2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時3Let'sspell教學(xué)實錄人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時3Let'sspell

內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，通過單詞拼寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握其發(fā)音，并能正確運(yùn)用到實際對話中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語音的敏感度和準(zhǔn)確性，提高他們的拼寫能力，增強(qiáng)語言實踐運(yùn)用能力，以及通過參與課堂活動，提升合作和交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確識別并發(fā)音字母組合“-ing”。

②應(yīng)用“-ing”規(guī)則拼寫新的單詞，如sitting,running等。

③在實際對話中使用新學(xué)的單詞進(jìn)行表達(dá)。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分“-ing”在不同單詞中的發(fā)音。

②學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用“-ing”規(guī)則來創(chuàng)造新的單詞，并保持其正確的拼寫。

③在沒有提示的情況下，學(xué)生能夠自然地將新學(xué)的“-ing”結(jié)尾單詞融入日常對話中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示“-ing”結(jié)尾單詞的圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備單詞卡片和磁力字母板，用于拼寫練習(xí)和游戲活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師以輕松的英語問候開始，詢問學(xué)生對本周的日常安排有何新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪學(xué)生日?；顒拥膱D片，如上課、做作業(yè)、玩耍等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

3.提出問題：教師提問學(xué)生如何用英語表達(dá)正在進(jìn)行的動作，例如“Areyoureadingabook?”或“Iamplayingfootball.”

二、講授新課（10分鐘）

1.介紹字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)其在單詞結(jié)尾時的發(fā)音。

2.通過例詞展示“-ing”的發(fā)音，如sitting,running,jumping，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“-ing”發(fā)音的規(guī)律，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.單詞拼寫：教師展示含有“-ing”結(jié)尾的單詞卡片，學(xué)生嘗試拼寫并朗讀。

2.小組活動：學(xué)生分組，每組選取一個以“-ing”結(jié)尾的單詞，通過合作完成對話，練習(xí)使用新單詞。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“單詞接力”游戲，每組輪流用“-ing”結(jié)尾的單詞造句，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouspell'jumping'?Whatisthemeaningof'running'?”

2.學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

3.教師提問：“Canyouthinkofotherwordswiththe'-ing'ending?Usetheminasentence.”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whichactivitydoyoulikethemostinyourweek?Canyoudescribeitusingwordswith'-ing'?”

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的單詞進(jìn)行描述。

3.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師提供一些句子框架，如“Iliketo_______”或“Ienjoy_______”，學(xué)生填充合適的“-ing”結(jié)尾單詞。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用“-ing”結(jié)尾的單詞寫一段關(guān)于自己周末活動的短文。

整個教學(xué)過程用時共計45分鐘，包括導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯擴(kuò)展**：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“-ing”結(jié)尾的動詞，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生接觸更多此類詞匯，如sleeping,swimming,eating,reading,writing等。這些詞匯可以幫助學(xué)生更全面地描述日?；顒印?/p>

-**歌曲和兒歌**：尋找包含“-ing”動詞的歌曲或兒歌，如《Row,Row,RowYourBoat》或《TheItsyBitsySpider》。通過歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助學(xué)生更好地記憶和理解“-ing”的發(fā)音。

-**故事和繪本**：選擇一些包含“-ing”動詞的故事或繪本，如《TheCatintheHat》中的“catsatonthemat”，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和練習(xí)這些詞匯。

-**在線資源**：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish或Duolingo，提供的相關(guān)練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生通過互動方式鞏固“-ing”的用法。

2.拓展建議：

-**詞匯卡片制作**：鼓勵學(xué)生制作自己的“-ing”動詞卡片，包括單詞、圖片和例句，便于復(fù)習(xí)和記憶。

-**角色扮演**：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常對話，使用“-ing”動詞描述正在進(jìn)行的動作。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述一個周末的有趣活動，并盡量使用“-ing”動詞。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一天中所有正在進(jìn)行的動作，并用英語描述。

-**小組項目**：組織小組項目，讓學(xué)生合作完成一個小型的英語節(jié)目或視頻，展示他們對“-ing”動詞的掌握和應(yīng)用。

-**課外閱讀**：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，鼓勵他們在閱讀中遇到“-ing”動詞時進(jìn)行標(biāo)記和總結(jié)。

-**社區(qū)活動**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如公園野餐、運(yùn)動比賽等，用英語記錄和分享他們的經(jīng)歷，強(qiáng)化“-ing”動詞的實際應(yīng)用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

--ing發(fā)音規(guī)則

-動詞變?yōu)?ing形式的規(guī)則

--ing形式在句子中的應(yīng)用

②重點詞匯：

--ing結(jié)尾的動詞（如eating,running,swimming）

-助動詞be（am,is,are）

③重點句子：

-Iameating.

-Heisrunning.

-Weareswimming.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的-ing形式：

-Ilike_______(watch)TVeveryevening.

-She_______(read)abookinthepark.

-They_______(play)soccerinthegarden.

2.根據(jù)圖片內(nèi)容，用-ing形式填空：

-Thegirl_______(draw)apicture.

-Theboy_______(run)fast.

-Thecat_______(sleep)onthebed.

3.將下列句子改為否定句：

-Youareeatingbreakfast.

-Theyareplayingfootball.

-SheiswatchingTV.

4.用-ing形式改寫下列句子：

-Igotoschool.

-Heeatsbreakfast.

-Theyplaysoccer.

5.用正確的-ing形式填空，完成對話：

-A:Whatareyoudoing?

-B:I_______(write)alettertomyfriend.

-A:That'snice.Whatelseareyou_______(do)?

-B:I_______(read)abookandI_______(listen)tomusic.

答案：

1.watches,reads,play

2.draws,runs,sleeps

3.Youaren'teatingbreakfast.

Theyaren'tplayingfootball.

Sheisn'twatchingTV.

4.go,eat,play

5.writing,doing,reading,listening

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對-ing形式的掌握，并通過實際應(yīng)用提高他們的語言表達(dá)能力。作業(yè)內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在通過不同的練習(xí)形式，如填空、改寫和對話，讓學(xué)生在多種情境下使用-ing形式。課堂1.課堂評價：

-**提問評價**：教師通過提問來評估學(xué)生對新知識的理解程度。例如，教師可以提出一些關(guān)于“-ing”形式發(fā)音規(guī)則的問題，讓學(xué)生回答。這些問題的答案可以反映學(xué)生對知識點的掌握情況。

-**觀察評價**：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的課堂活動，教師可以了解學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠正確發(fā)音和拼寫新學(xué)的單詞。

-**測試評價**：進(jìn)行小測驗或快速問答，以評估學(xué)生對“-ing”形式的知識掌握。這些測試可以是書面形式的，也可以是口頭形式的。

-**小組活動評價**：在小組活動中，教師觀察學(xué)生之間的合作和交流情況，評估他們在實際語境中運(yùn)用“-ing”形式的能力。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查他們的拼寫、語法和發(fā)音是否正確。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出錯誤，還要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。例如，對于正確完成的作業(yè)，教師可以寫上“Greatjob!”或“Excellentspelling!”來表揚(yáng)學(xué)生的努力。

-**個性化指導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。這可能包括額外的練習(xí)、解釋或示范。

-**定期回顧**：通過定期回顧學(xué)生的作業(yè)，教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程進(jìn)度。

3.課堂互動評價：

-**參與度評價**：教師通過提問和課堂討論來評估學(xué)生的參與度。積極參與的學(xué)生往往能夠更好地理解和掌握新知識。

-**表達(dá)評價**：在課堂討論中，教師評估學(xué)生的表達(dá)能力，包括他們是否能夠正確使用“-ing”形式來描述動作。

-**反饋循環(huán)**：通過課堂互動，教師可以建立反饋循環(huán)，即根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.家庭作業(yè)評價：

-**完成度評價**：教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)是否按時完成，以及是否包含了所有的練習(xí)。

-**質(zhì)量評價**：教師評估家庭作業(yè)的質(zhì)量，包括學(xué)生的拼寫準(zhǔn)確性、語法正確性和表達(dá)的流利度。

-**家長溝通**：對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以與家長溝通，分享學(xué)生的進(jìn)步。對于需要額外幫助的學(xué)生，教師可以建議家長在家中提供額外的支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：我嘗試創(chuàng)造一個更加互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。比如，我使用了更多的角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中，提高了他們的參與度和興趣。

2.技術(shù)輔助教學(xué)：我引入了多媒體資源，如視頻和動畫，來幫助學(xué)生更好地理解“-ing”形式的發(fā)音規(guī)則。這種技術(shù)輔助不僅使課堂更加生動有趣，而且也幫助了一些視覺學(xué)習(xí)者。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.個性化關(guān)注不足：有時候，我在課堂上可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個別差異。有些學(xué)生可能對“-ing”形式的發(fā)音掌握得不夠好，但我沒有給予足夠的個性化指導(dǎo)。

2.評價方式單一：我主要依賴于書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能限制了學(xué)生其他能力的展示，如口語表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

3.家校溝通不夠：我發(fā)現(xiàn)，與家長之間的溝通不夠頻繁，這導(dǎo)致