2024-2025學年新教材高中政治第二單元世界多極化3.1世界多極化的發(fā)展教學實錄新人教版選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中政治第二單元世界多極化3.1世界多極化的發(fā)展教學實錄新人教版選擇性必修1教學內容本章節(jié)為2024-2025學年新教材高中政治第二單元“世界多極化”的第三部分，內容為“3.1世界多極化的發(fā)展”。主要涵蓋教材中關于世界多極化發(fā)展的基本概念、歷史背景、主要表現(xiàn)以及對中國的影響等方面。通過學習，使學生了解世界多極化的發(fā)展趨勢，認識到世界多極化對國際關系、全球治理等方面的深遠影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。學生將通過對世界多極化發(fā)展歷程的學習，增強對國際政治格局的認識，樹立正確的國家觀念和國際視野；通過分析多極化發(fā)展趨勢，提升運用辯證唯物主義觀點分析問題的能力；同時，引導學生認識到國際法和國際秩序的重要性，培養(yǎng)尊重國際規(guī)則、維護國家利益的法治意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中政治課程中的基本概念，如國家、主權、國際關系等。此外，他們可能對世界政治格局有一定的了解，包括聯(lián)合國、世界貿易組織等國際組織的基本情況。然而，對于世界多極化的具體發(fā)展歷程、主要表現(xiàn)及其對國際關系的影響，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對國際政治和全球問題普遍具有濃厚的興趣，他們樂于探討國際事務的發(fā)展趨勢。在學習能力方面，學生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠通過案例和實例來理解抽象的政治概念。學習風格上，學生多采用主動探究和合作學習的方式，喜歡通過討論和辯論來深化對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習世界多極化時可能遇到的困難包括對復雜國際關系的理解、對多極化發(fā)展過程中各種力量的平衡和互動的分析等。此外，學生可能難以將理論知識與實際國際事件相結合，缺乏對國際政治動態(tài)的敏感性和判斷力。因此，教師需要通過恰當?shù)慕虒W方法和案例，幫助學生克服這些困難，提高他們的國際政治素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《新人教版選擇性必修1》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的世界地圖、多極化發(fā)展進程的圖表、相關國際組織的視頻資料等，以增強學生對世界多極化發(fā)展歷程的理解。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示世界多極化發(fā)展的動態(tài)過程，提高教學的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提出問題：“同學們，你們認為當前世界政治格局是怎樣的？有哪些國家或地區(qū)在國際事務中扮演著重要角色？”

-展示世界地圖，引導學生關注不同國家和地區(qū)的位置及在國際關系中的地位。

2.回顧舊知：

-回顧上節(jié)課學習的內容，如主權國家的構成要素、國際組織的作用等。

-引導學生思考這些知識點與多極化發(fā)展之間的關系。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解世界多極化的概念、歷史背景、主要表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。

-結合具體案例，如冷戰(zhàn)結束后的國際關系格局變化，幫助學生理解多極化的具體體現(xiàn)。

2.舉例說明：

-以歐盟、美國、中國、俄羅斯等主要國家和地區(qū)的互動為例，說明多極化發(fā)展中的力量對比和競爭合作關系。

-通過圖表展示多極化發(fā)展過程中，各國在國際事務中的角色和地位的變化。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，分析多極化發(fā)展對全球治理、國際安全、經(jīng)濟發(fā)展等方面的影響。

-安排學生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進行點評和總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，完成課堂練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-通過練習，鞏固學生對多極化發(fā)展相關概念的理解。

2.教師指導：

-對學生的練習進行個別指導和集體講解，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

-鼓勵學生提出問題，教師針對問題進行解答，激發(fā)學生的思考。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調世界多極化的發(fā)展趨勢和影響。

-強調學生在面對多極化世界時，應具備的國際視野和辯證思維。

2.學生反思：

-學生分享對本節(jié)課內容的理解和感受，教師進行總結和點評。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.布置作業(yè)：

-要求學生課后閱讀教材相關章節(jié)，并完成課后習題。

-布置一篇關于世界多極化發(fā)展趨勢的短文寫作，鼓勵學生結合所學知識進行分析。

2.教師提醒：

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在課后進行自主學習，提高政治素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《國際政治理論》相關書籍：推薦學生閱讀一些關于國際政治理論的書籍，如《國際政治學導論》、《世界政治經(jīng)濟新秩序》等，以加深對國際關系和多極化理論的理解。

-國際新聞媒體：引導學生關注國際新聞媒體，如《紐約時報》、《經(jīng)濟學人》、《中國日報》等，了解最新的國際政治動態(tài)和熱點事件，增強學生的國際視野。

-多極化發(fā)展專題紀錄片：推薦觀看關于世界多極化發(fā)展的紀錄片，如《多極世界：崛起的力量》、《世界政治格局》等，通過直觀的視頻資料，幫助學生更直觀地理解多極化的發(fā)展歷程和影響。

-國際組織和機構官方網(wǎng)站：鼓勵學生訪問聯(lián)合國、歐盟、世界貿易組織等國際組織和機構的官方網(wǎng)站，了解其成立背景、職能和最新動態(tài)，加深對國際組織和多極化關系的認識。

2.拓展建議：

-組織學生開展國際政治沙龍：定期舉辦國際政治沙龍活動，讓學生就世界多極化、國際關系等話題進行討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-邀請專家學者進行講座：邀請國際政治學領域的專家學者來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習到國際政治的最新研究成果和觀點。

-設立國際政治研究小組：鼓勵學生自發(fā)組成國際政治研究小組，選擇一個特定國家或地區(qū)作為研究對象，進行深入研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和學術素養(yǎng)。

-開展國際模擬聯(lián)合國活動：組織學生參加模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，在模擬的聯(lián)合國環(huán)境中進行辯論和協(xié)商，提高學生的國際政治談判能力和團隊合作精神。

-閱讀國際政治學術論文：指導學生閱讀國際政治領域的學術論文，了解學術研究的方法和成果，激發(fā)學生對國際政治的學術興趣。

-關注國際政治案例分析：選取一些具有代表性的國際政治案例，如朝鮮半島問題、中東地區(qū)沖突等，讓學生分析這些案例背后的政治因素和國際關系，提高學生的分析能力和判斷力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對世界多極化發(fā)展相關概念的理解程度。設計不同難度的問題，如基礎概念、分析性問題和批判性問題，以評估學生的知識掌握和思維能力。

-觀察學生參與度：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、討論的深度和廣度等，以此評估學生的參與度和學習興趣。

-小組合作評價：在小組討論和探究活動中，評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過小組報告和成果展示，評估學生的團隊協(xié)作效果。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面檢驗學生的知識水平。

2.教學反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠即時了解自己的學習狀態(tài)。

-個性化指導：針對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，教師應提供個性化的指導，幫助學生在知識掌握和技能提升上取得進步。

-課堂互動：通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與感和學習效果。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動。在批改過程中，關注學生的知識掌握、分析能力和創(chuàng)新思維。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，給予學生具體的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生明確學習方向。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，鼓勵學生反思自己的學習過程，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

4.教學反思：

-教師自我反思：課后，教師應反思自己的教學設計、教學方法以及課堂管理等方面，思考如何改進教學效果。

-學生反饋：收集學生對課程的反饋意見，了解學生的學習需求和困難，為后續(xù)教學提供改進依據(jù)。

5.綜合評價：

-綜合運用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組合作等，全面評估學生的學習成果。

-關注學生的學習過程，不僅僅是結果，更要注重學生在學習過程中的成長和進步。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解世界多極化發(fā)展時，引入實際案例分析，如朝鮮半島問題、中東地區(qū)沖突等，讓學生通過具體案例來理解多極化對國際關系的影響，提高學生的實際應用能力。

2.角色扮演活動：設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同國家的外交官，模擬國際會議場景，讓學生在模擬實踐中體驗國際政治的復雜性，增強學生的角色意識和談判技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對國際政治理論的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對多極化發(fā)展的理論支撐和深層邏輯理解不夠，需要加強理論教學和深度解析。

2.學生參與課堂討論的積極性不高：部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得較為被動，需要激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂互動性。

3.教學評價方式單一：主要依賴作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強理論教學與案例分析相結合：在教學中，注重理論知識的講解，同時結合實際案例，幫助學生將理論知識與實際情境相結合，提高理解深度。

2.創(chuàng)設互動式課堂氛圍：通過提問、小組討論、