2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元22古文二則《四知》《私心》教學(xué)實(shí)錄語文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元22古文二則《四知》《私心》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)文言文詞句的理解和運(yùn)用水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)古代士人的道德品質(zhì)和人生觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文采和意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《四知》中楊震拒金的故事，把握楊震的清廉品質(zhì)和高尚情操。

②掌握《私心》中王安石變法背景下的官場斗爭，分析故事中人物的心理活動(dòng)和道德沖突。

③學(xué)習(xí)文言文中的特殊句式和詞類活用，如“知其不可而為之”的倒裝句式，“私心”一詞的多義用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中抽象概念的含義，如“四知”中的“知”字在不同語境下的具體意義。

②分析古文中人物的心理活動(dòng)，如《私心》中王安石與曾公亮的對(duì)話，理解其背后的政治斗爭和道德考量。

③將古文中的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力，包括對(duì)文本的解讀、對(duì)作者觀點(diǎn)的把握以及對(duì)文化內(nèi)涵的感悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《四知》《私心》相關(guān)的電子文本、歷史背景資料、人物介紹PPT。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、角色扮演、課堂問答。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《四知》《私心》的道德品質(zhì)和人物心理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解楊震的清廉品質(zhì)和王安石的私心問題。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己對(duì)楊震“四知”的理解以及對(duì)王安石私心的分析。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古文中的道德品質(zhì)和人物心理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述楊震拒金的典故，引出《四知》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“四知”的具體內(nèi)容和象征意義，結(jié)合《私心》中王安石的私心表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解古人的道德觀念。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析楊震和王安石的行為背后的道德考量。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)古文中人物行為的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古文的道德內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古文中的道德品質(zhì)，掌握分析人物心理和行為的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《四知》《私心》的內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以自己的觀點(diǎn)寫一篇短文，表達(dá)對(duì)古人品質(zhì)的感悟。提供拓展資源：推薦與古文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步了解古代文化和人物。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德觀念，通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《四知》與《私心》是九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的兩篇古文，以下是這兩篇文章的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、《四知》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.人物形象：

-楊震：東漢時(shí)期著名政治家，以清廉著稱。

-胡寬：楊震的門生，向楊震請(qǐng)教為官之道。

2.主題思想：

-楊震拒金的故事，體現(xiàn)了楊震的清廉品質(zhì)和高尚情操。

-強(qiáng)調(diào)了為官者應(yīng)廉潔奉公，不貪圖私利。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-開篇介紹楊震拒金的故事背景。

-中間部分詳細(xì)敘述楊震拒金的過程。

-結(jié)尾部分總結(jié)楊震的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)為官者應(yīng)廉潔奉公。

4.文言文知識(shí)：

-“知其不可而為之”：倒裝句式，表示盡管知道做不到，但仍要盡力去做。

-“四知”：即知足、知止、知時(shí)、知人，是楊震為官的準(zhǔn)則。

5.文章寫作手法：

-記敘文：以記敘為主，通過具體事件展現(xiàn)人物形象。

二、《私心》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.人物形象：

-王安石：北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家，主張變法。

-曾公亮：王安石的政敵，反對(duì)變法。

2.主題思想：

-通過王安石與曾公亮的對(duì)話，展現(xiàn)了王安石在變法過程中的矛盾心理。

-反映了古代官場斗爭的殘酷和復(fù)雜性。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-開篇介紹王安石變法的背景。

-中間部分?jǐn)⑹鐾醢彩c曾公亮的對(duì)話。

-結(jié)尾部分總結(jié)文章主題，強(qiáng)調(diào)官場斗爭的殘酷。

4.文言文知識(shí)：

-“私心”：指個(gè)人私欲，與公共利益相對(duì)。

-“變法”：指政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革。

5.文章寫作手法：

-記敘文：以記敘為主，通過對(duì)話展現(xiàn)人物心理和故事情節(jié)。

三、兩篇文章的聯(lián)系與區(qū)別

1.聯(lián)系：

-兩篇文章都反映了古代官場斗爭的殘酷和復(fù)雜性。

-都展現(xiàn)了人物在特定環(huán)境下的心理變化。

2.區(qū)別：

-《四知》以楊震拒金的故事為主線，強(qiáng)調(diào)為官者應(yīng)廉潔奉公。

-《私心》以王安石與曾公亮的對(duì)話為主線，揭示了官場斗爭的殘酷。

四、教學(xué)建議

1.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解古文中的道德觀念和人物心理。

2.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和表達(dá)能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

閱讀楊震拒金的片段，仿照其文風(fēng)，以“廉潔自律，從我做起”為主題，寫一段話，表達(dá)自己對(duì)于廉潔為官的理解。

答案示例：

吾輩為官，當(dāng)如楊震之廉潔自律，不貪一己私利，不謀一時(shí)之快。持清白之心，行公正之事，雖處亂世，亦能堅(jiān)守道義，以德服人。

2.文言文翻譯：

將《私心》中“王安石曰：‘吾聞君子之治也，必先正其身，然后能正人?！边@句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：

王安石說：“我聽說君子治理國家，必須首先端正自己的品行，然后才能端正他人?！?/p>

3.人物評(píng)價(jià)：

分析《四知》中楊震的性格特點(diǎn)，并簡要評(píng)價(jià)他在古代官場中的地位和影響。

答案示例：

楊震性格特點(diǎn)：清廉正直，剛正不阿，堅(jiān)持原則。在古代官場中，楊震以其高尚的品德和清廉的為官之道，贏得了廣泛的尊敬和贊譽(yù)，被譽(yù)為“一代清官”。

4.情景對(duì)話：

假設(shè)你是《私心》中的王安石，面對(duì)曾公亮的質(zhì)疑，你如何回應(yīng)他的觀點(diǎn)？

答案示例：

王安石答曰：“變法之道，非一日之功，亦非一人之力。吾志在強(qiáng)國富民，雖遭人非議，亦無悔。吾將堅(jiān)持變法，以期國家之繁榮?！?/p>

5.主題思考：

結(jié)合《四知》和《私心》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代官場道德與個(gè)人品行的認(rèn)識(shí)。

答案示例：

古代官場道德與個(gè)人品行密不可分。官場之上，道德為立身之本，品行乃為官之基。無論是楊震的廉潔自律，還是王安石的堅(jiān)持變法，都體現(xiàn)了他們對(duì)個(gè)人品行的重視。在現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)該從古人的智慧中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)守道德底線，追求個(gè)人品行的提升。板書設(shè)計(jì)1.《四知》板書設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：