第四課時(shí)

我為美麗鄉(xiāng)村代言

肆梳理課文，抓關(guān)鍵詞句嘗試完成表格或自主繪制鄉(xiāng)村游覽導(dǎo)圖。地點(diǎn)時(shí)間景象表達(dá)情感

回顧課文《鄉(xiāng)下人家》1.課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？2.文中有一句話寫出了作者的感受，你能找出來嗎？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3.你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？誰還記得。瓜藤攀架圖

花開三季圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

門前晚餐圖

秋蟲夜吟圖瓜藤攀檐圖鴨子戲水圖母雞覓食圖竹筍探頭圖鮮花綻放圖田園晚餐圖月夜催眠圖屋前搭瓜架青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，他們的心情卻是愉快明朗的，生活又是那么純樸自然，這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？板塊二：再讀課文，習(xí)得方法門前種鮮花一年四季都有花相伴，這一派農(nóng)家風(fēng)光真是——獨(dú)特、迷人?。“鍓K二：再讀課文，習(xí)得方法屋后冒春筍“探”字，用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天勃勃的生機(jī)。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。板塊二：再讀課文，習(xí)得方法雞鴨覓食圖它們的生活是那么自由快樂！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景，的確是那么——獨(dú)特，那么——迷人！板塊二：再讀課文，習(xí)得方法門前吃晚飯若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。板塊二：再讀課文，習(xí)得方法夜靜催眠曲天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。板塊二：再讀課文，習(xí)得方法討論：“獨(dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！雹佟蔼?dú)特”指特有，獨(dú)一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。②這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)、歡快的生活，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。板塊三：回歸整體，想象拓展兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。板塊三：回歸整體，想象拓展再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。板塊四：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法結(jié)構(gòu)梳理A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感