2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)—閱讀專題—學(xué)生版—古代詩(shī)歌閱讀（理解內(nèi)容，感知主旨）答題模板識(shí)識(shí)·題型解讀真題分析+常見(jiàn)設(shè)問(wèn)+關(guān)鍵詞+命題預(yù)測(cè)明·模板構(gòu)建答題步驟+技巧點(diǎn)撥通·模板運(yùn)用真題示例+模板運(yùn)用+舉一反三練·模板演練最新模擬本節(jié)導(dǎo)航真題分析古代詩(shī)歌閱讀考查內(nèi)容、主旨的題型有選擇題和解答題等。其中選擇題選項(xiàng)主要針對(duì)詩(shī)句理解、詩(shī)歌內(nèi)容、意象形象、情感態(tài)度、觀點(diǎn)主旨等進(jìn)行考查，以理解詩(shī)句意思、感知主旨情感為核心，需要依據(jù)選項(xiàng)關(guān)鍵詞聯(lián)系詩(shī)歌，進(jìn)行判斷分析和選擇；解答題要求針對(duì)意象、意境、詩(shī)句、形象等進(jìn)行鑒賞。詩(shī)歌鑒賞命題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查，要求學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，并能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)；同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生比較思維能力的考查，通過(guò)比較閱讀等方式提升學(xué)生的鑒賞水平；此外，人文性更加鮮明，題干表述通俗易懂，避免含蓄晦澀的表達(dá)，客觀題和主觀題的表述都更加規(guī)范，指向性明確，便于把握題目意圖。?常見(jiàn)設(shè)問(wèn)（2024·新高考Ⅰ卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2024·新高考II卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2024·全國(guó)甲卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2024·北京卷）11．下列對(duì)四首詩(shī)的依次解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）（2024·天津卷）14．（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）關(guān)鍵詞理解、賞析、解讀命題預(yù)測(cè)古代詩(shī)歌閱讀的選材范圍更加豐富，題材多樣；其中唐宋詩(shī)歌，尤其是宋代詩(shī)歌，因其富有哲理意蘊(yùn)和理趣，成為重要的取材領(lǐng)域；選材也注重經(jīng)典性，多選取名家名作進(jìn)行考查；命題努力去模式化，避免刻板印象，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌本身的研讀和理解，不僅僅是套用固定的答題模式；更加注重與高中教育教學(xué)的銜接，依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂，需要學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。?答題步驟第一步分析選項(xiàng)，圈畫重點(diǎn)根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，解讀選項(xiàng)的具體內(nèi)容，如意象、形象、意境、畫面、手法技巧、情感態(tài)度等；據(jù)此關(guān)注具體詩(shī)句，找到對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詩(shī)句。第二步知人論世，理解詩(shī)句依據(jù)關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系標(biāo)題、作者境況、全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，注意正確利用注釋等，辨析表述正誤。第三步全面解讀，確定答案進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)比，關(guān)注形象的評(píng)價(jià)、意境的概括、手法的運(yùn)用等；正確感知詩(shī)歌的情感主旨，據(jù)此回答問(wèn)題。技巧點(diǎn)撥一、理解詩(shī)歌內(nèi)容理解詩(shī)歌內(nèi)容需要細(xì)讀標(biāo)題，初步明確寫作情景、詩(shī)歌主題；需要注意注釋，正確利用注釋信息；展開(kāi)想象聯(lián)想，詩(shī)歌內(nèi)容豐富，語(yǔ)言凝練，所以需要展開(kāi)想象，才能理解詩(shī)歌意蘊(yùn)；借助選項(xiàng)，選項(xiàng)的表述可以幫助我們解讀詩(shī)歌，其中存在明顯矛盾之處，即是錯(cuò)誤所在之處。例：下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）[選項(xiàng)]尾聯(lián)寫蘇武沒(méi)能在漢武帝時(shí)被封侯，詩(shī)人面對(duì)秋水痛哭悲悼蘇武不幸的命運(yùn)。[詩(shī)歌] 蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_(tái)非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川。[解析]“茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川”的意思是可惜九泉之下的武帝沒(méi)能看見(jiàn)蘇武歸來(lái)受封侯之賞，使他空自面向秋水痛哭時(shí)光的一去不返！茂陵空寂，封侯印不見(jiàn)，只余秋波中逝去的時(shí)光，令人悲從中來(lái)。派蘇武使匈奴的武帝已經(jīng)死了，蘇武守節(jié)立功歸來(lái)，人也老了，也沒(méi)能得到武帝親自封侯、褒獎(jiǎng)。這樣，既懷武帝，又憐自身?？梢?jiàn)并沒(méi)有明確表達(dá)詩(shī)人對(duì)蘇武沒(méi)有被封侯的命運(yùn)的悲悼，而是通過(guò)描繪茂陵的情景和無(wú)奈的逝川表現(xiàn)出對(duì)蘇武未能獲得功名的空寂感慨。具體而言，尾聯(lián)更多表達(dá)的是對(duì)歷史運(yùn)動(dòng)和人生際遇的感嘆，而非單純悲悼蘇武未能封侯的不幸命運(yùn)。二、鑒賞詩(shī)歌形象詩(shī)歌中的形象往往需要進(jìn)一步補(bǔ)充，要基于詩(shī)句片段展開(kāi)聯(lián)想、想象：①知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷、遭遇、生平、背景等分析；②正面描寫，結(jié)合詩(shī)句中外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫分析人物特征；③側(cè)面描寫，結(jié)合景物的襯托、物象的象征等進(jìn)一步理解人物。例：下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）[選項(xiàng)]玉川子年老，生計(jì)只能靠鄰僧時(shí)常接濟(jì)，詩(shī)人借此典故暗示了自己處境凄涼。[詩(shī)歌] 探春呂本中謾遣兒童掃雪開(kāi)，卻穿籬落看春回。溪山冷落泥三尺，故舊飄零酒一杯。止買芒鞋供踏雪，更攜藜杖與尋梅。玉川縱老生涯在，時(shí)有鄰僧送米來(lái)。[解析]“暗示自己處境凄涼”有誤，根據(jù)上文作者所寫內(nèi)容是踏雪尋梅賞梅的高雅，故此處是借玉川之典表現(xiàn)自己清苦而自得。三、分析詩(shī)歌語(yǔ)言分析語(yǔ)言重點(diǎn)關(guān)注：描物（描寫景物，突出特點(diǎn)的作用）、造境（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)意境的作用）、寫人（塑造形象，表現(xiàn)特質(zhì)的作用）、抒情（抒發(fā)情感、表情達(dá)意的作用）、效果（運(yùn)用技巧，感染讀者的作用）。例：下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）[選項(xiàng)]白發(fā)、青陽(yáng)（春日），本是無(wú)情物，綴以“催”“逼”二字，恰切地表現(xiàn)詩(shī)人看破紅塵以后愿意以白衣終老此生的坦然心情。[詩(shī)歌] 歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敞廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。[解析]“恰切地表現(xiàn)詩(shī)人看破紅塵以后愿意以白衣終老此生的坦然心情”錯(cuò)誤，“白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除”的意思是說(shuō)“白發(fā)催得舊年過(guò)去，春天逼得舊年過(guò)去”，這兩句是在感嘆歲月易逝，老之將至，人世短促，故應(yīng)是“不愿意以白衣終老此生而又無(wú)可奈何的復(fù)雜感情”。四、感知情感主旨感知情感主旨的三個(gè)“關(guān)注”：①關(guān)注詩(shī)歌意象，意象是能夠表達(dá)固定情感傾向的事物等，這些內(nèi)涵往往是約定俗成的，可以依據(jù)積累進(jìn)行分析，如“梅蘭竹菊”代表高潔志向、品格等；②關(guān)注情感詞，詩(shī)歌中一些能夠明示情感的詞語(yǔ)，如“喜”“樂(lè)”“悲”“愁”等，據(jù)此可以明確感知情感基調(diào)和傾向；③關(guān)注情感變化，依據(jù)詩(shī)意、景物等把握情感的變化，聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景、意圖進(jìn)一步分析情感和觀點(diǎn)。例：下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）[選項(xiàng)]尾聯(lián)以豪放灑脫之語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水，與明月清風(fēng)為伴的灑脫豁達(dá)之情。[詩(shī)歌] 枕上作陸游一室幽幽夢(mèng)不成，高城傳漏過(guò)三更。孤燈無(wú)焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平。不然短楫棄家去，萬(wàn)頃松江看月明。[解析]“不然短楫棄家去，萬(wàn)頃松江看月明”，意思是不如這樣乘著小船離家去，到廣闊的松江眺望明月，全詩(shī)前四句寫出了詩(shī)人孤夜無(wú)眠的情景，頸聯(lián)流露了詩(shī)人早年希望為國(guó)效力，然而報(bào)國(guó)無(wú)門，晚年希望學(xué)得長(zhǎng)生之術(shù)而又自知不能的想法，尾聯(lián)表面上寫要泛舟江湖、與清風(fēng)明月為伴，看似超脫，但聯(lián)系全詩(shī)，這只不過(guò)是詩(shī)人的激憤之語(yǔ)罷了，意在抒發(fā)暮年壯志難酬的感慨與激憤。典例1真題示例典例1（2024·新高考I卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。宿千歲庵聽(tīng)泉?jiǎng)⒖饲f因愛(ài)庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B．詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C．詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器?！敬鸢浮緿模板運(yùn)用第一步分析選項(xiàng)，圈畫重點(diǎn)。逐項(xiàng)尋找關(guān)鍵詞：A“開(kāi)頭交代”“對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)”，B“聽(tīng)覺(jué)”“描寫”“題目”，C“雅趣”“蘭亭雅集”，D“對(duì)音樂(lè)之美的追求”“寄托于山水而摒棄了樂(lè)器”。第二步知人論世，理解詩(shī)句。這是一首描繪在山間庵堂靜聽(tīng)泉聲的詩(shī)，詩(shī)人在宿于千歲庵時(shí)，被庵前的泉水聲所吸引，甚至將鋪蓋帶來(lái)此處借宿。詩(shī)人通過(guò)描繪泉水聲的變化，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。第三步全面解讀，確定答案。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說(shuō)你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過(guò)音樂(lè)之樂(lè)。詩(shī)人在這里，由蘭亭集會(huì)的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽(tīng)泉之感，并沒(méi)有說(shuō)“摒棄了樂(lè)器”。典例2（2024·天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。典例2送崔郎中赴幕[唐]溫庭筠一別黔巫似斷弦，故交東去更凄然。心游目送三千里，雨散云飛二十年。發(fā)跡豈勞天上桂，屬詞還得幕中蓮。相思休話長(zhǎng)安遠(yuǎn)，江月隨人處處圓。[注]這首詩(shī)是詩(shī)人送崔郎中赴幕府任職時(shí)所作。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)詩(shī)人回顧曾經(jīng)在黔巫之地與崔郎中離別，如今崔郎中東去，兩人將再次分別，更覺(jué)感傷。B．“心游目送”句用虛寫表達(dá)對(duì)友人的牽掛；“雨散云飛”句謂此番別離，又將二十年不得相見(jiàn)。C．詩(shī)人認(rèn)為，顯達(dá)可不必經(jīng)科舉折桂，崔郎中因擅長(zhǎng)寫文章被聘入幕府，已顯示了他的才華。D．這首七言律詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，在時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換中表達(dá)出對(duì)友人的深切情意?！敬鸢浮緽模板運(yùn)用第一步分析選項(xiàng)，圈畫重點(diǎn)。逐項(xiàng)尋找關(guān)鍵詞：A“首聯(lián)”“感傷”，B“虛寫”“別離”，C“顯達(dá)可不必經(jīng)科舉折桂”“才華”，D“比喻、夸張”“深切情意”。第二步知人論世，理解詩(shī)句。溫庭筠的《送崔郎中赴幕》是一首充滿深情的送別詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)回憶與友人的往昔離別，表達(dá)了再次分別的感傷。詩(shī)中“心游目送”展現(xiàn)了對(duì)友人的深切牽掛，而“雨散云飛”則暗示了漫長(zhǎng)的離別歲月。詩(shī)人對(duì)友人才能的贊美和對(duì)未來(lái)的祝福，體現(xiàn)了對(duì)友人事業(yè)的期許。尾聯(lián)以“江月隨人處處圓”寄托了對(duì)友人無(wú)論身在何處都能感受到友情的美好愿望。全詩(shī)情感真摯，意境悠遠(yuǎn)。第三步全面解讀，確定答案。“又將二十年不得相見(jiàn)”錯(cuò)誤?！坝晟⒃骑w二十年”是詩(shī)人用“雨散云飛”比喻自己和崔郎中黔巫一別已經(jīng)分隔二十年，意味著詩(shī)人和好友都已經(jīng)飄零在人生的旅途上。舉一反三（2025·廣東廣州·階段練習(xí)）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。弈棋二首呈任公漸①（其一）黃庭堅(jiān)偶無(wú)公事客休時(shí)，席上談兵校兩棋。心似蛛絲游碧落，身如蜩甲②化枯枝。湘東一目③誠(chéng)甘死，天下中分尚可持。誰(shuí)謂吾徒猶愛(ài)日，參橫月落不曾知?！咀ⅰ竣偃喂珴u：任漸，黃庭堅(jiān)的好友同僚，當(dāng)時(shí)為葉縣令。②蜩甲：蟬蛻化后的空殼。這里用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故，丈人一心捕蟬，竟把身子當(dāng)枯樹(shù)，手臂當(dāng)樹(shù)枝。③湘東一目：南朝梁湘東王蕭繹，自幼盲一目。圍棋要兩“目”才可活，喻弈者處于不利之局。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫主無(wú)公事，客休息，有心情下棋，這樣既照應(yīng)題目，又為下文寫對(duì)弈作鋪墊。B．頸聯(lián)用典，用“誠(chéng)”“尚”表現(xiàn)扭轉(zhuǎn)危局之意，描繪出弈者斗志頑強(qiáng)、意志堅(jiān)韌形象。C．以反問(wèn)作結(jié)，自嘲一向珍惜光陰的自己，居然也因一心鏖戰(zhàn)連時(shí)間都忘了，后悔不已。D．本詩(shī)描寫對(duì)弈的情景生動(dòng)，圍棋魅力與弈者心理狀態(tài)同時(shí)寫出，思深筆健，蘊(yùn)含哲理。（2024·上海徐匯·一模）閱讀下的詩(shī)歌，完成小題。潤(rùn)州①【唐】杜牧向吳亭東千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里無(wú)馬跡，綠水橋邊多酒樓。大抵南朝皆曠達(dá)，可憐東晉最風(fēng)流。月明更想桓伊在②，一笛聞吹出塞愁?！咀ⅰ竣俦驹?shī)為詩(shī)人重游潤(rùn)州時(shí)所寫。潤(rùn)州：今江蘇鎮(zhèn)江。②桓伊：東晉詩(shī)人，曾與謝玄、謝琰大破秦苻軍隊(duì)于淝水，《晉書·桓伊傳》說(shuō)他“有武干，標(biāo)悟簡(jiǎn)率”，“善音樂(lè)，盡一時(shí)之妙，為江左第一”。2．以下對(duì)本詩(shī)解說(shuō)有不當(dāng)之處的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫詩(shī)人由登亭所見(jiàn)引發(fā)回憶。B．頷聯(lián)以寫景折射風(fēng)物人情的變遷。C．頸聯(lián)抒發(fā)了對(duì)先朝士人的悲憫之情。D．“愁”字收尾有思緒綿延不絕之感。（2025·天津和平·期末）閱讀下面這首宋詞，按要求作答。甘州·寄李筠房南宋張炎望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風(fēng)斷雁，殘?jiān)缕缴场Ｎ从X(jué)丹楓盡老，搖落已堪嗟。無(wú)避秋聲處，愁滿天涯。一自盟鷗別后，甚酒瓢詩(shī)錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞。記前度、剪燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠(yuǎn)，白云休贈(zèng)，只贈(zèng)梅花?！咀ⅰ坷铙薹?，詞人張炎之友，兩人一度曾時(shí)常相聚，后李筠房因避亂世隱遁山中，二人天各一方。3．以下對(duì)詞作相關(guān)主旨的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．“無(wú)避秋聲”抒寫了詞人難以排遣的悲秋之感，“愁滿天涯”則直接抒發(fā)了詞人懷友之愁。B．“一自”三句勸勉友人分別后不要在賦詩(shī)飲酒中白白浪費(fèi)寶貴的年華，表達(dá)擔(dān)憂和告誡之意。C．“再相逢”句寫出了詞人悲嘆不知何時(shí)何地才能與友人再次相聚之慨，表達(dá)對(duì)與友人再度相聚的期盼之情。D．尾句以梅花相贈(zèng)，以梅花互勉，表達(dá)出不慕榮華、不畏冰霜的高潔品格。（2024·河北邯鄲·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。官池秋夕羅隱池邊月影閑婆娑，池上醉來(lái)成短歌。芙渠抵死怨珠露，蟋蟀苦口嫌金波。往事向人言不得，舊游臨老恨空多。松醪作酒蘭為棹，十載煙塵奈爾何。4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌的開(kāi)頭以簡(jiǎn)筆勾勒了官池邊優(yōu)美的景色，以及詩(shī)人醉酒后歌唱的情景。B．詩(shī)歌借芙蕖對(duì)珠露的怨恨和蟋蟀對(duì)月光的嫌惡，隱晦地傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的不平。C．頸聯(lián)中詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了他內(nèi)心無(wú)法向人言說(shuō)的苦悶，語(yǔ)言通俗淺近。D．詩(shī)人以松醪作酒，以蘭木為棹，表現(xiàn)了對(duì)自由的向往和對(duì)多年艱辛的無(wú)所謂。（2024·福建廈門·階段練習(xí)）閱讀詩(shī)歌，完成各題。送吳待制①帥襄陽(yáng)尤袤方持紫橐②侍西清，忽領(lǐng)雄藩向暑行。誰(shuí)謂風(fēng)流貴公子，甘為辛苦一書生。詞源筆下三千牘，武庫(kù)胸中十萬(wàn)兵。從此君王寬北顧，山南東道得長(zhǎng)城。[注]①待制：晚唐至宋朝時(shí)是高級(jí)官員的頭銜。吳待制，指吳環(huán)，此時(shí)將赴襄陽(yáng)任職。②紫橐：古代官員服飾。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)用“紫橐”與“雄藩”借指友人職務(wù)的變化，也流露出對(duì)友人才能的贊許。B．“侍西清”指在皇帝身邊擔(dān)任重要職務(wù)，和后面的“向暑行”都與詩(shī)題相呼應(yīng)。C．“風(fēng)流貴公子”點(diǎn)出友人身份高貴，“甘為”表達(dá)詩(shī)人不愿做辛苦書生的愿望。D．“三千牘”“十萬(wàn)兵”用夸張手法，表明詩(shī)人對(duì)友人超凡文韜武略的高度肯定。（2024·北京·期中）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。清明北宋·黃庭堅(jiān)佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。清明日對(duì)酒南宋·高翥南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。2．下列對(duì)這兩首詩(shī)的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．黃詩(shī)在前兩聯(lián)中描寫出了清明時(shí)節(jié)桃李盛開(kāi)，田野上的草木被雨水澆灌后茂密柔美的景色。B．黃詩(shī)頸聯(lián)用典，寫了乞討祭祀酒食后向妻妾炫耀的