陜西省南鄭縣2024年高中生物第三章基因的本質(zhì)3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段A教學(xué)實錄新人教版必修2主備人備課成員教材分析陜西省南鄭縣2024年高中生物第三章基因的本質(zhì)3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段A教學(xué)實錄新人教版必修2。本節(jié)課程以DNA為切入點，探討基因的結(jié)構(gòu)與功能，引導(dǎo)學(xué)生理解基因是遺傳信息的載體，具有遺傳效應(yīng)。教學(xué)設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析基因與DNA關(guān)系的探究能力。

2.提升學(xué)生對生物科學(xué)本質(zhì)的理解，認識到基因是遺傳信息的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.增強學(xué)生的生物技術(shù)應(yīng)用意識，理解基因技術(shù)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的應(yīng)用價值。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確基因與DNA的關(guān)系：重點講解基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，通過實例說明基因在DNA分子上的位置和結(jié)構(gòu)特點。

-理解基因表達的過程：強調(diào)基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)，進而影響生物體的性狀。

2.教學(xué)難點

-基因與DNA分子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以理解基因在DNA分子上的排列和復(fù)制機制，可通過DNA雙螺旋模型和基因定位圖示幫助學(xué)生直觀理解。

-基因表達的調(diào)控：學(xué)生可能對基因表達的調(diào)控機制不熟悉，通過講解轉(zhuǎn)錄因子、啟動子等關(guān)鍵調(diào)控元件的作用，以及環(huán)境因素對基因表達的影響，幫助學(xué)生突破這一難點。

-基因突變與遺傳病的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳病，通過實例分析基因突變與遺傳病之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立這一概念。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、交互式白板、DNA雙螺旋模型教具。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、生物教學(xué)資源庫。

-信息化資源：基因序列數(shù)據(jù)庫、在線生物教育軟件、互動式學(xué)習(xí)平臺。

-教學(xué)手段：實物展示（DNA樣本）、視頻資料（基因表達過程）、小組討論、實驗操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中不同生物的遺傳現(xiàn)象，如同卵雙胞胎的相似性、不同物種的差異性。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)學(xué)生對基因本質(zhì)的好奇心。

-學(xué)生討論：分組討論，分享對遺傳現(xiàn)象的理解，教師巡視并引導(dǎo)討論方向。

**講授新課（20分鐘）**

1.基因與DNA的關(guān)系（5分鐘）

-展示DNA雙螺旋模型，講解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-通過實例說明基因在DNA分子上的位置和結(jié)構(gòu)特點。

-學(xué)生觀察DNA模型，回答問題，鞏固對基因結(jié)構(gòu)的理解。

2.基因表達的過程（10分鐘）

-講解基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)的過程。

-展示轉(zhuǎn)錄和翻譯的動畫或視頻，幫助學(xué)生理解過程。

-學(xué)生觀看視頻，回答問題，討論基因表達的意義。

3.基因調(diào)控（5分鐘）

-講解基因表達的調(diào)控機制，包括轉(zhuǎn)錄因子、啟動子等。

-分析環(huán)境因素對基因表達的影響。

-學(xué)生通過案例分析，理解基因調(diào)控的重要性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，學(xué)生獨立完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

-教師巡視，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師針對重點內(nèi)容提問，學(xué)生回答。

-學(xué)生展示：選派學(xué)生展示練習(xí)答案，全班同學(xué)評價。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：針對難點內(nèi)容，教師提問，學(xué)生回答。

-學(xué)生提問：學(xué)生提出疑問，教師解答。

-小組合作：學(xué)生分組進行實驗?zāi)M，如DNA復(fù)制實驗，教師指導(dǎo)。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-討論基因技術(shù)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的應(yīng)用，如基因編輯、基因治療等。

-學(xué)生分享對基因技術(shù)的看法，討論其倫理和社會影響。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)基因的本質(zhì)和遺傳效應(yīng)。

-布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，準備下一節(jié)課的討論話題。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準確描述DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，理解基因在DNA上的定位。

-學(xué)生掌握基因表達的基本過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，以及它們?nèi)绾斡绊懮矬w的性狀。

-學(xué)生了解基因調(diào)控的基本機制，包括轉(zhuǎn)錄因子和啟動子的作用，以及環(huán)境因素對基因表達的影響。

2.**思維能力和科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過案例分析，能夠運用科學(xué)思維分析基因突變與遺傳病之間的關(guān)系。

-學(xué)生在實驗?zāi)M中，如DNA復(fù)制實驗，培養(yǎng)了實驗操作技能和科學(xué)探究精神。

3.**信息處理能力**：

-學(xué)生能夠從基因序列數(shù)據(jù)庫中檢索信息，分析基因的功能和突變。

-學(xué)生能夠理解和應(yīng)用基因編輯等現(xiàn)代生物技術(shù)的基本原理。

4.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問中，能夠提出有見地的問題和解決方案。

5.**創(chuàng)新意識和批判性思維**：

-學(xué)生在討論基因技術(shù)的應(yīng)用時，能夠提出創(chuàng)新的觀點，并批判性地分析其倫理和社會影響。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計實驗驗證基因功能。

6.**合作與交流能力**：

-學(xué)生在小組討論和合作實驗中，能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，進行有效的交流。

7.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對科學(xué)探索的熱情。

-學(xué)生認識到基因技術(shù)在改善人類生活質(zhì)量和社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。板書設(shè)計①基因與DNA的關(guān)系

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

-基因在DNA上的定位

-基因編碼序列

②基因表達的過程

-轉(zhuǎn)錄：DNA→mRNA

-翻譯：mRNA→蛋白質(zhì)

③基因調(diào)控

-轉(zhuǎn)錄因子

-啟動子

-環(huán)境因素對基因表達的影響

④基因突變與遺傳病

-基因突變類型

-基因突變與遺傳病的關(guān)系

⑤基因技術(shù)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的應(yīng)用

-基因編輯

-基因治療

⑥核心素養(yǎng)目標

-科學(xué)思維

-生物科學(xué)本質(zhì)理解

-生物技術(shù)應(yīng)用意識反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解基因表達的過程中，我嘗試引入實際案例，如疾病基因的研究，讓學(xué)生通過案例理解基因功能的重要性。

2.互動式教學(xué)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂提問，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對基因調(diào)控機制的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對轉(zhuǎn)錄因子和啟動子的作用理解不夠，需要更直觀的教學(xué)方法。

2.實驗操作技能不足：由于實驗資源有限，學(xué)生在實驗操作方面存在不足，需要加強實驗技能的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴考試，缺乏對學(xué)生在課堂參與和實驗操作等方面的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)手段：為了幫助學(xué)生更好地理解基因調(diào)控機制，我將引入更多直觀的教學(xué)資源，如動畫、視頻和模擬實驗。

2.加強實驗操作訓(xùn)練：通過增加實驗課時，讓學(xué)生有更多機會進行實驗操作，同時提供實驗指導(dǎo)，提高他們的實驗技能。

3.多元化教學(xué)評價：除了考試，我將引入課堂表現(xiàn)、實驗報告等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問與討論評價**

-提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題，涵蓋基礎(chǔ)知識、理解層次和運用能力。

-在提問時，我會鼓勵學(xué)生積極思考，對于學(xué)生的回答，無論是正確還是錯誤，都會給予及時的反饋和點評。

-我會特別關(guān)注那些參與度低的學(xué)生，通過個別提問或小組討論的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**觀察評價**

-觀察學(xué)生的課堂行為是了解他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方式。我會注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性以及完成練習(xí)的速度和質(zhì)量。

-通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，并在課后進行個別輔導(dǎo)。

3.**課堂活動評價**

-在課堂活動中，我會設(shè)計一些小組合作項目，如基因表達的實驗?zāi)M，以此來評估學(xué)生的合作能力和實際操作能力。

-我會記錄每個小組的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束后進行集體評價。

4.**課堂測試評價**

-定期進行課堂小測驗，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，同時也為教師提供教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。

5.**作業(yè)評價**

-作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的努力和進步給予肯定。

-作業(yè)評價不僅包括對答案的評分，還包括對解題過程的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

6.**學(xué)生自評和互評**

-我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

-同樣，我會組織學(xué)生之間的互評，讓他們學(xué)會從他人的視角看待問題，提高批判性思維能力。重點題型整理1.**基因定位與結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：給出一段DNA序列，要求學(xué)生找出其中的基因片段，并分析其結(jié)構(gòu)。

-例題：請分析以下DNA序列中的基因片段，并指出其編碼的蛋白質(zhì)功能。

```

5'ATGCGTACGATCGTACGCTAGCTAGCTA3'

```

答案：基因片段為ATGCGTACGATCGTACGCTAGCTAGCTA，編碼的蛋白質(zhì)可能是一種轉(zhuǎn)錄因子，參與基因表達的調(diào)控。

2.**基因表達調(diào)控題**

-題型：描述基因表達調(diào)控的過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯的調(diào)控因素。

-例題：請簡述基因表達調(diào)控的過程，并列舉至少兩種調(diào)控因素。

答案：基因表達調(diào)控包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段。轉(zhuǎn)錄調(diào)控因素包括啟動子、增強子、沉默子等；翻譯調(diào)控因素包括核糖體結(jié)合位點、翻譯起始密碼子等。

3.**基因突變與遺傳病題**

-題型：分析基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳病，并舉例說明。

-例題：基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳病？請舉例說明。

答案：基因突變可能導(dǎo)致遺傳病，如鐮狀細胞貧血癥是由血紅蛋白基因的點突變引起的，導(dǎo)致血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)異常。

4.**基因技術(shù)在生物科學(xué)中的應(yīng)用題**

-題型：討論基因技術(shù)在生物科學(xué)中的應(yīng)用，如