9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會喜鵲的可愛和作者對喜鵲的喜愛之情。

②理解課文內(nèi)容，通過觀察圖片和文字描述，學(xué)會從不同角度觀察事物，并能夠用自己的語言描述。

2.教學(xué)難點，

①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，通過對比圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜鵲的特點和環(huán)境的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，將課文中的描述與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽和表達。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓樹上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的喜鵲圖片、楓樹圖片以及相關(guān)的自然生態(tài)環(huán)境圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的視頻資料，如喜鵲的生活習(xí)性介紹，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示學(xué)生的觀察結(jié)果和討論內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道喜鵲是什么樣子的嗎？你們有沒有見過喜鵲在樹上筑巢？”

2.學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察喜鵲的特征，為學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》做鋪墊。

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師講解生字詞，如“鵲、巢、筑”等，并讓學(xué)生組內(nèi)互相認(rèn)讀。

3.教師提問：“課文講述了喜鵲的哪些特點？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：喜鵲是一種可愛的小鳥，善于在樹上筑巢。

4.教師提問：“喜鵲為什么要選擇在楓樹上筑巢？”

學(xué)生思考后回答，教師講解喜鵲選擇楓樹的原因，如楓樹的枝繁葉茂，適合喜鵲筑巢。

5.教師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到作者對喜鵲的喜愛？”

學(xué)生找出相關(guān)句子，如“喜鵲真是個可愛的鳥兒，它們在楓樹上筑巢，真是有趣極了！”

教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，學(xué)會表達對事物的喜愛之情。

6.教師提問：“你們有沒有見過喜鵲在樹上唱歌？”

學(xué)生回答后，教師講解喜鵲的唱歌特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫。

7.教師提問：“喜鵲在楓樹上筑巢，它們的生活會受到影響嗎？”

學(xué)生思考后回答，教師講解喜鵲在楓樹上生活的環(huán)境，以及可能面臨的問題。

三、課堂活動

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“如果你是喜鵲，你會選擇在哪種樹上筑巢？為什么？”

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，并選取代表發(fā)言。

2.教師組織學(xué)生進行“喜鵲大比拼”活動，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出喜鵲在楓樹上筑巢的情景。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)喜鵲的特點、生活環(huán)境以及作者對喜鵲的喜愛之情。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注身邊的動植物，學(xué)會用心去感受大自然的美好。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們課后閱讀《楓樹上的喜鵲》全文，思考以下問題：

（1）喜鵲在楓樹上筑巢有哪些好處？

（2）喜鵲在筑巢過程中可能會遇到哪些困難？

（3）如果你是喜鵲，你會選擇在哪種樹上筑巢？

2.請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于喜鵲的短文，題目自擬。

六、板書設(shè)計

1.板書標(biāo)題：《楓樹上的喜鵲》

2.板書重點：

（1）喜鵲的特點：可愛、善于筑巢

（2）喜鵲的生活環(huán)境：楓樹

（3）作者對喜鵲的喜愛之情學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《楓樹上的喜鵲》這篇課文，增強了他們的朗讀技巧和語感。

2.識字寫字能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸了生字詞，如“鵲、巢、筑”等，通過反復(fù)認(rèn)讀和書寫，提高了他們的識字寫字能力。

3.觀察能力增強：學(xué)生在觀察喜鵲圖片和課文描述的過程中，學(xué)會了從不同角度觀察事物，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4.想象力與創(chuàng)造力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聯(lián)想和想象，將課文中的描述與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.合作與溝通能力：在小組討論和“喜鵲大比拼”活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽和表達，提高了他們的合作與溝通能力。

6.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到了作者對喜鵲的喜愛之情，培養(yǎng)了他們對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

7.知識掌握程度：學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了喜鵲的特點、生活環(huán)境以及作者的情感態(tài)度。

8.寫作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫關(guān)于喜鵲的短文，鍛煉了他們的寫作能力，學(xué)會了如何將觀察和想象融入寫作中。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動有趣，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

10.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括語言表達、思維邏輯、審美情趣等方面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《喜鵲的奇妙世界》

這本書詳細(xì)介紹了喜鵲的生活習(xí)性、筑巢過程以及與人類的關(guān)系，有助于學(xué)生更全面地了解喜鵲。

-視頻資源：《喜鵲的日常生活》

這段視頻展示了喜鵲在自然環(huán)境中的生活片段，如覓食、筑巢、撫養(yǎng)幼鳥等，通過直觀的方式讓學(xué)生感受喜鵲的生活。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《喜鵲的奇妙世界》，了解喜鵲的更多知識。

-觀看《喜鵲的日常生活》視頻，注意觀察喜鵲的行為特點，思考如何保護喜鵲的生活環(huán)境。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和感想，并在下節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師推薦以下問題供學(xué)生思考：

-喜鵲是如何選擇筑巢地點的？

-喜鵲的筑巢過程是怎樣的？

-我們應(yīng)該如何保護喜鵲及其生活環(huán)境？

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如在家中觀察鳥類，了解它們的生活習(xí)性，增強環(huán)保意識。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與喜鵲相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌?，如寫一篇關(guān)于喜鵲的童話故事，或繪制一幅喜鵲的插圖。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對喜鵲的特征和生活習(xí)性表現(xiàn)出了濃厚的興趣。朗讀課文時，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，讀出節(jié)奏，部分學(xué)生還能夠用自己的語言表達對喜鵲的喜愛。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀點，并通過合作討論，提出了關(guān)于喜鵲在不同樹上筑巢可能遇到的問題。討論成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，對于簡答題，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行回答，但部分學(xué)生在回答時未能完全理解課文的主旨。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束前，學(xué)生進行了自評和互評。他們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀的準(zhǔn)確性、回答問題的積極性等。在互評中，學(xué)生們能夠公平、客觀地評價同伴，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學(xué)生在朗讀時存在斷句不自然、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。

針對小組討論：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的團隊協(xié)作精神，同時提出在討論時要更加注重傾聽他人意見，提高討論的效率和質(zhì)量。

針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但也指出了部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面的不足，建議學(xué)生在課后加強閱讀和復(fù)習(xí)，提高對課文內(nèi)容的掌握程度。

針對學(xué)生自評與互評：教師肯定了學(xué)生自我反思的能力，同時也提醒學(xué)生要勇于接受他人的評價，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進。

針對課后拓展：教師鼓勵學(xué)生積極參與課后拓展活動，通過閱讀和觀看相關(guān)資源，加深對課文內(nèi)容的理解，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。教師將定期收集學(xué)生的拓展成果，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里還是有點感觸。咱們今天這節(jié)課是《楓樹上的喜鵲》，說實話，這課文挺有意思的，學(xué)生也蠻感興趣的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我盡量讓課堂生動有趣，比如提問的時候，我盡量用一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠積極思考。比如問他們：“喜鵲為什么要選擇在楓樹上筑巢？”這樣的問題就激發(fā)了他們的好奇心，他們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氛圍挺活躍的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在講解生字詞的時候，可能有點急于求成，沒有給學(xué)生足夠的時間去理解和記憶。有些學(xué)生對于生字詞的掌握還不夠扎實，這是我要改進的地方。

再來說說策略。我覺得我在引導(dǎo)閱讀理解方面做得還可以，學(xué)生們能夠從課文中找到關(guān)鍵信息，理解作者的情感。但是，我在培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力上可能做得不夠。比如，我可以在課堂上多設(shè)計一些情境，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察和想象，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體不錯，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我覺得我可以在課前做一些準(zhǔn)備工作，比如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更加專注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。另外，課堂上的互動還可以更加深入，我可以在提問時設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在生字詞講解時，我會更加注重學(xué)生的參與，讓他們多讀多寫，加深印象。

-在閱讀理解方面，我會設(shè)計更多層次的問題，讓學(xué)生在回答問題時不僅要理解表面意思，還要能深入思考。

-在課堂管理上，我會嘗試不同的方法來維持課堂紀(jì)律，比如使用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生