嗎？”的問題開始，引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧鴉片戰(zhàn)爭的基本情況，如戰(zhàn)爭的起因、過程和結果。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景，包括鴉片戰(zhàn)爭后的不平等條約、列強的侵略野心和清政府的腐敗。

-舉例說明：通過展示《天津條約》和《北京條約》等條約的原文，讓學生了解戰(zhàn)爭的具體內(nèi)容和影響。

-互動探究：分組討論，讓學生分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響，如英法聯(lián)軍攻入北京、火燒圓明園等事件。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役，如天津之戰(zhàn)、北京之戰(zhàn)等，分析戰(zhàn)役的特點和結果。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻，展示戰(zhàn)爭中的慘烈場面，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷。

-互動探究：讓學生模擬歷史人物，討論如何應對列強的侵略，激發(fā)學生的愛國情感。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，如民族危機的加劇、近代化的推進等。

-舉例說明：以洋務運動為例，說明戰(zhàn)爭后中國嘗試自救的努力。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何從歷史中汲取教訓，為今天的國家發(fā)展提供借鑒。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的個人見解，或制作一份戰(zhàn)爭相關的小報。

-教師指導：對學生的作業(yè)進行個別指導和批改，鼓勵學生提出問題，及時解答。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的重要影響。

-反思：引導學生思考如何從歷史中吸取教訓，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。

7.課后拓展（約5分鐘）

-布置閱讀任務，推薦學生閱讀與第二次鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史書籍或文章。

-安排參觀歷史博物館或紀念館的活動，讓學生親身體驗歷史。

教學過程結束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和結果，包括戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、主要戰(zhàn)役、簽訂的不平等條約等。

-學生能夠理解戰(zhàn)爭對中國社會、政治、經(jīng)濟和文化等方面的影響，如民族危機的加劇、近代化的推進等。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了分析歷史事件的能力，能夠從多個角度思考問題。

-學生在撰寫個人見解和制作小報的過程中，提高了文字表達和視覺呈現(xiàn)的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點，能夠運用這一觀點分析歷史事件。

-學生在探究戰(zhàn)爭原因和影響時，發(fā)展了批判性思維，能夠對歷史事件進行客觀評價。

4.情感態(tài)度：

-學生通過了解戰(zhàn)爭中的慘烈場面和民族危機，增強了愛國情感，激發(fā)了為國家富強而努力學習的決心。

-學生在思考如何從歷史中汲取教訓時，培養(yǎng)了社會責任感和使命感。

5.合作能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在交流意見和分享觀點的過程中，學會了傾聽和尊重他人，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

6.自主學習能力：

-學生通過課后閱讀和參觀活動，拓展了知識面，提高了自主學習的能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展任務時，學會了自我監(jiān)督和自我評估，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

7.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭，了解了中國近代史的發(fā)展脈絡，提高了文化素養(yǎng)。

-學生在了解歷史的同時，對中國的傳統(tǒng)文化和民族精神有了更深的認識。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的第二次鴉片戰(zhàn)爭這一課的教學中，我有一些體會和思考，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以在課堂上展示一些關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片，讓學生直觀地感受到那個時代的氛圍。同時，我也應該更多地引導學生提出問題，讓他們帶著問題去學習，這樣可能會更加有效。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件的原因和影響時，有時候會陷入表面化的理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些案例研究，讓學生通過深入分析具體案例，來提升他們的歷史思維和分析能力。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們對某些歷史事件缺乏興趣或者理解。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多互動性強的小游戲或者小組討論活動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

另外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，對于一些復雜的歷史概念和術語，學生的理解并不深入。為了幫助學生更好地理解這些概念，我計劃在課堂上使用更多的圖表、地圖等輔助工具，讓學生在視覺上更加直觀地理解歷史。

在教學媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)有時候多媒體的運用并不恰當，有時候過于依賴多媒體，反而忽視了學生的主體地位。因此，我會在未來的教學中更加注重多媒體的適度使用，確保它能夠輔助教學，而不是取代學生的思考。

最后，我意識到課后作業(yè)的設計也很重要。有時候作業(yè)過于簡單，無法達到鞏固知識的目的；有時候又過于復雜，讓學生感到壓力。因此，我會在未來更加精心設計作業(yè)，確保它能夠幫助學生鞏固課堂所學，同時又不給他們帶來過多的負擔。典型例題講解1.例題：

題目：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英國和法國聯(lián)軍攻入北京，燒毀了著名的皇家園林，請問這個園林叫什么名字？

答案：圓明園。

2.例題：

題目：第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，清政府被迫簽訂了哪些不平等條約？

答案：《天津條約》和《北京條約》。

3.例題：

題目：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的民族危機進一步加劇，促使清政府進行洋務運動，同時也加速了中國近代化的進程。

4.例題：

題目：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，清政府的主要抵抗力量是哪支軍隊？

答案：太平軍。

5.例題：

題目：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府為了應對列強的侵略，采取了哪些自救措施？

答案：清政府采取了洋務運動，試圖通過引進西方先進技術和制度來強化國力。

補充說明：

1.對于第一題，可以通過展示圓明園的圖片或者相關歷史文獻，讓學生直觀地了解這個園林的歷史地位和被破壞的慘狀。

2.在講解第二題時，可以結合條約的具體內(nèi)容，分析其對中國的危害，如割地賠款、開放通商口岸等。

3.第三題的解答可以結合歷史背景，讓學生理解戰(zhàn)爭對中國社會的影響，如民族自尊心的傷害、國家主權的喪失等。

4.第四題的解答可以介紹太平軍的興起和活動，以及他們在抵抗外來侵略中的作用。

5.第五題的解答可以講解洋務運動的背景、主要內(nèi)容以及其對中國近代化的影響。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了第二次鴉片戰(zhàn)爭這一課，通過這一課的學習，我們了解了以下內(nèi)容：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景：鴉片戰(zhàn)爭后，列強不滿足既得利益，繼續(xù)侵略中國。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程：英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園，清政府被迫簽訂《天津條約》和《北京條約》。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響：加劇了中國的民族危機，促使清政府進行洋務運動，加速了中國近代化的進程。

當堂檢測：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是什么？

答案：鴉片戰(zhàn)爭后，列強不滿足既得利益，繼續(xù)侵略中國。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍