Word1/1大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小壁虎》活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀看圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

活動(dòng)過(guò)程

(一)師安撫幼兒心情

(二)激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不熟悉我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

師：小伴侶，你們發(fā)覺(jué)壁虎身上有什么呀?

生匯報(bào)

師：小伴侶的小眼睛真亮，觀看都特別認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

(三)探究新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀看

2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你觀察了什么?它們?cè)诟墒裁?

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難受，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

5、師：假如你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))

6、小伴侶，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很難過(guò)，它連續(xù)向前爬呀爬，那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉?看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它仍舊向前爬著。;來(lái)源;;它來(lái)到小河邊，觀察了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。假如你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎?

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它難過(guò)極了。它回到了家，看到了誰(shuí)?它把借尾巴的事告知了媽媽?zhuān)瑡寢屝α?。小伴侶，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的?

對(duì)了，小伴侶真聰慧，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話特別興奮，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我肯定借，反正可以再長(zhǎng)……”

B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

D、活動(dòng)延長(zhǎng)

表演故事

(四)小結(jié)：

小伴侶，世界上有很多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能任憑去借尾巴。小伴侶回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告知老師和小伴侶吧。

教學(xué)反思

這一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟悉到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采納了直觀、形象的多媒體來(lái)關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思索、溝通、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采納“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

更多幼兒園教案編輯推舉

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《快睡吧小田鼠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活閱歷，想出各種關(guān)心小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書(shū):《快睡吧，小田鼠》。

3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師演示手偶，敘述故事《快睡吧，小田鼠》。

老師：這是誰(shuí)?晚上，它會(huì)做什么?

(二)老師通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒初步了解故事內(nèi)容。

老師：故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠還不愿睡覺(jué)，他做了些什么?

老師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽快樂(lè)嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論。

組織幼兒爭(zhēng)論。

老師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡覺(jué)，都做了些什么?

老師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

老師：它應(yīng)當(dāng)怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?

(四)播放語(yǔ)言磁帶，再次觀賞故事。

(五)通過(guò)談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

老師：小伴侶，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

老師：今后你想怎樣做?

2.鼓舞幼兒大膽溝通，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：

在語(yǔ)言區(qū)中供應(yīng)相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟識(shí)的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。

爭(zhēng)論看法：

(優(yōu)點(diǎn)略)

建議：

1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，老師賜予充分的鼓舞。

2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在敘述一方面。

3.在活動(dòng)中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子們自己找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

活動(dòng)反思：

在我班有許多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所熟悉，有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告知幼兒，而是應(yīng)當(dāng)以相宜的方式去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)覺(jué)拖拉不是好習(xí)慣，關(guān)心他們改正。

活動(dòng)中，首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒以“觀看者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)覺(jué)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以“關(guān)心者”的身份去關(guān)心小田鼠;然后，又在盼望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。

活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變準(zhǔn)時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)頭很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改進(jìn)的地方。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小猴賣(mài)圈》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小猴賣(mài)圈》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受故事中小猴的特點(diǎn)，依據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么，能寧?kù)o地聽(tīng)故事，并樂(lè)觀思索和參加活動(dòng)，發(fā)揮想象力和制造力開(kāi)展商店嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧?kù)o地聽(tīng)故事，并樂(lè)觀思索和參加活動(dòng)。

2、感受故事中小猴的特點(diǎn)，依據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

3、發(fā)揮想象力和制造力開(kāi)展商店嬉戲。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小猴毛絨玩具一個(gè)，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個(gè)。

2、故事磁帶、錄音機(jī)。

3、小猴頭飾、"圈"圖片。

4、黑板上貼好各種"圈"圖片。

5、聰慧豆

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好師：小伴侶，老師黑板上畫(huà)的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師：今日我們班來(lái)了一位特別聰慧的小客人，大家看，它是誰(shuí)啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開(kāi)了家動(dòng)物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是"圓"的呢?今日我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小猴賣(mài)圈》的故事。"圈"是什么東西呢?買(mǎi)"圈"干什么?你們猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)它的東西呢?請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)完后老師要請(qǐng)你回答問(wèn)題。(放故事錄音)

二、觀賞故事、理解故事

(一)觀賞第一遍故事錄音

師：嗯，小伴侶聽(tīng)得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師提問(wèn)：

1、誰(shuí)知道故事的名字叫什么?

2、都是有誰(shuí)來(lái)小猴兒的商店買(mǎi)圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊回答老師邊在黑板上出示相應(yīng)的頭飾圖片)

(二)觀賞其次遍故事

師：這么多小動(dòng)物都來(lái)小猴的商店里買(mǎi)圓圈圈，那么它們買(mǎi)的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動(dòng)物們告知小猴子自己買(mǎi)的東西叫什么名字了嗎?(沒(méi)有)聰慧的小猴子是怎么知道小動(dòng)物們要買(mǎi)的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣(mài)給了這五名顧客嗎?下面老師和你們一起來(lái)把故事講一遍，從故事中找一下答案。

師：師邊講故事，邊提問(wèn)：

1、小鴨進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問(wèn)小鴨的?

師：小伴侶一起學(xué)著小猴子的樣子問(wèn)一問(wèn)"你買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?"小鴨是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(我要用它學(xué)游泳。)

2、小貓進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問(wèn)小貓的?

師：小伴侶一起學(xué)著小猴子的樣子問(wèn)一問(wèn)"你買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?"小貓是怎樣回答的?(我用它照著洗臉、梳頭。)

3、小狗進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問(wèn)小狗的?

師：小伴侶一起學(xué)著小猴子的樣子問(wèn)一問(wèn)"你買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?"小狗是怎樣回答的?(我要用它來(lái)洗臉。)

4、小老虎進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問(wèn)小老虎的?

師：小伴侶一起學(xué)著小猴子的樣子問(wèn)一問(wèn)"你買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?"小老虎又是怎么說(shuō)的呢?(我新球鞋都買(mǎi)了，就等著圓圈圈踢呢。)

5、小兔進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問(wèn)小兔的?

師：小伴侶一起學(xué)著小猴子的樣子問(wèn)一問(wèn)"你買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?"小白兔又是怎么回答的呢?(明天早晨，我要用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)。)

師小結(jié)：嗯，真是一個(gè)聰慧的小猴子，問(wèn)清晰了小動(dòng)物們買(mǎi)圓圈圈干什么用，當(dāng)然就能猜出它們要買(mǎi)的東西是什么了。

小伴侶，你猜出來(lái)了嗎?我們來(lái)看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?

三、猜商品小鴨子買(mǎi)圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學(xué)著小鴨子的樣子說(shuō)一說(shuō)(我要用它學(xué)游泳)能用來(lái)學(xué)游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰(shuí)猜出來(lái)了請(qǐng)舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過(guò)來(lái)，猜對(duì)了的嘉獎(jiǎng)一個(gè)聰慧豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買(mǎi)了什么。)師小結(jié)：嗯，小伴侶都猜對(duì)了，你們都是像小猴子一樣聰慧的小伴侶。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買(mǎi)的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都是什么外形的?(圓形)所以都用圓圈代替。

四、嬉戲《小猴賣(mài)圈》

師：現(xiàn)在，五名小顧客都買(mǎi)到了自己滿足的商品。嗯，老師知道小伴侶們最喜愛(ài)做嬉戲了，現(xiàn)在老師想和小伴侶們玩一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)一名小伴侶來(lái)做小猴子，再請(qǐng)五名小顧客，咱們一起來(lái)把《小猴賣(mài)圈》這個(gè)故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對(duì)話表演故事)不過(guò)到小猴子的百貨商店買(mǎi)東西有一個(gè)規(guī)定，就是不能說(shuō)出你要買(mǎi)的東西叫什么名字，只能說(shuō)出你要用它來(lái)干什么，能做到嗎?(能)老師再找一名小伴侶扮演小猴來(lái)賣(mài)圓圈圈。

師：好，小猴的商店開(kāi)張，這里是銀行，買(mǎi)東西的顧客可以先到銀行來(lái)取錢(qián)，誰(shuí)先來(lái)買(mǎi)?留意來(lái)買(mǎi)東西的顧客要大點(diǎn)聲音說(shuō)出你要買(mǎi)的東西是用來(lái)干什么的，讓小猴子聽(tīng)清晰，后面等待的顧客要保持寧?kù)o。

五、結(jié)束時(shí)間不早了，動(dòng)物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進(jìn)貨了，這次它想進(jìn)一些長(zhǎng)方形的商品，他能進(jìn)些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請(qǐng)小伴侶回家?guī)托『锵胍幌耄魈旄嬷『锖脝?今日小伴侶就先跟小猴說(shuō)再見(jiàn)吧。(出示小猴毛絨玩具)

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。

本次活動(dòng)，我以小猴賣(mài)圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和把握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，為進(jìn)展幼兒的想象和發(fā)散性思維力量供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間。

2、營(yíng)造樂(lè)觀、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深化有效地參加和引導(dǎo)。

我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獵取閱歷不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。”為此，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)老師的依靠和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方樂(lè)觀互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、樂(lè)觀和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的學(xué)問(wèn)閱歷，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

仔細(xì)回想本次活動(dòng)，我認(rèn)為還存在幾點(diǎn)不足。

1、為追求良好的教學(xué)效果，而忽視差異教育。

在活動(dòng)中，我為了體現(xiàn)更好的教學(xué)效果，在需要幼兒集體前展現(xiàn)溝通時(shí)，只提問(wèn)幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒，忽視了需要特別關(guān)照的孩子。而且由于是觀摩競(jìng)賽活動(dòng)，為了能有更好的活動(dòng)效果,怕消失亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動(dòng)中獲得滿意感與勝利感。

2、供應(yīng)玩具材料的時(shí)間不相宜,而限制了幼兒的思維。

由于是公開(kāi)觀摩競(jìng)賽活動(dòng)，我怕把握不了幼兒的心情，怕消失亂的現(xiàn)象，我將“小猴商店”里的一些物品（原是想讓幼兒借助供應(yīng)的這些物品想象續(xù)編故事），放置在活動(dòng)室的角落里，不敢放手事先展現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒在分散爭(zhēng)論、溝通續(xù)編的環(huán)節(jié)中，思維受到限制，而只是簡(jiǎn)潔地仿照故事中的情節(jié)物品，等到讓幼兒參與續(xù)編故事表演時(shí)，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時(shí)，在時(shí)間上已顯得略倉(cāng)促，部分幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。

幼兒百科：猴子是一個(gè)總稱。靈長(zhǎng)類(lèi)中許多動(dòng)物我們都稱之為猴。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小螃蟹找工作》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的制造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

小伴侶，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜看的嬉戲吧!看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物(什么動(dòng)物身穿硬袍，什么動(dòng)物手拿剪刀，什么動(dòng)物走路橫跑，什么動(dòng)物嘴巴吐泡泡。)

二、設(shè)置疑問(wèn)爭(zhēng)論——小螃蟹找工作

小螃蟹長(zhǎng)大了，想找一份工作。于是，他來(lái)到了商業(yè)街。

師：請(qǐng)看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作?為什么?

(讓幼兒依據(jù)生活已有閱歷大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))

播放課件：

1、小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒爭(zhēng)論)

老師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)會(huì)把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。

2、小螃蟹來(lái)到飲食店，發(fā)生了什么事?

老師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒適，所以這份工作也不適合。

3、圍繞主題分析爭(zhēng)論。

小螃蟹花了好多時(shí)間。也沒(méi)有找到合適的工作。他很擔(dān)憂，他想請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒集中爭(zhēng)論)

幼兒出辦法為螃蟹找合適的工作。

4、小螃蟹來(lái)到了洗滌用品店

這家店是賣(mài)什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。

三、完整播放故事。

剛才小伴侶動(dòng)腦筋想方法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來(lái)看看吧。

老師小結(jié)：小螃蟹在找工作過(guò)程中多次遇到困難，可他沒(méi)有灰心，而是堅(jiān)持連續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小伴侶要向他學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用閱歷，遷移感情。

老師演示課件：別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請(qǐng)你們幫忙。

我們來(lái)開(kāi)職業(yè)介紹所，看看他們有什么本事，介紹一份合適的工作給他們。

嬉戲：職業(yè)介紹所(連線)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開(kāi)心心情。

附參考故事：

愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他想去找一件工作。

他來(lái)到理發(fā)店，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好。。教案來(lái).自:屈;老師，可是小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去查找別的工作。

小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對(duì)大螯像鉗子開(kāi)啤酒瓶蓋可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔觀察了皺起了眉頭。

小螃蟹沿著街道走呀走，來(lái)到一家洗滌用品商店。

小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)覺(jué)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很興奮的說(shuō)：你在我店里做廣告員會(huì)很合適呢，貓老板請(qǐng)?bào)π纷诘觊T(mén)口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，吸引了很多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)洗衣粉，生意可好啦!

小螃蟹給媽媽寫(xiě)一封信，友愛(ài)的媽媽?zhuān)艺业搅俗约鹤詈线m的工作，我很歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中也存在著許多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的爭(zhēng)論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。

假如要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以依據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小伴侶就可以在一起商議?爭(zhēng)論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避開(kāi)大家設(shè)計(jì)得都一樣。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小壁虎借尾巴》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小壁虎借尾巴》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事，讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化，培育幼兒知道關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、培育幼兒知道關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。

活動(dòng)預(yù)備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特殊難看，于時(shí)處處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動(dòng)物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

三、認(rèn)真聽(tīng)故事其次遍，提出問(wèn)題，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)把握方向。)

3、師：小壁虎到最終有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平常借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的愛(ài)好。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，進(jìn)行表演。

2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能精確?????的進(jìn)行對(duì)話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的伴侶，我們大家要愛(ài)惜它。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)