2017秋北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第5章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：3.5.3吸收作用主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2017秋北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第5章“植物的光合作用”中的“吸收作用”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)復(fù)習(xí)光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解吸收作用的概念和過(guò)程，從而深化對(duì)植物光合作用整體認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀(guān)察，提高學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的溝通能力和集體智慧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的基本概念，包括光能的吸收、水的分解和氧氣的釋放等。此外，學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，但整體上對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解吸收作用的具體過(guò)程時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以區(qū)分光合作用和呼吸作用中的物質(zhì)變化。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，這可能會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。另外，對(duì)于理論知識(shí)的理解和應(yīng)用也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、顯微鏡、照相機(jī)、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)、生物學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：植物光合作用動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)步驟視頻、相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（植物葉片）、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“植物的光合作用中的吸收作用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么植物需要吸收二氧化碳和水？”、“吸收作用在光合作用中扮演什么角色？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用中的吸收作用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解光合作用中的吸收作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物光合作用的圖片或視頻，引出“吸收作用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解吸收作用的原理，結(jié)合光合作用的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析吸收作用中物質(zhì)的變化，以及其在光合作用中的作用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)吸收作用在光合作用中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解吸收作用的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握吸收作用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解吸收作用，掌握其在光合作用中的重要作用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與吸收作用相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的科普書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述光合作用的吸收作用過(guò)程，包括光能的吸收、水的分解、二氧化碳的吸收和有機(jī)物的合成等。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分光合作用和呼吸作用中的物質(zhì)變化，理解吸收作用在光合作用中的關(guān)鍵作用。

（3）學(xué)生能夠解釋植物吸收二氧化碳和水的必要性和意義，認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生物圈的重要性。

2.技能提升：

（1）學(xué)生掌握了光合作用吸收作用實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，如實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析植物生長(zhǎng)過(guò)程中吸收二氧化碳和水的條件。

（3）學(xué)生在小組討論和合作實(shí)驗(yàn)中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度：

（1）學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心得到進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生物圈的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（3）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

4.實(shí)用性：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的光合作用過(guò)程，為家庭養(yǎng)花、種植等提供科學(xué)依據(jù)。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)，為解決能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等提供思路。

（3）學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如化學(xué)、物理等，拓寬知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還挺有意思的。我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。但是，反思一下，我覺(jué)得還是有一些地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的資料量可能有些多，有些學(xué)生可能覺(jué)得有些吃力。下次，我打算根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度和量，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

然后，在課堂上的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，操作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的講解和示范非常重要，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并操作。

在教學(xué)策略上，我嘗試了讓小組討論和角色扮演相結(jié)合的方式，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能提高他們的參與度。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中不太發(fā)言，可能是因?yàn)椴惶冶磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，或者不知道如何組織語(yǔ)言。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多組織一些小型的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也給予他們更多的支持和引導(dǎo)。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，我覺(jué)得整體上還是挺積極的。他們對(duì)光合作用這個(gè)課題很感興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都挺興奮的。但是，也有個(gè)別學(xué)生在遇到困難時(shí)表現(xiàn)得有些沮喪，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想，實(shí)驗(yàn)操作中存在錯(cuò)誤，以及一些學(xué)生在討論中不太活躍等。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于預(yù)習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度和量，并提供更多樣化的預(yù)習(xí)方式，如視頻講解、在線(xiàn)測(cè)試等。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作步驟，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.在小組討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并給予他們必要的引導(dǎo)和支持。課堂在課堂上，我采取了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解光合作用的吸收作用時(shí)，我會(huì)提出以下問(wèn)題：

-光合作用中，植物吸收的主要物質(zhì)是什么？

-吸收作用在光合作用中扮演什么角色？

-為什么植物需要吸收二氧化碳和水？

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)：

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)他們的實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行光合作用吸收作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否正確準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材？

-學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作？

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了光合作用吸收作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否理解了光合作用吸收作用的概念？

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？

-學(xué)生在解題過(guò)程中是否存在錯(cuò)誤或困惑？

在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出他們的不足，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

5.反饋與溝通：

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)，我能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解在講解光合作用的吸收作用時(shí)，以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

例題1：

植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，每吸收1mol的二氧化碳，會(huì)產(chǎn)生多少mol的氧氣？

答案：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，每吸收1mol的二氧化碳，會(huì)產(chǎn)生1mol的氧氣。

例題2：

在光合作用過(guò)程中，為什么植物需要吸收水？

答案：植物吸收水是為了分解水分子，釋放出氧氣，并利用水分子的氫原子來(lái)合成葡萄糖。

例題3：

如果光合作用中吸收的二氧化碳量增加，會(huì)對(duì)植物的有機(jī)物合成產(chǎn)生什么影響？

答案：吸收的二氧化碳量增加會(huì)促進(jìn)植物的有機(jī)物合成，因?yàn)槎趸际呛铣善咸烟堑脑现弧?/p>

例題4：

在光合作用過(guò)程中，為什么光反應(yīng)和暗反應(yīng)是相互依賴(lài)的？

答案：光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH是暗反應(yīng)中合成葡萄糖所需的能量和還原劑，而暗反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣和二氧化碳是光反應(yīng)所需的原料。

例題5：

A.光照強(qiáng)度

B.溫度

C.植物種類(lèi)

D.二氧化碳濃度

答案：C.植物種類(lèi)。光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度都會(huì)直接影響光合作用的光反應(yīng)，而植物種類(lèi)則更多地影響光合作用的整體效率和速率。

例題6：

在光合作用過(guò)程中，為什么光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體膜上？

答案：光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體膜上，是因?yàn)檫@里含有大量的葉綠素，能夠有效地吸收光能，并啟動(dòng)光反應(yīng)的電子傳遞鏈。

例題7：

如果將植物從光照環(huán)境中轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，光合作用的哪些過(guò)程會(huì)受到影響？

答案：將植物從光照環(huán)境中轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，會(huì)直接影響光反應(yīng)，因?yàn)楣夥磻?yīng)