第1課時(shí)數(shù)據(jù)的收集6.2數(shù)據(jù)的收集北師版·七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)的收集與整理

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.2第1課時(shí)數(shù)據(jù)的收集第六章數(shù)據(jù)的收集與整理北師版·七年級(jí)上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，會(huì)選擇合適的調(diào)查方法解決有關(guān)問題.（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴，臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的火柴，兒子拿著錢出門了，過了好一會(huì)兒，兒子才回到家，“火柴可以劃燃嗎？”爸爸問。“都能劃燃。”“你這么肯定？”兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮的說：“我每根都試過啦。”問題：兒子調(diào)查的方法合適嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做呢？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，講授新課普查與抽樣調(diào)查一問題１為更好地了解全班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情況，體育委員小剛設(shè)計(jì)了一份容易的調(diào)查問卷，并對(duì)全班40名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。如果由你來策劃這次活動(dòng)，你將如何進(jìn)行調(diào)查？想一想：策劃此次活動(dòng)，首先需要了解什么信息？你可以通過什么方式來獲得這些信息？明確要調(diào)查的對(duì)象：調(diào)查方式：全班同學(xué)問卷調(diào)查探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小剛繪制出圖6-3和圖6-4。(1)該班學(xué)生最喜歡參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目排名前三的分別是什么?(2)該班每周參加體育活動(dòng)的時(shí)間不少于3h的學(xué)生有多少名?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，與普查有關(guān)的定義為了某一特定目標(biāo)而對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查叫做普查.所要考察對(duì)象的全體稱為總體.組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體.知識(shí)探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

小剛對(duì)全班同學(xué)最喜歡參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目、每周參加體育活動(dòng)的時(shí)間等情況進(jìn)行了調(diào)查，在這些調(diào)查中，全班同學(xué)是要考察的全部對(duì)象。像這種為某一特定目標(biāo)而對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查叫作普查。其中，所要考察對(duì)象的全體稱為總體，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查.當(dāng)考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體、個(gè)體分別是什么？

總體就是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住人口的年齡;注意：這里的總體與個(gè)體的特征都是“數(shù)據(jù)”.個(gè)體就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.舉例：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，說一說1.要了解全班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情況，總體和個(gè)體是什么？2.當(dāng)對(duì)全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間進(jìn)行普查時(shí)，總體和個(gè)體是什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，問題２

某燈泡生產(chǎn)廠家，改進(jìn)了生產(chǎn)過程中的某一項(xiàng)工藝，生產(chǎn)了500只新燈泡?，F(xiàn)需對(duì)這500只新燈泡進(jìn)行試驗(yàn)，看新燈泡的使用壽命是否比原燈泡長(zhǎng)？做這樣的試驗(yàn)時(shí)，能否對(duì)這500只新燈泡全部進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)?？為什么?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在這種情況下，我們可以從500只燈泡中抽取一部分燈泡進(jìn)行考察.普查可以收集到較全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但是我們不能對(duì)這500只燈泡進(jìn)行普查.（1）燈泡數(shù)量多，工作量大，受客觀條件的限制難以進(jìn)行；（2）調(diào)查具有破壞性，不允許對(duì)所有燈泡進(jìn)行調(diào)查.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，與抽樣調(diào)查有關(guān)的定義從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查.從總體抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本.概念學(xué)習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典例精析

例1

為了完成下列調(diào)查，你覺得采取什么調(diào)查方式更合適？(1)了解你所在居民區(qū)某一個(gè)月每戶的平均用電量；(2)了解某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中吸煙的人數(shù)；(3)一批燈泡的使用壽命；解：

(1)抽樣調(diào)查或普查．(2)抽樣調(diào)查．(3)抽樣調(diào)查．[解析]可根據(jù)普查和抽樣調(diào)查的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行選擇．

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，抽樣調(diào)查優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)普查通過調(diào)查總體來收集數(shù)據(jù)，調(diào)查的結(jié)果準(zhǔn)確.工作量大，難度大，而且有些調(diào)查不宜使用普查通過調(diào)查樣本來收集數(shù)據(jù)，工作量較小，便于進(jìn)行.調(diào)查結(jié)果往往不如普查得到的結(jié)果準(zhǔn)確.普查與抽樣調(diào)查的比較

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，歸納總結(jié)適合普查的情況①難度相對(duì)不大；②結(jié)果要求精確；③實(shí)驗(yàn)無破壞性適合抽樣調(diào)查的情況①考查的對(duì)象很多；②考查會(huì)給被調(diào)查對(duì)象帶來?yè)p傷破壞；③其它限制條件，如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

下列調(diào)查中，你覺得應(yīng)該采用哪種調(diào)查方式，并說出理由.①調(diào)查一批炮彈的殺傷半徑；②調(diào)查你們學(xué)校七年級(jí)學(xué)生的體重；③調(diào)查一批彩電的質(zhì)量情況；④調(diào)查你們班學(xué)生早餐是否有喝牛奶的習(xí)慣；⑤要保證嫦娥三號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，對(duì)重要零部件采用何種方式檢查.練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，解：①③抽樣調(diào)查結(jié)果具有破壞性②抽樣調(diào)查調(diào)查對(duì)象較多④普查調(diào)查實(shí)施難度不大⑤抽樣調(diào)查結(jié)果要求精確

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，當(dāng)堂練習(xí)1．下列調(diào)查中：①調(diào)査本班同學(xué)的視力；②調(diào)查一批節(jié)能燈管的使用壽命；③為保證神舟九號(hào)的成功發(fā)射，對(duì)其零部件進(jìn)行檢查；④對(duì)乘坐某班次客車的乘客進(jìn)行安檢．其中適合采用抽樣調(diào)查的是(

)A．①B．②C．③D．④B2．每年4月23日是“世界讀書日”，為了了解某校八年級(jí)500名學(xué)生對(duì)“世界讀書日”的知曉情況，從中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在這次調(diào)查中，樣本是(

)A．500名學(xué)生B．所抽取的50名學(xué)生對(duì)“世界讀書日”的知曉情況C．50名學(xué)生D．每一名學(xué)生對(duì)“世界讀書日”的知曉情況B課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.調(diào)查某縣農(nóng)民家庭情況時(shí)，從中取出1000名農(nóng)民進(jìn)行統(tǒng)計(jì).總體是__________________________該縣的全體農(nóng)民的家庭情況個(gè)體是______________________每一個(gè)農(nóng)民的家庭情況總體的一個(gè)樣本是______________________________從中取出1000名農(nóng)民的家庭情況樣本容量是___________1000

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.為檢測(cè)一批日光燈的壽命，從中抽樣檢測(cè)50個(gè)是日光燈的壽命.總體是____________________________這批日光燈的壽命個(gè)體是______________________每支日光燈的壽命總體的一個(gè)樣本是_____________________________抽取的50支日光燈的壽命樣本容量是___________50

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)普查和抽樣調(diào)查總體、個(gè)體、樣本等概念普查和抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)課堂總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。