第14課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對母親形象的理解和欣賞，提升對文學(xué)作品中人物塑造的感知能力。

2.思想道德：引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，培養(yǎng)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

3.語言運(yùn)用：提高學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中心思想，把握作者對母親形象的描繪及其所蘊(yùn)含的情感。

②掌握文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比等，分析其在表達(dá)情感和增強(qiáng)文章感染力方面的作用。

③學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，如從母親的生活經(jīng)歷、作者的成長背景等入手，深化對文章主題的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作者在特定歷史背景下對母親的回憶與評價(jià)，體會(huì)作者的情感深度和時(shí)代背景。

②把握文章中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對母親的敬仰、懷念與愧疚等，分析其情感變化的原因。

③在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評價(jià)和分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者簡介、歷史背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：PPT展示、互動(dòng)討論、角色扮演、朗讀體會(huì)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于母愛的感人視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與母親之間的溫馨故事，引發(fā)學(xué)生對母愛的思考和情感共鳴。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的關(guān)于家庭、親情的相關(guān)課文，如《背影》、《最后一課》等，讓學(xué)生回憶這些課文中的家庭情感描寫，為學(xué)習(xí)《回憶我的母親》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

①介紹作者毛澤東及其寫作背景，讓學(xué)生了解作者與母親的關(guān)系，以及寫作《回憶我的母親》的時(shí)代背景。

②分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的層次和段落之間的關(guān)系，幫助學(xué)生把握文章的整體框架。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“慈母手中線，游子身上衣”、“母親是個(gè)平凡的人”等，理解這些詞語和句子在表達(dá)情感和主題方面的作用。

-舉例說明：

①以《背影》為例，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《回憶我的母親》中的細(xì)節(jié)描寫。

②通過對比分析《回憶我的母親》與其他關(guān)于母親的文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)不同作者對母愛的不同表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：

①組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂透形颉?/p>

②邀請學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事，增強(qiáng)學(xué)生對母愛的情感體驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文字概括文章的主題和情感。

②鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用比喻、排比等修辭手法，表達(dá)自己對母親的感激之情。

-教師指導(dǎo)：

①及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如用詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等。

②針對學(xué)生的不同理解和表達(dá)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于母愛的文學(xué)作品，如《傅雷家書》、《母親》等，進(jìn)一步拓展對母愛的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生開展以“感恩母親”為主題的寫作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛的偉大和孝敬父母的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《回憶我的母親》全文，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，增進(jìn)家庭親情。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景：

-毛澤東，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。

-文章寫作背景：1939年，毛澤東在延安撰寫《回憶我的母親》。

2.文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：點(diǎn)明寫作目的，引出母親形象。

-正文：回憶母親的生平事跡，表現(xiàn)母親的形象特點(diǎn)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對母親的感激之情。

3.母親形象特點(diǎn)：

-普通勞動(dòng)人民：母親出身貧苦，經(jīng)歷了舊社會(huì)的苦難。

-樂觀向上：母親面對困境，始終保持樂觀的生活態(tài)度。

-教育有方：母親善于教育子女，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德的人。

-忠誠于黨：母親支持革命事業(yè)，為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.文章主題：

-烈士母親的形象：歌頌?zāi)赣H的高尚品質(zhì)和偉大精神。

-愛國主義教育：傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神。

-親情教育：強(qiáng)調(diào)家庭親情，倡導(dǎo)孝敬父母。

5.修辭手法：

-比喻：用比喻手法描繪母親的形象，如“母親是個(gè)平凡的人，卻有著偉大的胸懷”。

-排比：通過排比手法突出母親的品質(zhì)，如“她勤勞、善良、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀”。

6.語言特色：

-樸實(shí)無華：文章語言通俗易懂，沒有華麗辭藻。

-情真意切：作者情感真摯，表達(dá)了對母親的懷念和感激之情。

7.課后拓展：

-閱讀毛澤東的其他作品，如《紀(jì)念白求恩》、《為人民服務(wù)》等。

-觀看關(guān)于毛澤東和其家庭的紀(jì)錄片，了解作者的生活背景。

-結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于母親的文章，表達(dá)對母親的感激之情。板書設(shè)計(jì)1.作者與背景

①毛澤東

②1939年，延安

③革命家、戰(zhàn)略家、理論家

2.文章結(jié)構(gòu)

①開頭：寫作目的

②正文：母親生平事跡

③結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)情感

3.母親形象特點(diǎn)

①普通勞動(dòng)人民

②樂觀向上

③教育有方

④忠誠于黨

4.文章主題

①烈士母親形象

②愛國主義教育

③親情教育

5.修辭手法

①比喻：如“母親是個(gè)平凡的人，卻有著偉大的胸懷”

②排比：如“她勤勞、善良、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀”

6.語言特色

①樸實(shí)無華

②情真意切

7.教學(xué)活動(dòng)

①互動(dòng)討論：母親形象

②角色扮演：模擬母親與作者的對話

③朗讀體會(huì)：感受文章情感

8.課后作業(yè)

①閱讀拓展：毛澤東其他作品

②觀看紀(jì)錄片：了解作者生活背景

③撰寫文章：表達(dá)對母親的感激之情課堂1.課堂提問評價(jià)：

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問：“文章中描述了母親的哪些品質(zhì)？請舉例說明。”

-觀察學(xué)生的回答，評估其對文章主旨的把握程度。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

2.互動(dòng)討論評價(jià)：

-組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對文章的理解和感悟。通過觀察學(xué)生的討論情況，評價(jià)他們的合作能力和表達(dá)能力。

-在小組討論結(jié)束后，邀請小組代表進(jìn)行匯報(bào)，教師評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠引起其他學(xué)生的共鳴。

3.角色扮演評價(jià)：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章中的人物或情境，通過表演來加深對文章的理解。教師評價(jià)學(xué)生的表演是否到位，情感表達(dá)是否真摯。

-觀察學(xué)生在表演過程中的參與程度，以及是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出文章的情感和主題。

4.朗讀體會(huì)評價(jià)：

-安排學(xué)生朗讀文章，教師評價(jià)學(xué)生的朗讀是否流暢，是否能夠把握文章的節(jié)奏和情感。

-觀察學(xué)生在朗讀時(shí)的表情和肢體語言，評估他們對文章情感的理解程度。

5.小組合作評價(jià)：

-在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師評價(jià)學(xué)生是否能夠有效地分工合作，是否能夠尊重他人意見，是否能夠共同解決問題。

-觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，包括讀書筆記、作文等，評價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和寫作能力。

-及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對于錯(cuò)誤或不足之處，提供具體的修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

7.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

-定期進(jìn)行測試，了解學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-根據(jù)學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.反饋與調(diào)整：

-通過課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們的需求和困難。

-根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：

文章中，毛澤東對母親的描述中包含哪些情感？

答案：毛澤東對母親的描述中包含了敬仰、懷念、感激和愧疚等情感。

2.例題二：

分析文章中“母親是個(gè)平凡的人，卻有著偉大的胸懷”這句話的修辭手法。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，通過將母親比作一個(gè)平凡的人，來強(qiáng)調(diào)母親雖然身份普通，但她的胸懷卻是偉大的，表達(dá)了對母親崇高的敬意。

3.例題三：

文章中，毛澤東是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)的？

答案：毛澤東通過描寫母親的日常生活細(xì)節(jié)，如“母親每天起早貪黑，辛勤勞作”，展現(xiàn)了母親的勤勞；通過“母親總是面帶笑容，對生活充滿樂觀”，展現(xiàn)了母親的樂觀。

4.例題四：

請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α按饶甘种芯€