安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教學實錄4（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教學實錄4（新版）新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教學實錄4（新版）新人教版，主要涉及呼吸道的組成、功能以及與空氣處理的關系。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與七年級生物上冊“人體的呼吸系統(tǒng)”相關，學生在已有知識的基礎上，進一步了解呼吸道的作用和重要性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析生物現象的能力，提高學生對人體呼吸系統(tǒng)結構和功能的認識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解呼吸道在氣體交換中的作用，培養(yǎng)科學探究精神和健康意識，增強對人體生理功能的敬畏感和責任感。同時，激發(fā)學生對生物學的興趣，提升生物學科素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經通過小學科學課程對人體的基本結構有了初步的了解，對呼吸系統(tǒng)的組成有了一定的認知，如鼻、咽、喉等。此外，學生對呼吸的基本概念也有所了解，如吸入氧氣、呼出二氧化碳等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對自身生理變化充滿好奇，對生物學課程的學習興趣較高。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和聽講來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習呼吸道對空氣的處理時，可能對呼吸道各部分的細微結構和功能不夠熟悉，難以建立清晰的概念圖。此外，學生可能對氣體交換的原理理解不足，導致對呼吸道作用的理解不夠深入。在實驗操作方面，學生可能對呼吸道的模擬實驗不夠熟練，影響實驗結果的準確性。因此，教學中需注重引導學生通過實驗和模擬活動來加深理解，同時提供充足的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是《安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊》中的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如呼吸道的解剖圖、氣體交換過程的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、模型呼吸器、氣體收集裝置等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學生能夠方便地進行實驗和小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對呼吸道對空氣的處理這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天呼吸的空氣是如何進入我們的身體的嗎？呼吸道是如何幫助我們過濾和凈化空氣的？”

展示一些關于呼吸道的圖片或視頻片段，讓學生初步感受呼吸道的結構和功能。

簡短介紹呼吸道的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.呼吸道基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解呼吸道的定義、組成部分和功能。

過程：

講解呼吸道的定義，包括其主要組成元素或結構，如鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。

詳細介紹呼吸道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如鼻腔的過濾作用、氣管的加熱和加濕功能等。

3.呼吸道案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解呼吸道的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸道疾病案例進行分析，如感冒、哮喘等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解呼吸道的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過改善呼吸道健康來預防這些疾病。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸道健康相關的主題進行深入討論，如“如何保持鼻腔的健康”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對呼吸道認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調呼吸道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括呼吸道的定義、組成部分、功能、案例分析等。

強調呼吸道在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用呼吸道知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于呼吸道健康的小文章，以鞏固學習效果，并提出如何改善個人呼吸道健康的建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確描述呼吸道的組成和功能，理解鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管在氣體交換中的作用。學生對呼吸道對空氣的處理過程有了直觀的認識，能夠區(qū)分呼吸道的不同部分及其功能。

2.思維能力：學生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過分析呼吸道疾病案例，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從案例中提取關鍵信息，分析問題，并提出解決方案。

3.實踐能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生有機會運用所學知識解決實際問題。他們通過合作學習，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。實驗操作環(huán)節(jié)使學生能夠親手操作，加深了對呼吸道功能的理解。

4.健康意識：通過對呼吸道健康問題的討論，學生提高了對自身健康的關注。他們學會了如何保持鼻腔健康，如何預防呼吸道疾病，以及如何改善室內空氣質量。

5.學習興趣：本節(jié)課通過圖片、視頻、案例分析等多種形式，激發(fā)了學生對生物學的興趣。學生對呼吸系統(tǒng)有了更深入的了解，增強了學習生物學的動力。

6.創(chuàng)新能力：在小組討論中，學生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，如開發(fā)新型空氣凈化器、推廣呼吸道健康知識等。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

7.自主學習能力：學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫文章，提高了自主學習能力。他們學會了如何通過查閱資料、分析問題、總結歸納來獲取知識。

8.價值觀培養(yǎng)：本節(jié)課強調了呼吸道健康的重要性，使學生認識到保護環(huán)境、關注健康的重要性。這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-呼吸道的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-呼吸道對空氣的處理：過濾、加溫、加濕

-氣體交換過程：氧氣進入血液，二氧化碳排出體外

②關鍵詞：

-鼻腔：過濾、加溫、加濕

-咽：連接口腔和鼻腔，食物與空氣的通道

-喉：聲帶、呼吸通道

-氣管：分支為左右支氣管

-支氣管：進一步分支，形成肺泡

③重點詞句：

-“呼吸道是氣體進出人體的通道，同時對吸入的空氣進行初步處理?！?/p>

-“鼻腔內的黏膜和鼻毛能夠過濾空氣中的灰塵和雜質?！?/p>

-“氣管和支氣管的黏膜分泌黏液，能夠加濕和加溫空氣?！?/p>

-“氣體交換在肺泡進行，氧氣進入血液，二氧化碳排出體外?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對呼吸道的組成和功能表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠準確描述呼吸道的各個部分及其功能，對呼吸道對空氣的處理過程有了基本的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，各抒己見。每組都能夠圍繞主題展開深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他學生也能夠提出建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對呼吸道基礎知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生對呼吸道的具體功能描述不夠準確，需要進一步鞏固。

4.實驗操作：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學生能夠按照實驗步驟進行操作，但部分學生在使用顯微鏡觀察呼吸道模型時，對操作細節(jié)不夠熟悉，影響了實驗結果的準確性。教師需在后續(xù)教學中加強對實驗操作細節(jié)的指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和積極思考給予肯定，同時對部分學生的回答不夠準確的問題進行個別指導。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生提出創(chuàng)新性想法，并對學生的表達能力和團隊協(xié)作能力給予評價。

針對隨堂測試，教師指出學生在簡答題部分存在的問題，并提醒學生注意對呼吸道功能的深入理解。在實驗操作環(huán)節(jié)，教師對學生的操作進行了點評，指出操作細