2024-2025學(xué)年八年級物理上冊1.1聲音傳播需要介質(zhì)實驗教學(xué)實錄（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級物理上冊1.1聲音傳播需要介質(zhì)實驗教學(xué)實錄（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年八年級物理上冊1.1聲音傳播需要介質(zhì)實驗教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對聲音傳播現(xiàn)象的觀察和實驗探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過實驗活動，讓學(xué)生理解聲音傳播需要介質(zhì)的物理原理，增強學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級物理學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對聲音有一定的認(rèn)識，了解聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能夠聽到和感受到聲音的存在。然而，他們對于聲音傳播的具體條件，如需要介質(zhì)以及不同介質(zhì)對聲音傳播速度的影響，可能還缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察和實驗來獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過理論分析和計算來理解物理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解聲音傳播需要介質(zhì)這一概念時，可能會遇到以下困難：一是對介質(zhì)的定義和分類不夠清晰，二是對聲音在真空中無法傳播的現(xiàn)象感到困惑，三是在實驗操作中如何控制變量，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的解釋和分析缺乏深入思考，導(dǎo)致對聲音傳播原理的理解不夠深刻。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過講解聲音的基本特性，再進行實驗操作，讓學(xué)生在實踐中驗證理論。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如分組實驗，讓學(xué)生在實驗過程中觀察、記錄、討論，提高參與度和合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同介質(zhì)的聲波傳播動畫，幫助學(xué)生直觀理解聲音傳播的原理。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)聲音的基本特性，明確聲音傳播需要介質(zhì)的概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“聲音在固體、液體、氣體中傳播速度有何不同？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀，了解聲音傳播的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，對聲音傳播的條件提出疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和提出的問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便地共享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對聲音傳播需要介質(zhì)有初步認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于聲音在不同介質(zhì)中傳播的視頻，引發(fā)學(xué)生對聲音傳播現(xiàn)象的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解聲音傳播的物理原理，包括不同介質(zhì)對聲音傳播速度的影響。

組織課堂活動：進行分組實驗，讓學(xué)生通過敲擊不同材質(zhì)的物體來觀察和記錄聲音的變化。

解答疑問：針對學(xué)生的實驗觀察和討論中的疑問，及時進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生在實驗中積極參與，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生提出實驗中的觀察結(jié)果和疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念。

實驗活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中理解聲音傳播的原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過實驗，直觀地理解聲音傳播需要介質(zhì)，掌握實驗技能。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)要求，完成實驗設(shè)計并記錄實驗結(jié)果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對聲音傳播的原理進行更深入的研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對實驗過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成對知識點的深刻理解。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固實驗技能，并將理論知識應(yīng)用于實際情境。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

（1）聲音的頻率與音調(diào)的關(guān)系：介紹聲音的頻率與音調(diào)之間的關(guān)系，以及不同頻率聲音的感知和實際應(yīng)用。例如，人耳能夠聽到的聲音頻率范圍大約在20Hz到20000Hz之間，超出這個范圍的聲音我們無法聽到。

（2）聲波在不同介質(zhì)中的傳播速度：討論聲波在不同介質(zhì)（如空氣、水、金屬）中的傳播速度，以及影響傳播速度的因素。例如，聲波在空氣中的傳播速度大約為340米/秒，在水中的傳播速度約為1480米/秒。

（3）聲學(xué)在工程中的應(yīng)用：介紹聲學(xué)在建筑、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑隔音、交通噪聲控制、醫(yī)學(xué)影像等。

（4）聲音的衍射和干涉現(xiàn)象：探討聲波的衍射和干涉現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象在音樂、建筑和日常生活中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）聲波在生活中的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生思考聲波在生活中的應(yīng)用，如聲音在通訊、醫(yī)療、娛樂等方面的作用。學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)查和收集相關(guān)案例，撰寫小論文或報告。

（2）聲波在自然界中的傳播：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中聲音傳播的現(xiàn)象，如回聲、聲音在雨聲中的傳播等。學(xué)生可以嘗試進行簡單的實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析聲波在自然界中的傳播規(guī)律。

（3）聲音的測量和計算：教授學(xué)生如何使用聲級計等設(shè)備測量聲音的強度，以及如何計算聲波在介質(zhì)中的傳播速度。學(xué)生可以設(shè)計實驗方案，測量家中不同位置的聲音強度，分析聲波傳播的規(guī)律。

（4）聲音的合成與處理：介紹聲音合成技術(shù)，如音樂制作、聲音編輯等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用音頻編輯軟件，嘗試合成和編輯簡單的聲音，提高自己的音樂素養(yǎng)。

（5）聲學(xué)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用：探討聲學(xué)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如噪聲污染監(jiān)測、野生動物保護等。學(xué)生可以調(diào)查和研究相關(guān)案例，撰寫報告，提高環(huán)保意識。

（6）聲學(xué)在其他學(xué)科中的交叉應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考聲學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等。學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，撰寫報告，展示聲學(xué)在不同學(xué)科中的交叉應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《聲音的奧秘》

這本書以淺顯易懂的語言介紹了聲音的基本知識，包括聲音的產(chǎn)生、傳播和感知。書中還涉及了聲音在科技、藝術(shù)和日常生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地理解聲音的物理特性。

（2）視頻資源：《聲音的傳播》

一段科普視頻，通過動畫演示聲波在不同介質(zhì)中的傳播過程，以及聲音在真空中的傳播特性。視頻內(nèi)容直觀，有助于學(xué)生形象地理解抽象的物理概念。

2.拓展要求：

（1）閱讀《聲音的奧秘》：

學(xué)生在閱讀過程中，注意以下要點：

-聲音是如何產(chǎn)生的？

-聲音在空氣、水和固體中的傳播速度有何不同？

-人的耳朵是如何感知聲音的？

-聲音在科技、藝術(shù)和生活中的應(yīng)用有哪些？

（2）觀看《聲音的傳播》視頻：

觀看視頻后，學(xué)生應(yīng)能夠回答以下問題：

-聲波是如何傳播的？

-聲音在真空中為什么無法傳播？

-聲波在不同介質(zhì)中的傳播速度有何差異？

-如何理解聲波的衍射和干涉現(xiàn)象？

（3）實驗探究：

學(xué)生可以利用家中現(xiàn)有的材料進行簡單的聲音傳播實驗，如使用橡皮筋、空氣柱等，探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。實驗過程中，學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并撰寫實驗報告。

（4）小組討論：

學(xué)生可以分組討論聲音在生活中的應(yīng)用，如建筑隔音、噪聲污染控制等，探討如何利用所學(xué)知識解決實際問題。

（5）教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以推薦相關(guān)的書籍和視頻資源，解答學(xué)生在閱讀和實驗過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。

通過以上拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，并在必要時提供必要的指導(dǎo)和幫助。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式及時了解學(xué)生對聲音傳播需要介質(zhì)這一概念的理解程度。提問內(nèi)容包括對基本概念的理解、對實驗現(xiàn)象的觀察和分析、對聲音傳播條件的應(yīng)用等。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握情況，并針對性地進行講解和引導(dǎo)。

（2）觀察評價：

教師在課堂上通過觀察學(xué)生的實驗操作、小組討論和課堂參與情況，評估學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。觀察內(nèi)容包括實驗操作的規(guī)范性、小組討論的積極性、課堂參與的主動性等。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗和討論中存在的問題，并給予個別指導(dǎo)。

（3）測試評價：

在課程結(jié)束后，教師可以通過小測驗或隨堂測試的方式，評估學(xué)生對聲音傳播需要介質(zhì)這一知識點的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題、簡答題和實驗設(shè)計題等。通過測試，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

（4）課堂互動評價：

教師通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的參與度和溝通能力?；釉u價內(nèi)容包括學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽能力、團隊合作能力和解決問題的能力等。通過互動，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

（5）學(xué)生自評與互評：

教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、實驗操作等。同時，學(xué)生之間互相評價，可以促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括實驗報告、小論文、計算題等。批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的解題思路、計算過程和實驗結(jié)果，評估學(xué)生對知識的掌握程度。

（2）作業(yè)點評：

教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。點評內(nèi)容可以包括實驗操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、論文結(jié)構(gòu)的合理性等。

（3）作業(yè)反饋：

教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。反饋方式可以包括口頭反饋、書面反饋和面對面交流等。

（4）作業(yè)調(diào)整：

教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實驗次數(shù)、改進教學(xué)方法、提供更多學(xué)習(xí)資源等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-聲音的產(chǎn)生：物體的振動產(chǎn)生聲音。

-聲音的傳播：聲音需要介質(zhì)傳播。

-介質(zhì)的種類：固體、液體、氣體。

-聲音傳播的速度：不同介質(zhì)中傳播速度不同。

②重點詞：

-振動

-介質(zhì)

-固體

-液體

-氣體

-傳播速度

③重點句：

-聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

-聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空中傳播。

-不同介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同，一般在固體中最快，其次是液體，氣體中最慢。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，心里想著這節(jié)課的得與失。首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯，通過播放一段聲音在不同介質(zhì)中傳播的視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對聲音傳播這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我覺得在講解聲音傳播需要介質(zhì)這一概念時，我可能講得有些快了。有些學(xué)生可能還沒有完全理解聲音是如何產(chǎn)生的，就匆忙進入了聲音傳播的討論。我應(yīng)該在講解聲音產(chǎn)生之前，花更多的時間讓學(xué)生通過實驗或生活實例來感受和認(rèn)識聲音的產(chǎn)生，然后再引入聲音傳播的概念。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得還可以更加細(xì)致。雖然我設(shè)計了分組實驗，讓學(xué)生在實踐中驗證聲音傳播需要介質(zhì)，但實驗過程中我發(fā)現(xiàn)有些小組的實驗操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我在實驗指導(dǎo)上沒有做到位，沒有給學(xué)生足夠的時間去理解和掌握實驗步驟。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重實驗操作的細(xì)節(jié)，確保每個學(xué)生都能獨立完成實驗。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在討論聲音傳播速度時，學(xué)生的參與度不高，可能是由于這個知識點比較抽象，學(xué)生難以通過直觀的感受來理解。我應(yīng)該在講解過程中，結(jié)合實際生活中的例