《7尋找遺傳與變異的秘密》（教案）六年級上冊科學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《尋找遺傳與變異的秘密》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2022年10月18日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察，培養(yǎng)學生的觀察、推理和分析能力。

2.生命觀念：理解遺傳與變異的基本概念，形成對生物遺傳多樣性的認識。

3.科學思維：運用類比和比較的方法，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識遺傳與變異在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學生對科學與社會關(guān)系的興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生已具備基本的生物學知識，了解生物的基本特征和分類，對生物的遺傳現(xiàn)象有一定的基礎(chǔ)認識，能夠識別一些簡單的遺傳現(xiàn)象。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界和生物現(xiàn)象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過觀察和實驗來學習。學生們的學習能力參差不齊，部分學生可能具有較強的動手操作能力和觀察能力，而部分學生可能在理解遺傳和變異的原理時遇到困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對遺傳和變異的概念可能理解困難，特別是在區(qū)分顯性和隱性遺傳時容易混淆。此外，實驗操作可能對一些學生來說是新挑戰(zhàn)，他們可能需要時間來適應(yīng)實驗流程和工具的使用。此外，學生可能對遺傳與變異在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用缺乏認識，需要教師引導他們思考這些問題的重要性。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，講解遺傳與變異的基本原理，引導學生思考。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生通過小組合作進行觀察和記錄，增強實踐操作能力。

3.使用多媒體展示遺傳圖譜，幫助學生直觀理解遺傳規(guī)律。

4.開展角色扮演，模擬遺傳過程，加深學生對遺傳概念的理解。

5.鼓勵學生參與課堂討論，分享自己對遺傳與變異的理解和應(yīng)用。五、教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，引導學生思考生物多樣性的重要性。

2.提問：同學們，你們知道生物多樣性是由什么原因造成的嗎？有哪些因素可以影響生物的多樣性？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出今天的主題：遺傳與變異。

講授新課（20分鐘）

1.講解遺傳的概念：通過圖片展示不同物種的遺傳現(xiàn)象，如人類眼睛顏色的遺傳。

2.解釋遺傳的基本規(guī)律：孟德爾的遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

3.引入變異的概念：通過實驗視頻展示變異現(xiàn)象，如植物的花色變異。

4.討論變異的類型：有利變異和不利變異，以及變異對生物進化的意義。

5.強調(diào)遺傳與變異的關(guān)系：遺傳是變異的基礎(chǔ)，變異是遺傳的體現(xiàn)。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組發(fā)放一套遺傳實驗材料，進行小組實驗。

2.指導學生觀察實驗結(jié)果，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試分析遺傳規(guī)律。

3.學生展示實驗結(jié)果，教師點評并解答疑問。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為遺傳與變異在生物進化中扮演了什么角色？

2.學生回答，教師總結(jié)并補充。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬孟德爾豌豆雜交實驗，展示遺傳規(guī)律。

2.學生參與，教師點評并解答疑問。

創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

1.組織學生進行“遺傳大挑戰(zhàn)”游戲，通過游戲加深對遺傳規(guī)律的理解。

2.游戲規(guī)則：學生隨機抽取卡片，卡片上寫有不同遺傳特征的個體，學生需要根據(jù)遺傳規(guī)律推斷出下一代個體的特征。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)遺傳與變異的重要性。

2.提出拓展問題：如果某生物種群中的有利變異非常罕見，這對生物的進化有何影響？

3.學生自由討論，教師總結(jié)并解答疑問。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學活動：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《遺傳學的故事》：介紹遺傳學的發(fā)展歷程，包括孟德爾的豌豆實驗、摩爾根的果蠅實驗等經(jīng)典案例，幫助學生了解遺傳學的歷史和科學方法。

-《遺傳多樣性的保護》：討論遺傳多樣性的重要性，以及如何保護生物的遺傳資源，如基因庫的建設(shè)、物種保護計劃等。

-《現(xiàn)代遺傳學技術(shù)》：介紹現(xiàn)代遺傳學的研究方法和技術(shù)，如基因工程、分子標記輔助選擇等，展示遺傳學在生物科學和醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試設(shè)計自己的遺傳實驗，比如觀察家庭成員的眼色、血型等遺傳特征，分析遺傳規(guī)律。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)遺傳學的最新研究進展，了解基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9的應(yīng)用。

-組織學生進行小組討論，探討遺傳與變異在生物進化中的作用，以及人類如何通過遺傳學知識來改善農(nóng)業(yè)和醫(yī)學。

-設(shè)計一個項目，讓學生研究特定物種的遺傳多樣性，分析其生態(tài)環(huán)境對遺傳變異的影響。

-提供一些關(guān)于遺傳病的信息，讓學生了解遺傳病的基本知識，探討如何通過遺傳咨詢來預(yù)防遺傳病。七、重點題型整理1.題型一：遺傳圖解題

-題目：假設(shè)一個純種黃色圓粒豌豆（YYRR）和一個純種綠色皺粒豌豆（yyrr）雜交，請繪制出F1代的遺傳圖解，并預(yù)測F2代的表現(xiàn)型比例。

-答案：F1代的遺傳圖解如下：

```

YY

||

yy

```

F2代的表現(xiàn)型比例為：9黃色圓粒：3黃色皺粒：3綠色圓粒：1綠色皺粒。

2.題型二：基因連鎖題

-題目：假設(shè)某果蠅的染色體上有兩對基因，一對控制眼色（A/a），另一對控制翅膀形狀（B/b）。如果一只果蠅的基因型為AaBb，請繪制出其可能的配子組合。

-答案：配子組合如下：

```

ABAbaBab

```

3.題型三：遺傳病題

-題目：假設(shè)某種遺傳病為常染色體隱性遺傳，已知一對表型正常的夫婦生了一個患有該病的女兒，請推斷這對夫婦的基因型。

-答案：夫婦的基因型為Aa，其中A代表正?；?，a代表致病基因。

4.題型四：基因突變題

-題目：某基因突變導致一種蛋白質(zhì)的功能喪失，這種突變屬于哪種類型的突變？

-答案：這種突變屬于點突變，因為它只改變了一個堿基對。

5.題型五：基因工程題

-題目：基因工程中，為了將目的基因?qū)胧荏w細胞，通常會使用哪些工具和技術(shù)？

-答案：基因工程中，通常使用限制性內(nèi)切酶來切割DNA，使用DNA連接酶來連接DNA片段，以及使用質(zhì)粒等載體將目的基因?qū)胧荏w細胞。八、課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，通過提問學生關(guān)于遺傳與變異的問題，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。對于學生的回答，教師應(yīng)及時給予反饋，肯定正確答案，糾正錯誤概念，并鼓勵學生進一步思考和表達。

-觀察與記錄：教師應(yīng)細致觀察學生的課堂參與情況，包括學生的注意力集中度、參與討論的積極性、實驗操作的熟練程度等。通過課堂觀察，教師可以記錄下學生的表現(xiàn)，為后續(xù)的教學調(diào)整提供依據(jù)。

-測試與評估：在課程結(jié)束后，可以通過小測驗或練習題來評估學生對遺傳與變異知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的知識理解和應(yīng)用能力。

2.教學評價的具體實施：

a.提問與反饋：

-在講解遺傳圖解時，提問學生如何根據(jù)基因型預(yù)測表現(xiàn)型。

-在討論基因突變時，詢問學生突變可能對生物體產(chǎn)生哪些影響。

-在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的操作是否規(guī)范，提問學生實驗的目的和步驟。

b.觀察與記錄：

-記錄學生在實驗中的合作態(tài)度、實驗操作的準確性和實驗結(jié)果的準確性。

-觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量，評估學生的參與度。

c.測試與評估：

-設(shè)計一份包含遺傳學基礎(chǔ)知識的測試題，包括基因型與表現(xiàn)型、基因突變、遺傳病等內(nèi)容。

-測試結(jié)束后，對學生的試卷進行批改，根據(jù)正確率、答題速度和答題質(zhì)量進行綜合評價。

-對學生