在青年教師課堂教學(xué)賽課總結(jié)會(huì)上，校長精彩發(fā)言?：賽課綻芳華，青年啟新程尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家好！30至35歲，這是一個(gè)充滿無限活力與潛力的黃金年齡段。在這個(gè)人生最美好的時(shí)期，青春的朝氣與成熟的智慧相互交融，他們擁有著無窮的力量，蘊(yùn)含著無限的可能。而我們本屆青年教師課堂教學(xué)比賽，聚焦的正是這一年齡段的在職在編教師。下面我講3個(gè)方面，與大家共勉。一、賽課印象：發(fā)現(xiàn)人才，重拾信心常言，沒有活動(dòng)，便難有發(fā)現(xiàn)。過去，在我心中，學(xué)校生源質(zhì)量欠佳，師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)人才更是稀缺。然而，在認(rèn)真聆聽了這8位青年教師的精彩授課后，我的看法發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變。事實(shí)證明，我們身邊并不缺乏人才，只是缺少一個(gè)展示的平臺(tái)，導(dǎo)致人才近在咫尺，卻未能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。即便偶然發(fā)現(xiàn)了人才，也因缺乏有效舉措，未能充分發(fā)揮其帶動(dòng)和輻射作用，造成了人才的隱性浪費(fèi)。這8堂課，風(fēng)格各異，每位教師都展現(xiàn)出獨(dú)特的看家本領(lǐng)。課堂上，他們精神飽滿，彰顯出良好的精神風(fēng)貌，也折射出較為扎實(shí)的教學(xué)基本功。8位參賽選手，經(jīng)過五位評(píng)委公平公正的評(píng)判，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，平均得分在90分以上的有7名，占參賽總?cè)藬?shù)的70%。且選手們分?jǐn)?shù)極為接近，特別是前5名的老師，差距極小。第一名與第二名僅相差0.5分，第二名兩人并列，第四名與第一名相差0.8分，第五名與第一名相差1.2分。這充分表明，這是一個(gè)極其優(yōu)秀的教師群體，且名列前茅的老師們齊頭并進(jìn)，實(shí)力相當(dāng)。他們的課堂，普遍呈現(xiàn)出教態(tài)和藹可親、課堂氣氛活躍、教學(xué)效果良好的顯著特點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)，讓我看到了翰林學(xué)校的希望，也讓我對(duì)學(xué)校蓬勃發(fā)展的未來充滿信心。遺憾的是，在全校180名教職工中，這個(gè)年齡段的教師僅有12名，占比僅為6%，優(yōu)秀年齡段教師數(shù)量嚴(yán)重不足。更令人擔(dān)憂的是，在這12名教師中，初中部僅有3名，僅占初中部教師總數(shù)的3%。這一現(xiàn)狀，無疑對(duì)人才輸出質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，進(jìn)而波及學(xué)校的中高考成績。反思其原因，在于我們過去在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，未能充分重視年齡結(jié)構(gòu)的均衡，忽視了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，希望學(xué)校在今后的教師招聘和調(diào)轉(zhuǎn)工作中，加大對(duì)這一年齡段教師的引進(jìn)力度。當(dāng)前，當(dāng)務(wù)之急是填補(bǔ)中學(xué)部教師年齡結(jié)構(gòu)的斷層，強(qiáng)化中考競爭力。二、教學(xué)反思：聚焦設(shè)計(jì)，重視“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)，則是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，又是上好一堂課的重要基礎(chǔ)。此次參賽的8位教師，帶來了8堂各具特色的課程。每次聽課前，執(zhí)教老師都會(huì)向我們提交一份材料，有的稱之為教學(xué)設(shè)計(jì)，有的名為教學(xué)簡案。無論名稱如何，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于依據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素進(jìn)行有序、優(yōu)化的安排，從而形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。需要明確的是，學(xué)案的編制應(yīng)以教案為依據(jù)。不論這份材料叫什么，都理應(yīng)涵蓋教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程及內(nèi)容等關(guān)鍵要素。然而，在實(shí)際情況中，有一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容詳盡、全面，卻唯獨(dú)缺失了“教學(xué)目標(biāo)”這一至關(guān)重要的部分，這實(shí)在令人難以理解。還有幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，用大量篇幅羅列“教材分析”“學(xué)情分析”“設(shè)計(jì)理念”，而對(duì)于教與學(xué)的過程及內(nèi)容這一核心板塊，著墨卻極少。若這是說課比賽，如此安排或許尚可勉強(qiáng)接受，但在課堂教學(xué)比賽中，這些內(nèi)容并非必要，即便書寫，也應(yīng)簡潔明了、提綱挈領(lǐng)。在課堂教學(xué)過程中，無論采用何種教學(xué)形式，教授何種教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)緊緊圍繞“學(xué)、導(dǎo)、練”三個(gè)字下功夫、做文章。要充分發(fā)揮小組合作與展示的積極作用，借助學(xué)案實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”功能，注重當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測反饋，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理控制作業(yè)量。縱觀古今中外教學(xué)模式的發(fā)展歷程，總體呈現(xiàn)出以下趨勢：由單一型向多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展，由以“教”為主向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式演進(jìn)，由手段陳舊向日益現(xiàn)代化的教學(xué)模式邁進(jìn)。在教學(xué)手段上，我們倡導(dǎo)將最先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入課堂。此次參賽選手中，許多老師運(yùn)用趣味性動(dòng)漫設(shè)計(jì)、闖關(guān)設(shè)計(jì)等方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其值得稱贊的是，有3名老師將手機(jī)與電腦的同屏技術(shù)巧妙運(yùn)用于課堂教學(xué)，這一創(chuàng)新舉措值得肯定。但需要注意的是，多媒體技術(shù)應(yīng)與板書有機(jī)整合使用，一堂課結(jié)束，黑板空空如也的做法并不可取。教學(xué)手段的運(yùn)用，要注重實(shí)用、實(shí)效，既關(guān)注形式，更要重視內(nèi)容。三、賽課感悟：賽出真章，促進(jìn)成長在此次賽課過程中，8位參賽選手的8堂課，我都全神貫注地聆聽，細(xì)致入微地觀察學(xué)生“活動(dòng)”情況，認(rèn)真記錄課堂上瞬間閃現(xiàn)的亮點(diǎn)與存在的不足，以及有待進(jìn)一步研究和查證的問題。這是我一貫的聽課風(fēng)格，不僅僅是為了完成評(píng)課任務(wù)，更是出于對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)與深入探討。在打分環(huán)節(jié)，當(dāng)遇到兩位表現(xiàn)極為出色的老師，我在確定最高分的歸屬時(shí)著實(shí)犯了難。一位老師教學(xué)過程沉著冷靜，教學(xué)進(jìn)程有條不紊，課堂駕馭能力極強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)效果顯著，當(dāng)時(shí)我心里便認(rèn)定，她應(yīng)得最高分。另一位老師則和藹可親，教態(tài)自然得體，課堂氣氛活躍，只是在教學(xué)過程中略顯慌忙，步驟設(shè)計(jì)稍顯繁雜，存在一些小瑕疵。但她與學(xué)生配合默契，一舉一動(dòng)都能得到學(xué)生熱烈響應(yīng)，這背后折射出平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生已然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂功夫在平時(shí)，這種精神更值得弘揚(yáng)和表彰，于是我又覺得她更應(yīng)得最高分。經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡，我最終將最高分投給了后一位老師。我給第一名和第二名的分差僅為1分，而最終我的打分與五位評(píng)委有效分?jǐn)?shù)的平均值和名次完全一致。這一結(jié)果說明，大家對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是一致的，眼睛是雪亮的。同時(shí)也表明，賽課，比拼的不僅僅是這一堂課的表現(xiàn)，更是平日里積累的深厚教學(xué)功底。各位老師，年輕的朋友們，作為教師，參與各類教學(xué)比賽是職業(yè)成長過程中不可或缺的經(jīng)歷。若想成為教學(xué)能手，就必須積極踴躍地投身于各種教學(xué)比賽，在實(shí)踐中不斷錘煉自己。因?yàn)閺穆殬I(yè)發(fā)展的角度來看，教學(xué)比賽的根本目的在于提升教師的教學(xué)水平，比賽中所積累的經(jīng)驗(yàn)、收獲的智慧與成果，最終都應(yīng)回歸并反饋到課堂教學(xué)中，以推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。賽課，是老師專業(yè)成長的重要擂臺(tái)，是交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教學(xué)技藝、展示教學(xué)風(fēng)采、比試教學(xué)水平的絕佳機(jī)會(huì)。通過賽課，我們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，不斷完善自我，成為更好的自己。同時(shí)，賽課也能為學(xué)校改進(jìn)教研活動(dòng)提供最直接、最真實(shí)的第一手材料。那么，課堂教學(xué)比賽究竟“比”的是什么呢？總體而言，“比”的是教學(xué)基本功和教學(xué)才藝。教學(xué)基本功和教學(xué)才藝集中體現(xiàn)在處理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)技能上。在此過程中，還需展示個(gè)人獨(dú)特的才藝，諸如說學(xué)逗唱、吹打彈拉、琴棋書畫等一切能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的技能。具體來說，一是比“新”，即教學(xué)設(shè)計(jì)思路新穎、教學(xué)手段創(chuàng)新；二是比“活”，要求教法靈活多變、能夠用活教材、教活學(xué)生；三是比“實(shí)”，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效、教學(xué)目標(biāo)切實(shí)落實(shí)、教學(xué)過程真實(shí)可感；四是比“趣味”，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情；五是比“激情”，教師要用自己飽滿的激情去感染、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、殷切期望：把握機(jī)遇，砥礪前行各位老師，年輕的朋友們，每一堂課都難以做到盡善盡美，課堂教學(xué)正如人們常說的，是一門充滿遺憾的藝術(shù)。教學(xué)表現(xiàn)出色的老師，要追求卓越，精益求精；教學(xué)效果尚有提升空間的老師，要努力改進(jìn)，爭取上好每一堂課，因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們的安身立命之本，關(guān)乎我們能否過上美好幸福的生活。學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，我們始終在路上。各位老師，年輕的朋友們，你們何其幸運(yùn)，趕上了國家飛躍發(fā)展的黃金時(shí)代。如今，教師職業(yè)正日益受到全社會(huì)的尊重，其地