七年級歷史下冊9經(jīng)濟(jì)重心的南移教學(xué)實錄華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為華東師大版七年級歷史下冊第九課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》。主要包括以下內(nèi)容：1.經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景；2.南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展；3.手工業(yè)和商業(yè)的繁榮；4.經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過程及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維：通過分析經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景和原因，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力；2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)重心南移對南方文化發(fā)展的影響，增強對中華文化的認(rèn)同感；3.人與社會：使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)注社會發(fā)展的意識；4.科學(xué)精神：通過實證分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對古代經(jīng)濟(jì)的某些基礎(chǔ)概念如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等有一定的了解。然而，對于經(jīng)濟(jì)重心南移這一具體歷史現(xiàn)象的背景、原因和影響，學(xué)生的認(rèn)知可能較為淺顯，缺乏深入的分析和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有濃厚的興趣，尤其是與中國歷史相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過課堂講授和閱讀材料吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過文字和圖像理解歷史的，也有偏好通過討論和實踐來深化理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，學(xué)生可能難以把握其深層次的原因和影響；

（2）南移過程中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和歷史事件的復(fù)雜性，可能使得學(xué)生在理解和記憶上遇到困難；

（3）對于古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，學(xué)生可能缺乏現(xiàn)代社會的參照，難以形成直觀的認(rèn)識；

（4）學(xué)生可能對南方文化和經(jīng)濟(jì)的特色了解不足，影響對南移現(xiàn)象的全面理解。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并結(jié)合實際案例來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史下冊》教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與經(jīng)濟(jì)重心南移相關(guān)的歷史地圖、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表、古代手工業(yè)和商業(yè)活動的圖片，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強學(xué)生的直觀感受和理解。

3.教學(xué)課件：制作包含課程內(nèi)容的PPT，用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧已學(xué)知識，思考中國古代經(jīng)濟(jì)重心的變化。

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，那么，你們知道我國經(jīng)濟(jì)重心是如何變化的嗎？

學(xué)生：經(jīng)濟(jì)重心從北方逐漸轉(zhuǎn)移到南方。

老師：很好，今天我們就來探究這一現(xiàn)象背后的原因和影響。

二、新課講授

1.老師角色：講解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，了解南移的歷史背景。

老師：同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景主要有以下幾點：

（1）北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；

（2）南方自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速；

（3）南方手工業(yè)和商業(yè)繁榮，吸引了大量人口南遷；

（4）政府重視南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出臺了一系列優(yōu)惠政策。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，做好筆記。

2.老師角色：分析南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，了解南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

老師：接下來，我們來分析一下南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（1）水稻種植面積擴大，產(chǎn)量提高；

（2）經(jīng)濟(jì)作物種植增多，如茶葉、絲綢等；

（3）農(nóng)田水利設(shè)施完善，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

3.老師角色：講解手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，了解手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

老師：南方手工業(yè)和商業(yè)的繁榮表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）手工業(yè)技術(shù)精湛，如瓷器、絲綢等；

（2）商業(yè)活動頻繁，市場繁榮；

（3）商業(yè)城市興起，如杭州、蘇州等。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考手工業(yè)和商業(yè)繁榮的原因。

4.老師角色：分析經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，了解經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

老師：經(jīng)濟(jì)重心南移對我國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：

（1）促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平；

（2）加強了南北經(jīng)濟(jì)文化交流，推動了我國經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展；

（3）為我國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：分組討論，分享對經(jīng)濟(jì)重心南移的認(rèn)識。

老師：同學(xué)們，請以小組為單位，討論以下問題：

（1）經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有哪些？

（2）南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)重心南移有何影響？

（3）經(jīng)濟(jì)重心南移對我國歷史發(fā)展有何意義？

學(xué)生：積極參與討論，分享自己的觀點。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深對經(jīng)濟(jì)重心南移的理解。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景、原因、影響，希望大家能夠記住以下幾點：

（1）經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有：北方戰(zhàn)亂頻繁、南方自然條件優(yōu)越、政府重視南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等；

（2）南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)重心南移有重要影響；

（3）經(jīng)濟(jì)重心南移對我國歷史發(fā)展具有重要意義。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，做好筆記。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師：同學(xué)們，課后請完成以下作業(yè)：

（1）閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對經(jīng)濟(jì)重心南移的理解；

（2）結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的短文；

（3）收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史思維能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移的過程中，通過分析歷史背景、原因和影響，提升了歷史思維能力。他們能夠從多個角度審視歷史事件，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，并能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，形成正確的歷史觀。

2.文化認(rèn)同感的增強：

學(xué)生對南方文化的認(rèn)識得到了深化，通過了解南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，學(xué)生對南方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化認(rèn)同感。他們認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)與文化之間的相互影響，以及文化多樣性對于社會發(fā)展的重要性。

3.知識掌握的鞏固：

學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心南移的相關(guān)知識點有了系統(tǒng)性的掌握，包括南移的歷史背景、原因、影響以及南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點。他們能夠準(zhǔn)確描述南移的過程，并能夠分析南移對后世的影響。

4.分析問題的能力：

學(xué)生在討論和探究過程中，學(xué)會了如何分析歷史現(xiàn)象，如何從歷史數(shù)據(jù)中提取信息，并能夠提出自己的觀點和假設(shè)。這種能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

5.團(tuán)隊合作能力的提高：

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

本節(jié)課通過豐富的多媒體資源和互動討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對歷史的興趣被進(jìn)一步點燃，他們渴望了解更多關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)重心南移的知識，以及相關(guān)的歷史故事。

7.研究能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要收集和整理相關(guān)資料，這有助于培養(yǎng)他們的研究能力。他們學(xué)會了如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，如何批判性地分析信息，以及如何撰寫研究報告。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。他們在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和見解。課堂表現(xiàn)反映出學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心南移這一歷史現(xiàn)象的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識。通過小組討論，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了團(tuán)隊合作能力。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地闡述自己的觀點，展現(xiàn)出良好的討論成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，老師設(shè)計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景、原因、影響以及南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，學(xué)生進(jìn)行了自評與互評。他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，評價自己的學(xué)習(xí)成果，并對他人的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。這種自我評價和相互評價的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評與互評，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生在回答問題時，能夠深入分析問題，提出有見地的觀點。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

（2）小組討論成果展示：各小組在成果展示環(huán)節(jié)，都能夠清晰地闡述自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。教師在評價時，強調(diào)了小組討論的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚這種精神。

（3）隨堂測試：測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。對于測試成績較好的學(xué)生，教師給予了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于測試成績不理想的學(xué)生，教師提出了針對性的建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（4）學(xué)生自評與互評：學(xué)生在自評與互評中，能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，并對他人的優(yōu)點給予肯定。教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了經(jīng)濟(jì)重心南移的相關(guān)知識，還提升了歷史思維能力、團(tuán)隊合作能力和研究能力。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點的理解和應(yīng)用，以下作業(yè)內(nèi)容緊扣課文知識點，并附有答案。

1.撰寫短文《經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史意義》

要求：結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇不少于300字的短文，闡述經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史意義。

答案示例：

經(jīng)濟(jì)重心南移是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要現(xiàn)象，它不僅促進(jìn)了南方地區(qū)的繁榮，還對整個國家的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，經(jīng)濟(jì)重心南移加快了南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民的生活水平。其次，南方的手工業(yè)和商業(yè)得到了極大的發(fā)展，為我國的經(jīng)濟(jì)多樣化奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)濟(jì)重心南移還促進(jìn)了南北文化交流，加強了國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)?？傊?jīng)濟(jì)重心南移是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一次重要轉(zhuǎn)折，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.設(shè)計時間軸

要求：以經(jīng)濟(jì)重心南移為線索，設(shè)計一個時間軸，標(biāo)注出關(guān)鍵事件和年份。

答案示例：

時間軸：

-公元3世紀(jì)，北方戰(zhàn)亂，人口南遷；

-6世紀(jì)末，江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速；

-10世紀(jì)，南宋時期，經(jīng)濟(jì)重心基本完成南移；

-13世紀(jì)，元朝統(tǒng)一中國，南北經(jīng)濟(jì)文化交流進(jìn)一步加強。

3.角色扮演

要求：選擇一位與經(jīng)濟(jì)重心南移相關(guān)的歷史人物，進(jìn)行角色扮演，并簡述其與南移的關(guān)系。

答案示例：

角色：趙構(gòu)（南宋皇帝）

與南移的關(guān)系：趙構(gòu)在1127年南遷至杭州，建立南宋政權(quán)。他的南遷使得南宋政府能夠集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動經(jīng)濟(jì)重心南移。

4.比較分析

要求：比較分析經(jīng)濟(jì)重心南移前后的南方與北方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的差異。

答案示例：

南移前：

-北方農(nóng)業(yè)以小麥為主，南方以水稻為主；

-北方手工業(yè)以紡織業(yè)為主，南方以瓷器、絲綢等為主；

-北方商業(yè)較為落后，南方商業(yè)繁榮。

南移后：

-南方農(nóng)業(yè)成為全國主要糧食產(chǎn)地，水稻種植面積擴大；

-南方手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展迅速，成為全國經(jīng)濟(jì)中心；

-南北經(jīng)濟(jì)文化交流加強，南北差異逐漸縮小。

5.撰寫小論文

要求：以“經(jīng)濟(jì)重心南移對我國歷史發(fā)展的啟示”為題，撰寫一篇不少于500字的小論文。

答案示例：

經(jīng)濟(jì)重心南移是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要現(xiàn)象，它對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，經(jīng)濟(jì)重心南移推動了南方地區(qū)的繁榮，提高了人民的生活水平。其次，南移促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流，加強了國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。最后，經(jīng)濟(jì)重心南移為后世提供了寶貴的經(jīng)驗，啟示我們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加強文化交流與合作?？傊?jīng)濟(jì)重心南移對我國歷史發(fā)展具有重要的啟示意義。板書設(shè)計①經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景

-北方戰(zhàn)亂頻繁

-南方自然條件優(yōu)越

-政府重視南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-南方手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

②南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-水稻種植面積擴大

-經(jīng)濟(jì)作物種植增多

-農(nóng)田水利設(shè)施完善

③南方手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-手工業(yè)技術(shù)精湛（瓷器、絲綢等）

-商業(yè)活動頻繁

-商業(yè)城市興起（杭州、蘇州等）

④經(jīng)濟(jì)重心南移的影響

-南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-南北經(jīng)濟(jì)文化交流

-國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)

⑤經(jīng)濟(jì)重心南移的原因

-北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷

-南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

-政府的優(yōu)惠政策

⑥經(jīng)濟(jì)重心南移的意義

-推動南方地區(qū)繁榮

-促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)多樣化

-加強南北文化交流

-為后世提供發(fā)展經(jīng)驗教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，每次課后我都會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。今天我們就來聊聊這個七年級歷史下冊的《經(jīng)濟(jì)重心的南移》這一課。

1.學(xué)生參與度

我覺得學(xué)生的參與度挺高的，他們對于南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮這些內(nèi)容挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時，對一些歷史事件的背景和影響的理解還不夠深入。我想，可能是因為我在講解時，對一些細(xì)節(jié)的闡述不夠充分，或者是