人音版九年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計：3.5翁嘿呀科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版九年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計：3.5翁嘿呀課程基本信息1.課程名稱：人音版九年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計：3.5《翁嘿呀》

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年4月20日，第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知和尊重，提升民族音樂審美能力。

2.通過學(xué)習(xí)《翁嘿呀》，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂實踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，在合唱活動中學(xué)會與他人和諧共處。

4.激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課針對九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)和審美能力。在知識層面，學(xué)生對基本的音樂理論有一定了解，能夠辨識簡單的節(jié)奏和旋律。在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作和即興表演。然而，由于九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，部分學(xué)生對音樂的興趣可能有所減弱，這需要在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感有待提高。在《翁嘿呀》這樣一首具有民族特色的歌曲中，學(xué)生需要學(xué)會合作，共同完成合唱任務(wù)，這對他們的團(tuán)隊協(xié)作能力是一個挑戰(zhàn)。此外，九年級學(xué)生的心理成熟度逐漸提高，對音樂的接受和表現(xiàn)方式可能更加多元，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)個人見解，同時尊重集體意見。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過互動和激勵，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體而言，九年級學(xué)生在音樂課上既有一定的學(xué)習(xí)潛力，也面臨一些挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人音版九年級音樂下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《翁嘿呀》相關(guān)的民族音樂風(fēng)格圖片、視頻，以及介紹歌曲背景的資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備音響設(shè)備，用于播放歌曲和進(jìn)行合唱練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合唱排練和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《翁嘿呀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽民歌嗎？有沒有聽過《翁嘿呀》這首歌？”

展示一段《翁嘿呀》的民樂演奏視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和氛圍。

簡短介紹《翁嘿呀》這首歌曲的背景，包括它的創(chuàng)作年代、作者以及流傳情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《翁嘿呀》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《翁嘿呀》的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解《翁嘿呀》的定義，介紹它作為一首漢族民歌的特點。

詳細(xì)介紹歌曲的旋律、歌詞以及所使用的音樂元素，使用樂譜和歌詞展示幫助學(xué)生理解。

3.《翁嘿呀》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《翁嘿呀》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《翁嘿呀》類似的民歌進(jìn)行對比分析，如《茉莉花》、《小河淌水》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解民歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些民歌對現(xiàn)代音樂的影響，以及如何在日常生活中欣賞和傳承民歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與民歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“民歌在當(dāng)代社會的價值”、“如何推廣民歌文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對民歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《翁嘿呀》的基本概念、歌曲分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)民歌在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神中的重要作用，鼓勵學(xué)生積極參與民歌的傳承和推廣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一首自己喜歡的民歌，了解其背后的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。知識點梳理1.民歌的基本概念與特點

-民歌的定義：民間口頭創(chuàng)作、流傳、演唱的音樂作品。

-民歌的特點：地域性、民族性、群眾性、即興性、口頭傳承性。

2.民歌的分類

-按內(nèi)容分類：勞動歌、愛情歌、風(fēng)俗歌、兒歌等。

-按形式分類：山歌、號子、小調(diào)、風(fēng)俗歌等。

3.民歌的結(jié)構(gòu)與旋律

-結(jié)構(gòu)：由引子、主歌、副歌、尾聲等部分組成。

-旋律：具有鮮明的民族特色，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V。

4.民歌的歌詞

-歌詞內(nèi)容：反映勞動生活、愛情生活、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-歌詞特點：樸實無華、富有韻律感、易于傳唱。

5.民歌的演唱技巧

-發(fā)聲方法：真假聲結(jié)合，注意音色、音量的控制。

-節(jié)奏處理：根據(jù)歌詞內(nèi)容，靈活處理節(jié)奏。

-情感表達(dá)：通過歌聲傳達(dá)歌曲所表達(dá)的情感。

6.民歌的傳承與發(fā)展

-傳承方式：口頭傳承、書面記錄、錄音、錄像等。

-發(fā)展趨勢：在保持民族特色的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)作新的民歌作品。

7.民歌在現(xiàn)代社會的作用

-豐富人們的精神文化生活。

-弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。

-傳承民族文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

8.民歌與音樂教育

-音樂教育中的民歌教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生了解民歌的背景、特點，培養(yǎng)音樂審美能力。

-民歌在音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用：借鑒民歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等元素，創(chuàng)作新的音樂作品。

9.民歌與旅游文化

-民歌作為旅游資源：吸引游客，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-民歌與旅游文化的結(jié)合：舉辦民歌演唱會、民俗活動等，豐富旅游體驗。

10.民歌與跨文化交流

-民歌作為文化交流的媒介：增進(jìn)不同民族之間的了解和友誼。

-民歌在國際舞臺上的展示：提升國家形象，促進(jìn)文化交流。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對《翁嘿呀》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《翁嘿呀》這首歌曲的教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生對于民族音樂并不夠了解，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段來激發(fā)他們的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說可能還不夠直接，他們可能更希望通過實際的音樂體驗來感受歌曲的魅力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試演奏樂器，或者參與合唱，以此來更直接地體驗音樂。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析《翁嘿呀》這首歌曲時，對于歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算更加細(xì)致地講解歌曲的各個部分，比如主歌、副歌的區(qū)分，以及旋律的起伏變化。同時，我會結(jié)合樂譜，讓學(xué)生通過實際唱奏來感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

再次，我在課堂上觀察到，部分學(xué)生在小組討論時顯得有些被動，可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對討論主題有更深入的了解，同時鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時表現(xiàn)得不夠自信，這可能與他們的性格有關(guān)。為了幫助他們克服這一點，我計劃在課后進(jìn)行一些小型的演講訓(xùn)練，提高他們的公眾表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)性的問題，比如音響設(shè)備的調(diào)試和多媒體資源的選用。為了確保教學(xué)效果，我將在未來更加注重這些細(xì)節(jié)，確保課堂設(shè)備運行順暢，多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置也是一個值得反思的地方。在《翁嘿呀》這一課中，我布置了讓學(xué)生收集民歌的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對民歌的了解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更加具體的作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《翁嘿呀》這首歌曲的學(xué)習(xí)，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格和民族特色。

1.歌詞填空

-完成以下《翁嘿呀》的歌詞填空：

哎呀呀，______，

翁嘿呀，______，

翁嘿呀，______，

翁嘿呀，______。

答案：太陽出來羅，心情像花兒兒開，太陽出來羅，心情像花兒兒開。

2.歌曲分析

-分析《翁嘿呀》的旋律特點，并簡要說明其與漢族民歌的一般特點有哪些異同。

答案：旋律特點：旋律流暢，節(jié)奏明快，富有跳躍性。與漢族民歌的異同：與一般漢族民歌相比，其旋律更加活潑，節(jié)奏更加鮮明。

3.民族樂器演奏

-嘗試用一種民族樂器（如二胡、笛子等）演奏《翁嘿呀》的旋律部分，并錄制視頻或音頻。

答案：請學(xué)生根據(jù)個人特長選擇合適的民族樂器，并按照歌曲旋律進(jìn)行演奏。

4.民歌文化調(diào)研

-調(diào)查你所在地區(qū)的民歌，了解其背景、特色和傳承情況，撰寫一份簡短的調(diào)研報告。

答案：學(xué)生可以調(diào)查本地的民歌，如山東民歌、河南民歌等，了解其歷史和文化內(nèi)涵。

5.創(chuàng)作歌曲

-受《翁嘿呀》啟發(fā)，創(chuàng)作一首短小精悍的民歌，并解釋你的創(chuàng)作思路和靈感來源。

答案：學(xué)生可以根據(jù)《翁嘿呀》的旋律和歌詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的民歌，如《家鄉(xiāng)的云》等，并說明創(chuàng)作背景和創(chuàng)意。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下是針對《翁嘿呀》的課后作業(yè)布置：

1.歌詞記憶與默寫：

學(xué)生需要將《翁嘿呀》的歌詞進(jìn)行記憶，并在課后進(jìn)行默寫，以檢查對歌詞的記憶和理解程度。

2.歌曲分析報告：

學(xué)生需要分析《翁嘿呀》的旋律、節(jié)奏和歌詞，撰寫一份簡短的報告，闡述自己對這首歌曲的理解。

3.民族音樂文化研究：

學(xué)生選擇一首自己感興趣的民族音樂作品，進(jìn)行背景調(diào)查，包括作品的創(chuàng)作背景、音樂特點和文化意義，并撰寫一份研究報告。

4.民歌改編創(chuàng)作：

學(xué)生嘗試將《翁嘿呀》進(jìn)行改編，如改變節(jié)奏、加入新的旋律線，并說明改編的原因和目的。

5.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組內(nèi)討論《翁嘿呀》的相關(guān)話題，如民歌在現(xiàn)代社會的地位、如何推廣民歌文化等，并在下一節(jié)課進(jìn)行成果展示。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

我會確保在下一節(jié)課開始前批改完所有作業(yè)，以便及時反饋給學(xué)生。

2.個性化反饋：

對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的反饋