9端午粽教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課以端午節(jié)為主題的詩歌教學(xué)為主，通過朗讀、背誦、模仿等形式，讓學(xué)生感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《端午粽》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生將提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

一年級學(xué)生對端午節(jié)有一定的了解，可能通過家庭、電視或其他途徑知道端午節(jié)的習(xí)俗，如吃粽子、賽龍舟等。但對于端午節(jié)的起源、意義以及粽子的制作過程等知識，學(xué)生的了解相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于與節(jié)日相關(guān)的詩歌、故事等具有濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以形象思維為主，通過直觀的圖片、動作演示等教學(xué)方式更易接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在朗讀時可能存在音節(jié)、聲調(diào)掌握不準(zhǔn)確的問題，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，由于對端午節(jié)相關(guān)知識的了解有限，學(xué)生在理解和創(chuàng)作詩歌時可能遇到困難。教師應(yīng)通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與端午節(jié)相關(guān)的圖片、粽子制作過程視頻、端午習(xí)俗介紹等多媒體資源。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，以便學(xué)生動手制作簡易粽子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一幅端午節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“沒錯，這就是端午節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌——《端午粽》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：詩歌中描述了哪些內(nèi)容？詩歌表達了怎樣的情感？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“詩歌中提到了哪些節(jié)日習(xí)俗？”

-學(xué)生回答：吃粽子、賽龍舟。

-老師引導(dǎo)：“這些習(xí)俗都與端午節(jié)有關(guān)，那你們知道端午節(jié)的由來嗎？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：端午節(jié)起源于紀(jì)念屈原，后來逐漸發(fā)展成為一種民間傳統(tǒng)節(jié)日。

2.老師提問：“詩歌中提到的粽子是什么樣子的？”

-學(xué)生回答：粽子的形狀、顏色、味道等。

-老師展示粽子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察粽子的特點。

3.老師提問：“詩歌中提到了哪些人物？”

-學(xué)生回答：屈原、詩人。

-老師引導(dǎo)：“屈原是我國古代偉大的愛國詩人，他的詩歌具有很高的文學(xué)價值?！?/p>

四、詩歌朗讀與背誦

1.老師示范朗讀《端午粽》，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生分組朗讀，互相糾正，提高朗讀水平。

3.老師組織學(xué)生背誦詩歌，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、拓展延伸

1.老師提問：“你們還知道哪些關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗？”

-學(xué)生回答：掛艾草、喝雄黃酒等。

-老師總結(jié)：端午節(jié)習(xí)俗豐富多樣，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：端午節(jié)對于我們來說有什么意義？

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：端午節(jié)不僅是一種傳統(tǒng)節(jié)日，更是一種文化傳承，我們要珍惜和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起制作粽子，感受端午節(jié)的氛圍。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答：《端午粽》這首詩歌，了解了端午節(jié)的習(xí)俗和由來。

2.老師總結(jié)：“希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更加了解和熱愛我們的傳統(tǒng)文化?！敝R點梳理1.端午節(jié)的由來與習(xí)俗

-端午節(jié)起源于紀(jì)念屈原，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

-端午節(jié)的主要習(xí)俗包括吃粽子、賽龍舟、掛艾草、喝雄黃酒等。

2.粽子的制作方法

-粽子的主要原料有糯米、紅棗、豆沙等。

-制作粽子需要將糯米浸泡、包裹、蒸煮等步驟。

3.詩歌《端午粽》的內(nèi)容

-詩歌描繪了端午節(jié)的習(xí)俗和粽子制作的過程。

-詩歌表達了詩人對端午節(jié)的喜愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。

4.詩歌朗讀與背誦技巧

-注意詩歌的節(jié)奏和語調(diào)，體會詩歌的韻律美。

-通過分組朗讀、互相糾正，提高朗讀水平。

5.端午節(jié)的文化內(nèi)涵

-端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵。

-通過學(xué)習(xí)端午節(jié)，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

6.詩歌創(chuàng)作與表達

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《端午粽》，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-在創(chuàng)作過程中，注重詩歌的意境和表達方式。

7.教學(xué)評價與反饋

-通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

8.教學(xué)活動設(shè)計

-組織學(xué)生動手制作粽子，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

9.教學(xué)資源整合

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

10.教學(xué)反思與改進

-教師對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌《端午粽》的主題和情感。

2.強調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，以及粽子作為端午節(jié)重要習(xí)俗的象征意義。

3.總結(jié)詩歌朗讀與背誦的技巧，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背，提高語言表達能力。

4.提醒學(xué)生端午節(jié)不僅是傳統(tǒng)節(jié)日，更是文化傳承的重要載體，希望學(xué)生們能夠珍惜并傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：請學(xué)生朗讀《端午粽》詩歌，老師巡回檢查，注意學(xué)生的朗讀節(jié)奏、語調(diào)和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.知識問答：老師提問關(guān)于端午節(jié)和粽子的相關(guān)知識，如端午節(jié)的由來、粽子的主要原料和制作方法等，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌，可以是即興創(chuàng)作，也可以是對《端午粽》的仿寫，以檢驗學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力和對課文內(nèi)容的吸收運用。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論端午節(jié)的文化意義，以及如何在日常生活中體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，每組選派代表進行分享。

檢測反饋：

1.對于朗讀檢測，老師要及時給予學(xué)生正面的鼓勵和具體的指導(dǎo)，指出他們在朗讀中的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.在知識問答環(huán)節(jié)，老師要確保每個學(xué)生都有機會回答問題，對于回答正確的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生耐心解釋，確保他們理解正確答案。

3.對于創(chuàng)作練習(xí)，老師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，同時指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡\用詩歌的語言和結(jié)構(gòu)。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。課后作業(yè)1.詩歌背誦：

-作業(yè)內(nèi)容：《端午粽》全文。

-說明：請學(xué)生回家后，熟讀并背誦《端午粽》這首詩歌，家長可協(xié)助檢查背誦情況。

2.家庭實踐：

-作業(yè)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗。

-說明：請學(xué)生詢問家人，了解自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草、吃粽子等，并記錄下來。

3.繪畫創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：畫一幅關(guān)于端午節(jié)的畫。

-說明：請學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅反映端午節(jié)習(xí)俗的畫作，如賽龍舟、包粽子等場景。

4.詩歌仿寫：

-作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌。

-說明：學(xué)生根據(jù)《端午粽》的格式和韻律，創(chuàng)作一首新的詩歌，內(nèi)容可以是關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗、故事或感悟。

5.詞語積累：

-作業(yè)內(nèi)容：收集與端午節(jié)相關(guān)的詞語。

-說明：請學(xué)生收集和整理與端午節(jié)相關(guān)的詞語，如粽子、龍舟、艾草、屈原等，并解釋其含義。

作業(yè)示例：

1.詩歌背誦：

-全文背誦《端午粽》。

2.家庭實踐：

-家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗：賽龍舟、包粽子、掛艾草等。

3.繪畫創(chuàng)作：

-畫作：《賽龍舟》。

4.詩歌仿寫：

-仿寫詩：

端午佳節(jié)粽葉香，

家家戶戶忙包忙。

龍舟競渡歡聲起，

悼念屈原情更長。

5.詞語積累：

-詞語：粽子、龍舟、艾草、屈原、紀(jì)念、傳承。解釋：粽子是端午節(jié)的特色食品；龍舟是端午節(jié)的競技活動；艾草有驅(qū)邪避疫的寓意；屈原是端午節(jié)的紀(jì)念人物；紀(jì)念是對歷史人物的尊敬；傳承是對文化的延續(xù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《端午粽》這節(jié)課，感覺整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是在討論家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗時，大家都很興奮，能看出他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生朗讀時節(jié)奏感不強，音調(diào)也不夠抑揚頓挫，這說明我在朗讀技巧的指導(dǎo)上還有待加強。我應(yīng)該在課堂上多加示范，讓學(xué)生跟著模仿，逐步提高他們的朗讀水平。

在教學(xué)策略上，我注意到在講解詩歌內(nèi)容時，我可能過于注重文字的解釋，而忽略了詩歌的意境和情感表達。今后，我應(yīng)該在講解詩歌時，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵，而不是僅僅停留在文字的解釋上。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生容易分心。這可能是因為課堂活動的設(shè)計還不夠吸引人，或者是我對課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護，同時設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在了解端午節(jié)習(xí)俗、背誦詩歌、創(chuàng)作詩歌等方面都有明顯的進步。特別是那些平時不太愛說話的學(xué)生，在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，對于端午節(jié)的文化內(nèi)涵把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是由于我在講解時的深度和廣度還不夠，或者是學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入理解傳統(tǒng)文化。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強朗讀技巧的指導(dǎo)，通過示范和模仿，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

2.在講解詩歌時，注重詩歌的意境和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美