PAGEPAGE1第三課聲音的凹凸變更一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：知道聲音有凹凸之分。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)《聲音的凹凸變更》，通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播途徑有所了解，而且能夠簡(jiǎn)潔說(shuō)明誕生活中一些聲音現(xiàn)象的緣由，本課通過(guò)感受吉他樂(lè)曲聲音凹凸起伏，悅耳好聽(tīng)，使學(xué)生產(chǎn)生懷疑：影響聲音凹凸變更的因素是什么呢？進(jìn)而通過(guò)視察樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)做出猜想，設(shè)計(jì)科學(xué)探究試驗(yàn)，最終相識(shí)到聲音的凹凸與物體振動(dòng)有關(guān)。內(nèi)容支配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生與本課相關(guān)學(xué)問(wèn)的共鳴，并且小組溝通探討匯總試驗(yàn)結(jié)論，能夠熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)生分析：學(xué)生在生活閱歷和前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有依據(jù)聲音現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)問(wèn)做出聯(lián)系的意識(shí)，并且能夠簡(jiǎn)潔說(shuō)明誕生活中一些聲音現(xiàn)象的緣由，并且對(duì)于學(xué)習(xí)聲音的學(xué)問(wèn)具有深厚的愛(ài)好，而這節(jié)課又涉及較多樂(lè)器的聲音凹凸變更奇妙，更加吸引學(xué)生的留意力，有助于提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思索實(shí)力，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在老師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出物體振動(dòng)的快慢是影響聲音凹凸的因素。2.小組合作，在探究試驗(yàn)中變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，按壓鋼尺一端到肯定高度松手后聲音的變更狀況，并與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出物體振動(dòng)的快慢是影響聲音凹凸的因素。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小組合作，在探究試驗(yàn)中變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，按壓鋼尺一端到肯定高度松手后聲音的變更狀況，并與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。五、教學(xué)打算：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題圖片展示古箏、豎笛兩種樂(lè)器并分別播放這兩種樂(lè)器發(fā)出聲音的輕音樂(lè)，提示學(xué)生留意區(qū)分聲音的凹凸。思索：聲音有高有低。聲音的凹凸和節(jié)奏變更形成了音樂(lè)的旋律。影響聲音凹凸變更的因素是什么呢？請(qǐng)你這樣匯報(bào)：我認(rèn)為可能是……細(xì)致傾聽(tīng)，小組溝通探討、匯報(bào)探討結(jié)果。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學(xué)生更好熟識(shí)規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語(yǔ)言。猜想假設(shè)視察古箏、豎笛這兩種樂(lè)器的圖片，畫(huà)出樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察。思索：1.不同的物體振動(dòng)時(shí)，發(fā)出的聲音有什么不同呢？2.物體的振動(dòng)與聲音凹凸的關(guān)系是什么？請(qǐng)你這樣匯報(bào)：我認(rèn)為可能是……明晰問(wèn)題，細(xì)致視察小組溝通探討、匯報(bào)探討結(jié)果。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學(xué)生更好熟識(shí)規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語(yǔ)言。事實(shí)證據(jù)試驗(yàn)：影響聲音凹凸變更的因素1.將鋼尺的一端按壓在桌面上，把鋼尺的另一端按壓到肯定高度后松手。2.增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持每次按壓的高度不變，視察并記錄鋼尺振動(dòng)的快慢以及發(fā)出聲音的凹凸是如何變更的。我們發(fā)覺(jué)：鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動(dòng)的快慢是影響聲音凹凸的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。細(xì)致視察，思索問(wèn)題、小組溝通探討。比較鋼尺伸出桌面不同長(zhǎng)度時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的凹凸，說(shuō)出聲音凹凸與振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。我們發(fā)覺(jué)：鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動(dòng)的快慢是影響聲音凹凸的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高