2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式第3課時(shí)根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)實(shí)錄科學(xué)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

章節(jié)：第三章維持生命之氣——氧氣

內(nèi)容：3.4物質(zhì)組成的表示式第3課時(shí)根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解化學(xué)式的含義和表示方法。

2.掌握根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算的基本方法。

3.能夠運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)化學(xué)式的含義和計(jì)算方法，提升對(duì)物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維能力。此外，通過實(shí)際計(jì)算練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯推理和解決問題的能力，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)化學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和簡(jiǎn)單的化學(xué)用語。他們可能已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)的分類、元素符號(hào)、分子和原子的基本知識(shí)，以及一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。然而，對(duì)于化學(xué)式的表示方法和根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算的能力，可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用較為感興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)來觀察和解釋化學(xué)現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力和基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更偏向于通過閱讀和思考來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-理解化學(xué)式的結(jié)構(gòu)和意義，特別是對(duì)于復(fù)雜分子的化學(xué)式。

-轉(zhuǎn)換化學(xué)式中的原子量和分子量進(jìn)行計(jì)算。

-在沒有直觀實(shí)驗(yàn)支持的情況下，抽象地理解和應(yīng)用化學(xué)方程式。

-理解化學(xué)計(jì)算中的守恒定律和平衡原理。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，以及通過實(shí)際案例和問題解決活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)式圖片、分子結(jié)構(gòu)模型圖、化學(xué)計(jì)算步驟視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示和實(shí)驗(yàn)的氧氣發(fā)生器、集氣瓶、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行化學(xué)式計(jì)算練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以生活中的氧氣應(yīng)用為例，如呼吸、燃燒等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

3.提問：“同學(xué)們，你們知道如何根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課主題。

二、新課講授（15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：

1.1解釋化學(xué)式的含義和表示方法，舉例說明。

1.2介紹化學(xué)式計(jì)算的基本步驟，如確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式、計(jì)算反應(yīng)物的摩爾比等。

1.3講解化學(xué)計(jì)算中的守恒定律和平衡原理，強(qiáng)調(diào)其重要性。

2.詳細(xì)內(nèi)容：

2.1通過實(shí)際案例展示如何根據(jù)化學(xué)式計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量比，如反應(yīng)：2H2+O2=2H2O。

2.2分析化學(xué)式計(jì)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，如藥品配比、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的計(jì)算等。

2.3講解化學(xué)計(jì)算中的注意事項(xiàng)，如單位轉(zhuǎn)換、精確度等。

3.詳細(xì)內(nèi)容：

3.1引導(dǎo)學(xué)生思考如何將化學(xué)式轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，如根據(jù)化學(xué)式計(jì)算反應(yīng)物的摩爾質(zhì)量。

3.2通過實(shí)際計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)式計(jì)算的基本方法。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：

1.1分組討論：每組選取一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算，如計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量比。

1.2實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣生成實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.3問題解答：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生互相討論，尋求解決方案。

2.詳細(xì)內(nèi)容：

2.1演示計(jì)算過程：教師選取一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，展示如何根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算。

2.2學(xué)生跟隨計(jì)算：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，跟隨計(jì)算過程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.3檢查答案：學(xué)生自主檢查計(jì)算結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

3.詳細(xì)內(nèi)容：

3.1比較不同化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算方法：引導(dǎo)學(xué)生分析不同化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算步驟，如單一替換反應(yīng)和復(fù)雜反應(yīng)。

3.2討論化學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生思考化學(xué)計(jì)算在生活中的應(yīng)用。

3.3總結(jié)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)：分享化學(xué)計(jì)算的技巧和方法，提高學(xué)生計(jì)算能力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.方面內(nèi)容舉例回答：

1.1學(xué)生A：如何根據(jù)化學(xué)式計(jì)算反應(yīng)物的摩爾比？

1.2學(xué)生B：在化學(xué)計(jì)算中，如何確定反應(yīng)物的摩爾質(zhì)量？

1.3學(xué)生C：在化學(xué)計(jì)算中，如何處理單位轉(zhuǎn)換問題？

2.方面內(nèi)容舉例回答：

2.1學(xué)生A：如何根據(jù)化學(xué)式計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量比？

2.2學(xué)生B：在化學(xué)計(jì)算中，如何運(yùn)用守恒定律和平衡原理？

2.3學(xué)生C：如何判斷化學(xué)計(jì)算結(jié)果是否正確？

3.方面內(nèi)容舉例回答：

3.1學(xué)生A：在化學(xué)計(jì)算中，如何處理化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性？

3.2學(xué)生B：如何提高化學(xué)計(jì)算的精確度？

3.3學(xué)生C：化學(xué)計(jì)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用有哪些？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)式計(jì)算的重要性和基本步驟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題。

3.提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)化學(xué)式計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（用時(shí)：45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)式的歷史背景：介紹化學(xué)式的發(fā)展歷程，從古代的煉金術(shù)到現(xiàn)代的化學(xué)符號(hào)體系，讓學(xué)生了解化學(xué)式的發(fā)展演變。

-化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)與命名：介紹一些重要化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)故事和命名原則，如氧氣的發(fā)現(xiàn)和命名，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

-化學(xué)式的國(guó)際單位制：講解化學(xué)計(jì)算中常用的國(guó)際單位制，如摩爾、克、升等，幫助學(xué)生建立科學(xué)的計(jì)量觀念。

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：介紹化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的排列、反應(yīng)條件的標(biāo)注等，提高學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱化學(xué)式的歷史資料，了解化學(xué)式的發(fā)展過程，從而對(duì)化學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普書籍或觀看科普視頻，了解化學(xué)元素的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-建議學(xué)生掌握國(guó)際單位制的基本知識(shí)，通過練習(xí)題或?qū)嶋H操作來提高單位換算的熟練度。

-組織學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)探究活動(dòng)，通過實(shí)際操作來應(yīng)用化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算和推理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成化學(xué)式計(jì)算的相關(guān)練習(xí)，互相討論和解答問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或制作化學(xué)知識(shí)卡片，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物成分等，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)式的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提出以下問題：

-“請(qǐng)解釋一下化學(xué)式的含義？”

-“如何根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算？”

-“在化學(xué)方程式中，如何表示反應(yīng)物和生成物的摩爾比？”

通過這些問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)式概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。

1.2觀察環(huán)節(jié)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。例如，注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確地使用化學(xué)符號(hào)和方程式，以及是否能夠獨(dú)立完成計(jì)算。

1.3測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程的結(jié)尾，教師可以安排一個(gè)小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋化學(xué)式的定義、書寫規(guī)則、計(jì)算方法和應(yīng)用等方面。

1.4及時(shí)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，指出錯(cuò)誤和不足，并提供正確的解答和解釋。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生將被要求完成一系列與化學(xué)式計(jì)算相關(guān)的作業(yè)，包括化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算、化學(xué)方程式的平衡、摩爾質(zhì)量的計(jì)算等。

2.2作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查計(jì)算的正確性、方程式的書寫規(guī)范性和解答的完整性。

2.3反饋與鼓勵(lì)：教師將提供詳細(xì)的作業(yè)評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師將給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)式計(jì)算的普遍困難和常見錯(cuò)誤，從而調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。

2.5定期評(píng)估：教師將定期進(jìn)行作業(yè)和測(cè)試的評(píng)估，以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化學(xué)式的定義和書寫規(guī)則

-原子量和分子量的概念

-化學(xué)方程式的平衡和計(jì)算方法

-守恒定律在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-化學(xué)式

-原子量

-分子量

-化學(xué)方程式

-平衡

-守恒定律

③重點(diǎn)句子：

-“化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號(hào)，它由元素符號(hào)和數(shù)字組成。”

-“原子量是表示一個(gè)原子的平均質(zhì)量，通常用相對(duì)原子質(zhì)量表示?！?/p>

-“化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)，它遵循質(zhì)量守恒定律?！?/p>

-“在化學(xué)計(jì)算中，必須遵循守恒定律，即反應(yīng)前后各元素的總質(zhì)量保持不變?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)中氧氣的質(zhì)量：

反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

氫氣質(zhì)量：4g

2.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)下列化學(xué)式計(jì)算反應(yīng)物的摩爾比：

化學(xué)式：CaCO3→CaO+CO2

碳酸鈣的質(zhì)量：10g

3.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：

-水（H2O）的摩爾質(zhì)量

-二氧化碳（CO2）的摩爾質(zhì)量

4.作業(yè)內(nèi)容：平衡下列化學(xué)方程式，并計(jì)算生成物的質(zhì)量：

反應(yīng)方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

鐵的質(zhì)量：5.6g

5.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)下列信息計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量比：

反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

氫氣的體積：22.4L（在標(biāo)準(zhǔn)狀況下）

答案：

1.氧氣的質(zhì)量=氫氣質(zhì)量/氫氣摩爾質(zhì)量×氧氣摩爾質(zhì)量/氫氣摩爾質(zhì)量×氧氣分子量

氧氣的質(zhì)量=4g/2g/mol×32g/mol/2g/mol×32=64g

2.摩爾比=碳酸鈣質(zhì)量/碳酸鈣摩爾質(zhì)量

摩爾比=10g/100.09g/mol≈0.1mol

反應(yīng)中摩爾比=1:1，所以生成物的質(zhì)量也為10g。

3.水（H2O）的摩爾質(zhì)量=2×氫的原子量+1×氧的原子量

水（H2O）的摩爾質(zhì)量=2×1g/mol+1×16g/mol=18g/mol

二氧化碳（CO2）的摩爾質(zhì)量=1×碳的原子量+2×氧的原子量

二氧化碳（CO2）的摩爾質(zhì)量=1×12g/mol+2×16g/mol=44g/mol

4.平衡后的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

生成物的質(zhì)量=鐵的質(zhì)量/鐵的摩爾質(zhì)量×鐵的摩爾質(zhì)量/銅的摩爾質(zhì)量×銅的原子量

生成物的質(zhì)量=5.6g/55.85g/mol×55.85g/mol/63.55g/mol×63.55≈5.7g

5.氫氣的質(zhì)量比=氫氣的體積/氫氣的摩爾體積×氫氣的摩爾質(zhì)量

氫氣的質(zhì)量比=22.4L/22.4L/mol×2g/mol=4g

反應(yīng)中摩爾比=2:1，所以氧氣的質(zhì)量比=4g/2=2g反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和提問，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的參與度和思考能力。比如，在講解化學(xué)式的計(jì)算時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，互相解答疑惑，這種模式受到了學(xué)生的歡迎。

2.實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合：我發(fā)現(xiàn)將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)概念。例如，在講解氧氣的生成實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，這樣他們能夠更加直觀地理解化學(xué)方程式的意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)式的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)化學(xué)式的理解停留在表面，不能靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。這可能是由于教學(xué)方法單一，缺乏足夠的實(shí)踐練習(xí)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏過快或過慢，導(dǎo)致學(xué)生跟不上或感到無聊。這可能是因?yàn)闆]有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和接受能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解：為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式，我計(jì)劃在教學(xué)中增加基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如元素符號(hào)、分子結(jié)構(gòu)等，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，