八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四季風(fēng)光第五課瑞雪圖第四課時(shí)課后練習(xí)教學(xué)實(shí)錄新教版（漢語(yǔ)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課《瑞雪圖》第四課時(shí)，課后練習(xí)教學(xué)實(shí)錄，涉及課文背誦、默寫(xiě)、分析人物形象、理解課文主題等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞、現(xiàn)代文閱讀等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《瑞雪圖》這篇描寫(xiě)雪景的散文，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)自然之美，提升審美情趣；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)背誦、默寫(xiě)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代文。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解，對(duì)散文的閱讀也有一定的興趣和積累。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的知識(shí)層次參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解能力有限，對(duì)散文的深入分析能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力有待加強(qiáng)。他們?cè)趯?xiě)作時(shí)往往缺乏創(chuàng)意和深度，對(duì)文本的解讀多停留在表面，缺乏對(duì)作者情感和主旨的深入挖掘。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)勢(shì)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有限，對(duì)自然美的感悟不夠深入。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課《瑞雪圖》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《瑞雪圖》相關(guān)的雪景圖片、古詩(shī)詞中的雪景描寫(xiě)圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示分析結(jié)果，確保教室安靜適宜閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《瑞雪圖》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有欣賞過(guò)雪景？雪給你留下了什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的美麗和神秘。

簡(jiǎn)短介紹《瑞雪圖》的基本情況，包括作者、背景和作品特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《瑞雪圖》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《瑞雪圖》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《瑞雪圖》的定義，介紹其作為一篇描寫(xiě)雪景的散文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《瑞雪圖》的組成部分，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及作者運(yùn)用到的修辭手法。

3.《瑞雪圖》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《瑞雪圖》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《瑞雪圖》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析，如描寫(xiě)雪花的句子、表現(xiàn)雪景的句子等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《瑞雪圖》的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考《瑞雪圖》如何通過(guò)文字描繪出雪的美麗和作者的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《瑞雪圖》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“雪景描寫(xiě)在散文中的作用”、“作者情感的表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《瑞雪圖》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《瑞雪圖》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《瑞雪圖》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《瑞雪圖》在散文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用類(lèi)似的藝術(shù)手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《瑞雪圖》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試用類(lèi)似的手法描寫(xiě)其他自然景觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《瑞雪圖》作為一篇描寫(xiě)雪景的散文，其背景和作者的生活經(jīng)歷對(duì)理解作品有著重要意義。可以拓展以下資源：

-《林語(yǔ)堂散文集》：收錄了林語(yǔ)堂的多篇散文，包括《瑞雪圖》等，有助于學(xué)生了解作者的風(fēng)格和寫(xiě)作背景。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：通過(guò)了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以更好地理解《瑞雪圖》在文學(xué)史上的地位。

-《雪景攝影作品集》：通過(guò)欣賞不同角度的雪景攝影作品，學(xué)生可以更直觀地感受雪景的美麗和變化。

2.拓展建議：

-閱讀林語(yǔ)堂的其他散文作品，如《冬日的暖陽(yáng)》、《秋天的懷念》等，比較其寫(xiě)作風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行雪景寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們嘗試從不同角度描寫(xiě)雪景，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)。

-開(kāi)展“雪的傳說(shuō)”主題班會(huì)，讓學(xué)生收集和分享關(guān)于雪的民間故事或神話(huà)傳說(shuō)，豐富文化知識(shí)。

-觀看關(guān)于雪景的紀(jì)錄片或電影，如《北方的納木錯(cuò)》、《小雪人》等，通過(guò)視覺(jué)感受雪的多樣性和文化內(nèi)涵。

-安排學(xué)生參與戶(hù)外雪景攝影活動(dòng)，實(shí)際觀察和記錄雪景，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雪景繪畫(huà)或手工制作，如制作雪景卡片、雪人等，提高審美和動(dòng)手能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行雪景詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，了解雪的形成原理和氣候?qū)W知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行雪景保護(hù)宣傳，討論如何保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《瑞雪圖》產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于雪景的理解還比較淺顯，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重激發(fā)學(xué)生的深度思考，比如可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度去思考雪景的意義。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解《瑞雪圖》的組成部分，效果不錯(cuò)。但是，我也注意到有些學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中出現(xiàn)了分心的現(xiàn)象，這可能是由于講解內(nèi)容過(guò)于枯燥或者講解速度過(guò)快。因此，我認(rèn)為在講解過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重互動(dòng)，比如通過(guò)提問(wèn)或小組討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，但是感覺(jué)時(shí)間分配上有些緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去消化和理解。這可能是因?yàn)槲覍?duì)案例的選擇和講解不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重案例的挑選，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解課文。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)組長(zhǎng)，自己沒(méi)有發(fā)表太多意見(jiàn)。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏自信。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很滿(mǎn)意，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)缺乏自信，這可能是由于他們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)不夠。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課后安排更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上更加自信地展示自己。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了《瑞雪圖》的重要性和意義，并布置了相應(yīng)的作業(yè)。我覺(jué)得這部分做得還可以，但是作業(yè)的難度和量可能需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-豐富講解方式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-精選案例，確保案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解課文。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，合理安排小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

-提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自信，更好地在課堂上展示自己。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)難度和量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《瑞雪圖》中，作者通過(guò)哪些修辭手法描繪了雪的美麗？

答案：作者在《瑞雪圖》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)描繪雪的美麗。例如，“雪花飄舞如柳絮”、“雪地靜默如銀毯”等句子，通過(guò)比喻將雪花與柳絮、雪地與銀毯相比較，形象地展現(xiàn)了雪的輕盈和寧?kù)o。

2.例題：

請(qǐng)分析《瑞雪圖》中“瑞雪兆豐年”這句話(huà)的深層含義。

答案：這句話(huà)表面上是指好的雪兆示著豐收的年景，深層含義則是表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的敬畏。通過(guò)“瑞雪兆豐年”，作者傳達(dá)了一種樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)自然的尊重。

3.例題：

在《瑞雪圖》中，作者如何通過(guò)描寫(xiě)雪景來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：作者通過(guò)描寫(xiě)雪景，將自己的情感融入其中。例如，在描寫(xiě)雪的潔白無(wú)瑕時(shí)，流露出對(duì)純潔的向往；在描寫(xiě)雪的靜謐時(shí)，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o生活的渴望。這種情感的表達(dá)使得雪景不僅僅是自然景觀的描繪，更是作者內(nèi)心世界的反映。

4.例題：

請(qǐng)找出《瑞雪圖》中表現(xiàn)雪景動(dòng)態(tài)美的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“雪花飄舞如柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿(mǎn)地”。這句話(huà)通過(guò)“飄舞”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)，將雪花的動(dòng)態(tài)美描繪得栩栩如生，使讀者仿佛能夠感受到雪花飄落的輕盈和飄逸。

5.例題：

在《瑞雪圖》中，作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)雪的質(zhì)感？

答案：作者在《瑞雪圖》中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了雪的質(zhì)感。例如，“雪花如絲如縷，細(xì)膩入微”，通過(guò)“如絲如縷”、“細(xì)膩入微”等詞語(yǔ)，將雪的質(zhì)地描繪得非常細(xì)膩，使讀者能夠感受到雪的柔軟和細(xì)膩。此外，還有“雪花晶瑩剔透，閃爍著銀色的光芒