《我為新書穿新衣》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊勞動人民版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我為新書穿新衣》

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日星期一第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、審美情趣和環(huán)保意識。學(xué)生通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)如何給新書制作封面，提升動手能力和創(chuàng)造力。同時，通過選擇環(huán)保材料，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約資源的好習(xí)慣。此外，學(xué)生在合作中學(xué)會溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，動手操作能力較強(qiáng)，但注意力集中時間較短。在知識層面，學(xué)生對書籍的基本概念有一定了解，但對書籍封面的制作過程和環(huán)保材料的選擇可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力有待提高，需要通過實(shí)踐來鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)生可能對勞動活動興趣不高，需要教師通過激發(fā)興趣和設(shè)置適當(dāng)挑戰(zhàn)來提高他們的參與度。

在《我為新書穿新衣》這一課程中，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們需要直觀、形象的教學(xué)方法。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重操作性和趣味性，通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，考慮到學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本勞動人民版一年級上冊《我為新書穿新衣》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書籍封面設(shè)計相關(guān)的圖片、模板，以及環(huán)保材料的介紹視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩色紙張等基本手工制作材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生安全操作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示幾本破舊但內(nèi)容豐富的書籍，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)書籍，延長其使用壽命。

2.提出問題：教師提問：“如果我們要給這些書籍穿上新衣，大家覺得可以用什么材料？如何設(shè)計封面？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的想法，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解書籍封面設(shè)計的基本原則，如色彩搭配、圖案選擇等。

2.介紹環(huán)保材料的使用，如可回收紙張、環(huán)保顏料等。

3.展示優(yōu)秀書籍封面設(shè)計案例，分析其設(shè)計特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：每組設(shè)計一本新書的封面，并選擇合適的環(huán)保材料。

2.教師巡視指導(dǎo)：針對學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。

四、實(shí)踐操作（15分鐘）

1.學(xué)生動手制作：按照小組討論的結(jié)果，開始制作新書的封面。

2.教師巡回指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生操作過程，確保安全并給予必要的幫助。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在制作封面過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。

六、成果展示與評價（5分鐘）

1.學(xué)生展示：每組派代表展示自己的作品，分享設(shè)計理念。

2.教師評價：從創(chuàng)意、環(huán)保、美觀等方面對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識和動手能力的重要性。

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，嘗試用所學(xué)知識設(shè)計其他物品的封面。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

2.講授新課（15分鐘）：講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解新內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：通過討論和實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識。

4.實(shí)踐操作（15分鐘）：學(xué)生動手制作，鍛煉操作能力。

5.課堂提問（5分鐘）：檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

6.成果展示與評價（5分鐘）：展示作品，進(jìn)行評價。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，拓展知識面。

教學(xué)雙邊互動環(huán)節(jié)：

1.教師與學(xué)生互動：教師提問，學(xué)生回答，及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動：分組討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.學(xué)生與教材互動：通過教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.結(jié)合環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.環(huán)保材料的選擇和運(yùn)用。

2.書籍封面設(shè)計的基本原則。

3.動手操作過程中的安全問題。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高環(huán)保能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

教學(xué)雙邊互動，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《環(huán)保小常識》：介紹環(huán)保的基本概念和日常生活中可以實(shí)踐的環(huán)保措施，如節(jié)約用水、分類回收等。

-《我的第一本書》：一本圖文并茂的兒童書籍，講述書籍的歷史和文化意義，以及如何愛護(hù)書籍。

-《動手創(chuàng)意設(shè)計》：收集了一些簡單的手工制作和設(shè)計創(chuàng)意，適合學(xué)生在家嘗試，如制作環(huán)保書簽、書皮裝飾等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱關(guān)于書籍裝幀歷史的資料，了解不同時代的書籍封面設(shè)計特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保理念融入日常生活，比如制作環(huán)保筆記本、書簽等。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計一款環(huán)保主題的書籍封面，并說明設(shè)計理念。

-組織學(xué)生開展一次“環(huán)保小發(fā)明”比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和創(chuàng)意，設(shè)計有助于環(huán)保的小工具或裝飾品。

3.知識點(diǎn)拓展：

-書籍裝幀的歷史發(fā)展：從古代的簡牘到現(xiàn)代的精裝本，介紹書籍裝幀的變化和特點(diǎn)。

-環(huán)保材料的應(yīng)用：介紹可回收材料、天然材料等在書籍裝幀中的應(yīng)用實(shí)例。

-設(shè)計美學(xué)原則：簡要介紹色彩理論、構(gòu)圖原則等設(shè)計美學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解和設(shè)計書籍封面。

4.實(shí)用性拓展活動：

-組織學(xué)生參觀圖書館或書店，觀察不同書籍的封面設(shè)計，并進(jìn)行討論。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一次“環(huán)保書籍設(shè)計展”，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，并分享設(shè)計心得。

-與當(dāng)?shù)氐奈幕^或藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，邀請藝術(shù)家為學(xué)生舉辦一次關(guān)于書籍設(shè)計的講座或工作坊。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解書籍封面設(shè)計的基本原則時，教師可以提問：“大家覺得什么樣的顏色搭配比較和諧？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對色彩搭配的理解。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照要求安全、規(guī)范地使用工具和材料。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡單的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

（4）小組合作評價：在小組討論和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

2.及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

（1）針對學(xué)生在課堂上的提問，教師應(yīng)給予耐心解答，確保學(xué)生理解所學(xué)知識。

（2）對于學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到的問題，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成操作。

（3）在測試過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題情況，對于錯誤答案，教師應(yīng)給予解釋和糾正。

3.作業(yè)評價：

（1）對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生在設(shè)計過程中的創(chuàng)意和環(huán)保意識。

（2）針對學(xué)生的作業(yè)，教師可以給予以下評價：

-創(chuàng)意性：評價學(xué)生在設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解。

-環(huán)保意識：評價學(xué)生在設(shè)計過程中對環(huán)保材料的運(yùn)用和環(huán)保理念的體現(xiàn)。

-技術(shù)水平：評價學(xué)生在制作過程中的操作技巧和工藝水平。

（3）及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.評價方式：

（1）形成性評價：在課程進(jìn)行過程中，教師通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（2）總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，教師通過測試和作業(yè)評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（3）學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，并制定改進(jìn)計劃。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一年級的小家伙們，一個個都挺活躍的，對吧？看著他們動手給新書做封面，那種認(rèn)真和興奮的樣子，真的挺讓人欣慰的。

教學(xué)反思嘛，我覺得有幾個地方還是值得我好好琢磨一下。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了那些破舊但內(nèi)容豐富的書籍來激發(fā)他們的興趣，這個方法挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于環(huán)保材料的了解不是很深入，所以我在講解環(huán)保材料的時候，可能需要更詳細(xì)一些，讓他們真的明白環(huán)保的重要性。

然后，就是講授新課的部分。我盡量用簡單的語言來講解封面設(shè)計的原則，但是我也注意到，有些學(xué)生對于色彩的搭配還是有點(diǎn)摸不著頭腦。我覺得以后可以準(zhǔn)備一些色彩搭配的案例，讓他們直觀地看到效果，這樣可能更容易理解。

鞏固練習(xí)的時候，孩子們分組討論得挺熱烈的，但是也有個別學(xué)生不太敢發(fā)言。我注意到這一點(diǎn)，以后我會鼓勵他們更多參與進(jìn)來，不要怕說錯，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，孩子們都很投入，但是有的學(xué)生因?yàn)椴牧线x擇不當(dāng)或者操作不當(dāng)，導(dǎo)致封面制作不理想。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些操作示范視頻，或者現(xiàn)場演示，幫助他們更好地完成制作。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有些問題提得有點(diǎn)難，導(dǎo)致學(xué)生回答不上來。以后我會在提問時注意難易程度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們不僅學(xué)會了如何給新書做封面，更重要的是，他們在實(shí)踐中提高了動手能力，增強(qiáng)了