《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對(duì)音樂的興趣很強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛，學(xué)生的發(fā)展很不平衡，大部分學(xué)生音樂感覺很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。所以在教學(xué)中，注重營造輕松、有趣的課堂氛圍，運(yùn)用多種的活動(dòng)形式來吸引學(xué)生的注意力，提起他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與的深度與廣度，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)能夠熱情、歡快的感受《木瓜恰恰恰》。過程與方法：了解叫賣的演唱形式，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在欣賞演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲的過程中，了解叫賣歌，感受叫賣歌的藝術(shù)形式。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熱情、歡快的感受《木瓜恰恰恰》。難點(diǎn)：全班分為唱歌、伴奏兩組，與創(chuàng)編舞蹈的小組合作表演歌曲《木瓜恰恰恰》教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境1、課前播放《賣湯圓》2、上課，師生問好3、師問學(xué)生所欣賞歌曲中賣的是什么？（《賣湯圓》）4、區(qū)別日常生活中所聽到的叫賣聲。引出叫賣歌的定義不光我們國家有叫賣歌，國外也有，今天老師要和大家一起來去到亞洲東南部的印度尼西亞。我們也去感受一下異國風(fēng)情，尋找異國的叫賣歌。同學(xué)們準(zhǔn)備好起飛了么？拿上我們的小護(hù)照，出發(fā)嘍?。≒PT飛機(jī)畫面及起飛聲音）教授新課教師：安全抵達(dá)了印度尼西亞，咱們?nèi)フ乙徽疫@里的叫賣歌吧！你們看，那有一家歡樂水果店，咱們?nèi)ヂ犅牭昀锒假u了些什么水果??？初聽歌曲，學(xué)生回答聽到那些水果。（回答問題不多的情況下可以再聽一遍歌曲）教師將課前準(zhǔn)備的熱帶水果圖片按學(xué)生回答展示給學(xué)生及排好順序，并板書。教師：這么多水果，看著就非常的美味，剛水果店的老板看到我們這些遠(yuǎn)道而來的小朋友們向我們尋求幫助了，來聽一聽他有什么需要幫忙的？Ppt水果店老板說的話，最終決定通過勞動(dòng)來獲得豐盛美味的水果。學(xué)習(xí)按節(jié)奏吆喝。教師依次將水果圖片翻過來，背面是節(jié)奏。展示按節(jié)奏吆喝的成果，教師：太棒了，咱們成功的吸引了很多人往店里走了。再聽歌曲，感受歌曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲。教師：除了介紹有哪些水果，歌曲里面還出現(xiàn)了三個(gè)特別的字。學(xué)生回答“恰恰恰”；師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？生：結(jié)尾師：這三個(gè)字唱的是歡快的，還是低沉的？大家一起回答。再聽歌曲，輕聲跟唱，當(dāng)聽到“恰恰恰”時(shí)按節(jié)奏拍手。教師：為了吸引更多的顧客來店里買水果，咱們給音樂加點(diǎn)小樂器，讓音樂更歡樂。學(xué)生分組拿出樂器，師：串鈴串鈴/響板響板怎么響？學(xué)生按節(jié)奏“恰恰恰”并正確使用樂器。學(xué)生跟音樂演唱歌曲，并為歌曲伴奏。反復(fù)練習(xí)，最終展示。教師：老板聽說咱們班都是能歌善舞的小朋友，他希望咱們能為歌曲編一段小舞蹈。這樣又唱又跳的叫賣歌才能吸引更多的人來買他的水果。分小組，自行討論創(chuàng)編舞蹈。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)。分小組展示，其他同學(xué)演唱歌曲，并伴奏。完成任務(wù)，獲得美味的糖果。欣賞總結(jié)教師：咱們?cè)摶丶依?，?zhǔn)備好了嗎？Ppt飛機(jī)畫面教師：