Unit3Icanswimveryfast(教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Icanswimveryfast

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過實際情境讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同國家的游泳文化，拓寬國際視野。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過多種途徑獲取英語知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型結構。他們能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的顏色、數(shù)字、家庭成員等詞匯。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過關于運動和活動的英語表達，如“run”、“jump”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的英語學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看圖片和視頻；而另一部分學生則更傾向于通過聽覺學習，如跟讀和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，導致在描述游泳動作時無法準確表達；二是句型結構復雜，學生在構建句子時可能會出現(xiàn)語法錯誤；三是文化差異，學生可能對西方的游泳文化不太了解，影響他們對相關話題的討論。此外，部分學生可能在小組活動中缺乏自信，不敢開口表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教科版（廣州）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與游泳相關的圖片、圖表和視頻，用于展示游泳動作和游泳文化。

3.實驗器材：準備實物游泳道具或模型，用于模擬游泳動作，增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動；在教室一角布置展示墻，用于展示學生的作品和成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于游泳的視頻，了解不同游泳姿勢的名稱。

設計預習問題：圍繞游泳動作的描述，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的游泳姿勢是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解游泳姿勢的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解游泳動作的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示游泳比賽的精彩瞬間視頻，引出本節(jié)課的主題“Icanswimveryfast”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解游泳動作的英語表達，如“swim”、“stroke”、“dive”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己游泳的經(jīng)歷，并使用英語描述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述游泳的技巧？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的游泳經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解游泳動作的英語表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用英語。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解游泳動作的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己游泳經(jīng)歷的短文，并嘗試用不同的游泳姿勢的英語表達來描述。

提供拓展資源：推薦相關的英語游泳學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的游泳動作的英語表達，通過寫作練習提高學生的英語寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。知識點梳理一、詞匯學習

1.常用游泳詞匯：swim,dive,stroke,jump,splash,flip,turn,compete,winner,record。

2.游泳動作詞匯：frontcrawl,breaststroke,butterflystroke,backstroke。

3.游泳相關器材詞匯：swimsuit,goggles,cap,towel,swimmingpool,poolside。

4.游泳相關地點詞匯：beach,ocean,river,lake,sea,shore。

二、句型結構

1.簡單陳述句：Icanswimveryfast.（我會游得很快。）

Youcanswim,too.（你也會游泳。）

2.疑問句：Canyouswim?（你會游泳嗎？）

What'syourfavoriteswimmingstyle?（你最喜歡的游泳方式是什么？）

3.選擇疑問句：Wouldyouliketoswiminthepooloratthebeach?（你想要在泳池里還是在海邊游泳？）

4.反意疑問句：Hecanswim,can'the?（他會游泳，不是嗎？）

Youcanswimveryfast,don'tyou?（你游得很快，不是嗎？）

三、功能句型

1.描述自己的游泳能力：Icanswiminthepoolandatthebeach.（我可以在泳池和海灘游泳。）

Iswimeveryweekend.（我每個周末都會游泳。）

2.提問他人游泳情況：Canyouswim?（你會游泳嗎？）

Doyoulikeswimming?（你喜歡游泳嗎？）

3.邀請他人參與游泳：Let'sgoswimming!（我們去游泳吧！）

Comeandjoinusforaswim!（來和我們一起游泳吧?。?/p>

四、語法知識

1.動詞時態(tài)：現(xiàn)在時（Icanswim,youcanswim），過去時（Iswamyesterday,youswamyesterday），將來時（Iwillswimtomorrow,youwillswimtomorrow）。

2.比較級和最高級：fast（快的），faster（更快），fastest（最快）。

3.情態(tài)動詞：can（能），wouldliketo（想要）。

五、閱讀理解

1.通過閱讀相關文章或故事，了解不同國家的游泳文化和傳統(tǒng)。

2.分析文章中描述游泳場景的句子，學習如何用英語描述游泳動作。

3.閱讀有關游泳比賽的新聞報道，了解世界各地的游泳賽事和明星運動員。

六、聽力理解

1.通過聽游泳相關的音頻或視頻，提高英語聽力水平。

2.練習從聽力材料中獲取信息，如游泳比賽的成績、選手的表現(xiàn)等。

3.聽英語教師講解游泳動作的英語表達，提高聽力理解和口語表達能力。

七、寫作能力

1.描述自己的游泳經(jīng)歷，包括游泳的地點、時間和感受。

2.編寫有關游泳的文章或故事，如參加游泳比賽的經(jīng)歷、學習游泳的經(jīng)歷等。

3.運用英語詞匯和句型，寫一篇關于游泳訓練和技巧的短文。

八、口語表達能力

1.與他人用英語交流游泳的經(jīng)歷、感受和技巧。

2.參加英語角活動，與外教或同學練習游泳相關的話題。

3.在課堂上進行角色扮演，模擬游泳比賽的情景。板書設計①游泳相關詞匯

-swim游泳

-dive跳水

-stroke劃水

-jump跳

-splash濺水

-flip翻滾

-turn轉身

-compete比賽

-winner勝利者

-record記錄

-swimsuit泳衣

-goggles潛水鏡

-cap泳帽

-towel毛巾

-swimmingpool游泳池

-poolside泳池邊

-beach海灘

-ocean海洋

-river河流

-lake湖泊

-sea海

-shore岸邊

②游泳動作英語表達

-frontcrawl自由泳

-breaststroke仰泳

-butterflystroke蛙泳

-backstroke仰泳

③常用句型

-Icanswimveryfast.

-Canyouswim?

-What'syourfavoriteswimmingstyle?

-Let'sgoswimming!

-Iswimeveryweekend.

④動詞時態(tài)

-現(xiàn)在時：Icanswim,youcanswim.

-過去時：Iswamyesterday,youswamyesterday.

-將來時：Iwillswimtomorrow,youwillswimtomorrow.

⑤比較級和最高級

-fast（快的）

-faster（更快）

-fastest（最快）

⑥情態(tài)動詞

-can（能）

-wouldliketo（想要）

⑦功能句型

-描述游泳能力：Icanswiminthepoolandatthebeach.

-提問他人游泳情況：Canyouswim?

-邀請他人參與游泳：Let'sgoswimming!

⑧語法點

-動詞第三人稱單數(shù)

-一般現(xiàn)在時

-一般過去時

-一般將來時典型例題講解1.例題：

-What'syourfavoriteswimmingstyle?

-Answer:Myfavoriteswimmingstyleisthebreaststroke.

說明：這是一個簡單的詢問個人喜好的問題。學生需要掌握詢問和回答個人喜好的句型。例如，可以進一步練習以下對話：

-A:What'syourfavoritesport?

-B:Myfavoritesportisswimming.

-A:Doyoulikeswimminginthepooloratthebeach?

-B:Ilikeswimminginthepoolbetter.

2.例題：

-Canyouswimveryfast?

-Answer:Yes,Ican.Icanswimveryfast.

說明：這是一個詢問游泳速度的問題。學生需要學會用肯定和否定的回答來表達自己是否擅長游泳，并能夠描述游泳速度。例如：

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.

-A:Canyouswimveryfast?

-B:Yes,Ican.Icanswimveryfast.

3.例題：

-Icanswiminthepoolandatthebeach.

-Answer:That'sgreat!Icanswiminthepool,too.

說明：這是一個描述游泳地點的問題。學生需要能夠描述自己在哪里游泳，并能夠對別人的游泳地點表示贊同。例如：

-A:Wheredoyouliketoswim?

-B:Iliketoswiminthepool.

-A:Metoo!Icanswiminthepoolandatthebeach.

4.例題：

-Let'sgoswimming!

-Answer:Okay!Let'sgotothepool.

說明：這是一個邀請他人一起游泳的句子。學生需要學會發(fā)出邀請并接受邀請。例如：

-A:It'sasunnyday.Let'sgoswimming!

-B:Thatsoundsfun.Let'sgotothebeach.

5.例題：

-Iswimeveryweekend.

-Answer:Iswimeverydayafterschool.

說明：這是一個描述游泳頻率的問題。學生需要能夠描述自己游泳的頻率，并能夠用比較的方式表達。例如：

-A:Howoftendoyouswim?

-B:Iswimeveryweekend.

-A:That'simpressive.Iswimeverydayafterschool.

6.例題：

-What'sthefastestswimmingstyle?

-Answer:Thefastestswimmingstyleisthefrontcrawl.

說明：這是一個詢問最快游泳方式的問題。學生需要掌握游泳方式的英語表達，并能夠回答相關問題。例如：

-A:What'syourfastestswimmingstyle?

-B:Myfastestswimmingstyleisthebutterflystroke.

-A:Iheardthefrontcrawlisthefastest.Isthattrue?

-B:Yes,that'strue.Thefrontcrawlisthefastestswimmingstyle.

7.例題：

-IsawaswimmingcompetitiononTVlastnight.

-Answer:Whatwastheresult?

-IsawaswimmingcompetitiononTVlastnight.ThewinnerwasfromChina.

說明：這是一個描述觀看游泳比賽的問題。學生需要能夠描述自己觀看比賽的經(jīng)歷，并能夠回答相關問題。例如：

-A:DidyouwatchtheswimmingcompetitiononTVlastnight?

-B:Yes,Idid.Itwasexciting.

-A:Whowonthecompetition?

-B:ThewinnerwasfromChina.Shesetanewworldrecord.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與課堂活動。大部分學生能夠正確使用游泳相關的詞匯和句型進行交流。在小組討論中，學生能夠主動表達自己的觀點，并與同伴合作完成任務。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中展示的成果豐富多樣。他們能夠用英語描述自己喜歡的游泳方式，并能夠討論游泳的技巧和注意事項。在展示過程中，學生能夠流利地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對游泳相關詞匯和句型的掌握程度較好。在聽力部分，學生能夠正確理解聽力材料中的游泳相關內容。在寫作部分，學生能夠用英語描述自己的游泳經(jīng)歷，并能夠運用所學的語法知識。

4.課后作業(yè)：

學生提交的課后作業(yè)質量較高，能夠按照要求完成寫作任務。在作業(yè)中，學生能夠運用所學的詞匯和句型，描述自己的游泳經(jīng)歷，并能夠提出自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，并對表現(xiàn)突出的學生給予表揚。同時，教師提醒學生在課堂上要注意傾聽他人發(fā)言，提高自己的口語表達能力。

針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力給予高度評價。同時，教師建議學生在展示過程中注意語速和語調，提高自己的演講技巧。

針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚。同時，教師針對部分學生在語法和詞匯運用上的不足，提出針對性的改進建議。

針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)完成情況表示滿意，并對學生