高中地理第二章旅游資源2.2旅游資源開發(fā)條件的評價教學實錄新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理第二章旅游資源2.2旅游資源開發(fā)條件的評價教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生分析地理現象的能力，理解旅游資源開發(fā)條件的重要性。

2.提升學生的空間思維，通過實例學習如何評價旅游資源開發(fā)潛力。

3.增強學生的區(qū)域認知，認識不同地區(qū)旅游資源開發(fā)的差異性。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，理解可持續(xù)發(fā)展的理念在旅游資源開發(fā)中的應用。學情分析高一年級學生對地理學科的學習興趣普遍較高，但地理知識基礎參差不齊。部分學生已經具備一定的地理知識儲備，能夠理解基本的地理概念，如自然地理環(huán)境、人文地理現象等。然而，對于旅游資源開發(fā)條件的評價這一專題，學生可能缺乏系統(tǒng)的認識，對旅游資源的價值、開發(fā)條件、可持續(xù)發(fā)展等方面的知識了解有限。

在能力方面，學生的地理空間思維能力有待提高，對于如何從多個角度分析旅游資源開發(fā)條件的能力較弱。此外，學生的綜合分析能力和問題解決能力也有待加強，這在評價旅游資源開發(fā)條件時尤為關鍵。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)環(huán)境意識和社會責任感，理解旅游資源開發(fā)與保護的關系，以及旅游活動對當地社會、經濟和環(huán)境的影響。

行為習慣上，學生上課參與度較高，但部分學生存在依賴教師講解、缺乏主動思考和探究的習慣。這些行為習慣可能會影響學生對旅游資源開發(fā)條件評價這一復雜問題的深入理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《人教版選修3高中地理》教材。

2.輔助材料：準備與旅游資源開發(fā)條件相關的圖片、圖表和視頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀等教學設備，營造互動式學習環(huán)境。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.導入方式：播放一段關于旅游資源開發(fā)的新聞報道或紀錄片片段，引起學生的興趣和思考。

2.導入內容：引導學生思考旅游資源的價值，提出問題：“旅游資源開發(fā)有哪些條件？如何評價這些條件？”

3.導入目的：激發(fā)學生的學習興趣，為新課講授做好鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講授內容一：介紹旅游資源的基本概念和分類，如自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等。

2.講授內容二：分析旅游資源開發(fā)的主要條件，包括地理位置、交通條件、基礎設施、市場需求等。

3.講授內容三：講解評價旅游資源開發(fā)條件的方法，如SWOT分析法、綜合評價法等。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.活動一：學生分組，每組選擇一個旅游資源進行評價，如黃山、故宮等。

2.活動二：每組根據所學知識，列出該旅游資源的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。

3.活動三：每組討論并總結出該旅游資源開發(fā)條件評價的結果，形成書面報告。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論內容一：分析旅游資源開發(fā)對當地經濟、社會和環(huán)境的影響。

舉例回答：如黃山旅游開發(fā)帶動了當地餐飲、住宿、交通等相關產業(yè)的發(fā)展，但也帶來環(huán)境污染、文化遺產保護等問題。

2.學生分組討論內容二：探討如何平衡旅游資源開發(fā)與保護的關系。

舉例回答：如制定旅游發(fā)展規(guī)劃，加強環(huán)境監(jiān)測，推廣可持續(xù)發(fā)展理念等。

3.學生分組討論內容三：分析不同地區(qū)旅游資源開發(fā)的差異性。

舉例回答：如城市與鄉(xiāng)村、沿海與內陸、山區(qū)與平原等地區(qū)的旅游資源開發(fā)特點。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.總結內容：回顧本節(jié)課所學內容，強調旅游資源開發(fā)條件評價的重要性。

2.舉例說明：以黃山、故宮等旅游資源為例，說明如何進行評價。

3.重點難點：本節(jié)課重點在于旅游資源開發(fā)條件的評價方法，難點在于如何平衡開發(fā)與保護的關系。

4.用時：總計用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅游資源分類：除了自然景觀和人文景觀，還可以拓展到主題公園、休閑農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等領域，讓學生了解多樣化的旅游資源類型。

-旅游資源評價指標：介紹更多的評價指標，如旅游資源吸引力、市場潛力、環(huán)境承載力、社會影響等，豐富學生的評價知識。

-旅游資源開發(fā)案例：選取國內外典型的旅游資源開發(fā)案例，如法國普羅旺斯鄉(xiāng)村旅游、云南麗江古城保護與開發(fā)等，供學生分析學習。

-旅游資源可持續(xù)發(fā)展：介紹旅游可持續(xù)發(fā)展理論，如生態(tài)旅游、綠色旅游、社區(qū)旅游等，讓學生了解旅游資源開發(fā)的長遠影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《旅游地理學》、《旅游經濟學》、《旅游資源評價與管理》等，加深對旅游資源開發(fā)理論的理解。

-參觀實地考察：組織學生參觀當地或周邊的旅游資源，實地觀察和體驗旅游資源開發(fā)的情況，增強感性認識。

-開展研究性學習：引導學生以小組為單位，選擇一個具體的旅游資源進行深入的研究，撰寫研究報告或論文。

-關注時事熱點：鼓勵學生關注旅游業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，如旅游政策法規(guī)、旅游市場變化等，提高學生的時事敏感度。

-互動交流：通過課堂討論、在線論壇、社交媒體等方式，與學生、教師、旅游行業(yè)專家進行互動交流，分享學習心得和經驗。

-創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計旅游資源開發(fā)的創(chuàng)新方案，如旅游路線規(guī)劃、旅游產品開發(fā)等，提高學生的實踐能力。內容邏輯關系①旅游資源的基本概念與分類

-重點知識點：旅游資源的定義、分類標準、主要類型。

-重點詞句：旅游資源是指具有旅游吸引力的自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等。

-邏輯關系：了解旅游資源的概念和分類是評價其開發(fā)條件的基礎。

②旅游資源開發(fā)條件

-重點知識點：地理位置、交通條件、基礎設施、市場需求、環(huán)境承載力等。

-重點詞句：地理位置優(yōu)越、交通便利、基礎設施完善是旅游資源開發(fā)的重要條件。

-邏輯關系：分析旅游資源開發(fā)條件有助于評估其開發(fā)潛力和可行性。

③旅游資源開發(fā)條件的評價方法

-重點知識點：SWOT分析法、綜合評價法、專家咨詢法等。

-重點詞句：SWOT分析法可以幫助識別旅游資源的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。

-邏輯關系：掌握評價方法能夠更全面、客觀地評估旅游資源開發(fā)條件。課后作業(yè)1.實地考察報告

-任務：以你所在城市的一個旅游景點為例，進行實地考察，并撰寫一份考察報告。

-要求：報告應包括旅游景點的地理位置、交通條件、基礎設施、市場潛力、環(huán)境承載力等內容，并運用所學知識對其開發(fā)條件進行評價。

-評價標準：考察報告內容完整，分析評價方法恰當，觀點明確，邏輯清晰。

2.案例分析

-任務：選擇一個你感興趣的旅游資源開發(fā)案例，分析其成功或失敗的原因。

-要求：分析案例的背景、開發(fā)過程、取得的成果和存在的問題，并從中提煉出旅游資源開發(fā)的一般規(guī)律。

-評價標準：案例分析深入，能夠結合所學知識，觀點有理有據。

3.旅游業(yè)發(fā)展趨勢預測

-任務：結合當前旅游業(yè)發(fā)展狀況，預測未來旅游業(yè)的發(fā)展趨勢，并分析其對旅游資源開發(fā)的影響。

-要求：預測趨勢要有依據，分析影響要全面，提出建議要有針對性。

-評價標準：預測準確，分析深入，建議合理。

4.旅游資源開發(fā)政策建議

-任務：針對一個具體的旅游資源開發(fā)問題，提出相應的政策建議。

-要求：建議應具有針對性、可行性，并結合實際情況進行分析。

-評價標準：建議合理，分析透徹，具有實用性。

5.創(chuàng)意旅游產品設計

-任務：以一個旅游資源為基礎，設計一個創(chuàng)意旅游產品。

-要求：產品應具有獨特性、創(chuàng)新性，能夠滿足市場需求，并具有較好的市場前景。

-評價標準：產品設計具有創(chuàng)意，市場需求分析準確，市場前景預測合理。

答案示例：

1.實地考察報告

-報告題目：《XXX景區(qū)旅游資源開發(fā)條件考察報告》

-報告內容：介紹了XXX景區(qū)的地理位置、交通便利程度、基礎設施狀況、市場需求和環(huán)境承載力等方面，并對其開發(fā)條件進行了評價。

2.案例分析

-案例題目：《云南麗江古城保護與開發(fā)案例分析》

-分析內容：分析了麗江古城在保護與開發(fā)過程中的成功經驗和失敗教訓，提出了保護與開發(fā)的建議。

3.旅游業(yè)發(fā)展趨勢預測

-預測內容：隨著我國經濟持續(xù)增長，旅游業(yè)將保持穩(wěn)定增長態(tài)勢，綠色旅游、休閑旅游等將成為主流。

4.旅游資源開發(fā)政策建議

-建議內容：加強對旅游資源的保護力度，完善旅游基礎設施，提升旅游服務質量，促進旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

5.創(chuàng)意旅游產品設計

-產品設計：《XXX景區(qū)主題旅游線路》

-產品描述：以XXX景區(qū)為背景，設計了一條集自然景觀、人文景觀、休閑體驗于一體的主題旅游線路。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況，評估學生的課堂參與度和積極性。例如，學生在課堂討論中能夠主動提出問題，積極參與討論，表現出較高的課堂參與度。

-學生注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄等行為，評估學生的注意力集中度。例如，學生在課堂上能夠集中注意力聽講，認真記錄重要知識點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論的報告或展示，評估學生的團隊合作能力和溝通協調能力。例如，小組能夠有效分工，共同完成任務，展現出良好的團隊協作。

-創(chuàng)新思維：通過小組討論的內容和展示方式，評估學生的創(chuàng)新思維能力。例如，小組提出的旅游資源開發(fā)建議具有創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對旅游資源開發(fā)條件評價知識的掌握程度。例如，測試中涵蓋了旅游資源分類、開發(fā)條件、評價方法等知識點。

-應用能力：通過隨堂測試中的案例分析題，評估學生將理論知識應用于實際問題的能力。例如，學生能夠運用所學知識對給定案例進行分析和評價。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和收獲。例如，學生能夠認識到自己在課堂討論中的不足，并提出改進措施。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互交流學習心得和經驗。例如，學生之間能夠互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師針對學生在課堂上的表現給予具體評價，如課堂參與度、注意力集中度等。例如，教師可以表揚學生在課堂討論中的積極發(fā)言，同時指出需要提高的地方。

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