三年級英語下冊Unit1FoodandDrinksLesson2Doyoulikefish教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）魯科版（五四制）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit1FoodandDrinksLesson2Doyoulikefish教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級英語班

3.授課時(shí)間：2022年4月15日（星期五）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過真實(shí)語境的對話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化中食物和飲料的喜好差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和小組合作，提升學(xué)生的邏輯思維和合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，提高學(xué)生自主獲取和運(yùn)用英語知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握詢問和回答關(guān)于食物和飲料喜好的基本句型“Doyoulike...?”以及相應(yīng)的肯定和否定回答。

-細(xì)節(jié)舉例：通過實(shí)際對話練習(xí)，如“Doyoulikefish?”和“Yes,Ido”或“No,Idon't”，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在使用“Doyoulike...?”句型時(shí)，容易混淆肯定和否定回答的結(jié)構(gòu)。

-細(xì)節(jié)舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生可能混淆“Doyoulike...?”和“Ilike...”的區(qū)別，以及肯定回答中的“yes”和否定回答中的“no”的用法。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種句型的正確使用。例如，通過角色扮演和游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)正確的回答。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級英語下冊的魯科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物和飲料相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、肉類和飲料的圖片，以及相關(guān)的圖表來展示食物和飲料的分類。

3.多媒體資源：使用PPT展示課程內(nèi)容，包括句型示例、對話練習(xí)和互動(dòng)游戲。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師站在教室前方，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-學(xué)生回答：“Goodmorning,Teacher.I’mfine,thankyou.”

-教師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutsomethingveryimportantinourdailylife.Thatis,foodanddrinks.Cananyonetellmewhatfoodanddrinksare?”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-教師展示課本中的食物和飲料圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物和飲料名稱。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Foodanddrinksareessentialforourhealth.Inthislesson,wewilllearnhowtoexpressourpreferencesfordifferenttypesoffoodanddrinks.”

3.重點(diǎn)句型講解

-教師板書句型：“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”

-教師示范句型：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.”

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.課堂互動(dòng)練習(xí)

-教師讓學(xué)生兩人一組，用句型詢問對方的食物和飲料喜好，如：“Doyoulikebananas?”

-學(xué)生之間互相問答，教師巡視并給予指導(dǎo)。

5.角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演的場景，如“FoodShopping”或“Picnic”。

-每組準(zhǔn)備對話內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行角色扮演。

-教師評價(jià)學(xué)生的表演，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.小組討論

-教師提出問題：“Whatareyourfavoritefoodanddrinks?Whydoyoulikethem?”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)食物和飲料的重要性。

7.完成練習(xí)題

-教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于食物和飲料的練習(xí)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

8.課堂總結(jié)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutfoodanddrinks.Wecanexpressourpreferencesusingthesentence‘Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.’”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用英語和家人朋友交流關(guān)于食物和飲料的話題。

9.課后作業(yè)

-教師布置作業(yè)：“Writeashortdialogueaboutyourfavoritefoodanddrinks,andpracticeitwithyourfamilyorfriends.”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物和飲料的文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物和飲料，如中國的八大菜系、意大利的意面、印度的咖喱等，以及它們背后的文化故事。

-食物營養(yǎng)知識：提供關(guān)于不同食物營養(yǎng)成分的信息，讓學(xué)生了解均衡飲食的重要性。

-飲食健康趨勢：介紹當(dāng)前飲食健康的熱門話題，如有機(jī)食品、低碳水化合物飲食、素食主義等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與食物和飲料相關(guān)的兒童讀物或科普書籍，如《食物的起源》、《舌尖上的中國》等，以增加知識儲備。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于食物制作的視頻，如烹飪教學(xué)視頻、紀(jì)錄片等，提高學(xué)生對食物文化的興趣。

-互動(dòng)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與食物和飲料主題的互動(dòng)游戲，如單詞匹配、圖片描述等，鞏固所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，詢問家人的飲食習(xí)慣和喜歡的食物，然后用英語寫一篇短文介紹。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀農(nóng)場或食品加工廠，親身體驗(yàn)食物的生產(chǎn)過程。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫、手工藝等形式，創(chuàng)作與食物和飲料相關(guān)的藝術(shù)作品，如食譜卡片、食物地圖等。

-研究項(xiàng)目：對于有研究興趣的學(xué)生，可以組織一個(gè)關(guān)于特定食物或飲料的歷史、文化或營養(yǎng)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-口語角：組織學(xué)生參與英語口語角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語言環(huán)境中使用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物和飲料的基本詞匯

-詢問和回答喜好的句型結(jié)構(gòu)

-常見食物和飲料的英文名稱

②關(guān)鍵詞：

-Food(食物)

-Drink(飲料)

-Like(喜歡)

-Doyoulike...?(你喜歡...嗎？)

-Yes,Ido.(是的，我喜歡。)

-No,Idon't.(不，我不喜歡。)

③句型示例：

-Doyoulikeapples?

-Yes,Ido.

-Doyoulikeoranges?

-No,Idon't.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過小組討論和角色扮演來增加學(xué)生的參與度，讓他們在真實(shí)的語境中練習(xí)英語對話。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的口語能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我注意到食物和飲料與科學(xué)、文化等多個(gè)學(xué)科有關(guān)，因此我計(jì)劃在未來的教學(xué)中融入更多跨學(xué)科的內(nèi)容，比如通過食物的營養(yǎng)成分來引入科學(xué)知識，或者通過不同文化中的飲食習(xí)俗來介紹文化知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與。這可能導(dǎo)致他們在課堂上的口語練習(xí)不足。

2.教學(xué)節(jié)奏控制：有時(shí)候，由于課堂互動(dòng)的活躍，教學(xué)節(jié)奏可能會(huì)受到影響，導(dǎo)致某些知識點(diǎn)講解不夠深入。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.為