高考標(biāo)準(zhǔn)仿真卷2025年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試仿真卷1本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在中國(guó)古典園林和中國(guó)古代文化中，士人階層的人格精神和審美標(biāo)準(zhǔn)都具有突出的意義，其所以如此，是因?yàn)榕c西方古代社會(huì)結(jié)構(gòu)不同，秦漢以后的中國(guó)古代社會(huì)形態(tài)是由一種特殊“秤式平衡”的結(jié)構(gòu)方式支撐的，整個(gè)社會(huì)就像中國(guó)特有的衡器“秤”一樣：它的一端是龐大的秤盤（宗法社會(huì)），而另一端是比重極小的秤桿梢（皇權(quán)）。要使這極不匹配的兩極實(shí)現(xiàn)平衡，唯一的辦法就是在它們之間加上一個(gè)秤砣，即士人階層。由于上述具有根本意義的結(jié)構(gòu)性要求，所以中國(guó)的士人階層具有兩個(gè)基本特質(zhì)。一是它的內(nèi)在質(zhì)量極大，有能力凝聚整個(gè)社會(huì)形態(tài)中各個(gè)階層共同的根本利益；換成常用的說(shuō)法就是“內(nèi)圣”。二是它對(duì)整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)幅度極大；既可以代表宗法社會(huì)的整體利益而制衡皇權(quán)，反過(guò)來(lái)也可以代表皇權(quán)控制各級(jí)宗法社會(huì)，就像秤砣可根據(jù)體系平衡的需要而在秤桿上大幅度移動(dòng)一樣；換成常用的說(shuō)法，這種功能就是“外王”。與士人階層的上述特質(zhì)相適應(yīng)的，是它的審美方式也同樣具有對(duì)內(nèi)和對(duì)外的兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是通過(guò)園林、文學(xué)、藝術(shù)、服飾、飲食等一切文化手段而建構(gòu)、維系士人階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)；二是士人階層的審美方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)上至帝王、下至庶民的各社會(huì)階層都有普遍的影響。這里我們只以室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)為例來(lái)說(shuō)明問題。特別值得指出的是，由于室內(nèi)陳設(shè)是一門綜合性和文化密集型的藝術(shù)，所以它對(duì)上述特質(zhì)的表現(xiàn)也就較之其他門類的藝術(shù)更為突出和直接。在室內(nèi)陳設(shè)中，士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)是通過(guò)書籍、書畫楹聯(lián)、文玩古董、盆景、文具、茶具、琴棋具等眾多器物及其相互組合配置的藝術(shù)方法而表現(xiàn)出來(lái)的。以林黛玉居住的瀟湘館為例。我們知道，大觀園中每處居所的庭園景物、藝術(shù)風(fēng)格，都是與具體居住者的品格氣質(zhì)、審美風(fēng)范相互協(xié)調(diào)映襯的，而曹雪芹對(duì)瀟湘館的描寫，也正是為了突出林黛玉穎慧孤高、多愁善感的內(nèi)心世界。瀟湘館突出的特點(diǎn)，在于庭園內(nèi)清幽雅潔的景致與室內(nèi)環(huán)境的統(tǒng)一?！都t樓夢(mèng)》中曾反復(fù)描寫瀟湘館園景，如第二十三回中林黛玉說(shuō)：“我心里想著瀟湘館好，愛那幾竿竹子隱著一道曲欄，比別處更覺幽靜?！倍@種幽曲的庭園空間和景物風(fēng)格又進(jìn)一步延伸到室內(nèi)，以此表現(xiàn)黛玉委曲深致的心理空間。在中國(guó)士人文化中，竹子以其蒼翠挺拔的姿質(zhì)而成為高潔人格的象征。宋明以后，這種象征意義在文化藝術(shù)中的運(yùn)用更為普遍，例如明代初年著名儒臣方孝儒《友筠軒賦》描寫庭園間的竹景與居室主人的胸襟及文化生活的關(guān)系：“惟青青之玉立，俯漪漪之軒構(gòu)。憩樂矣之幽情，處蔚然之深秀。蒼雪灑乎涼飆，綠蔭蔽乎清晝?！驈椘宥鸥瑁蚪庖露摻?，或焚香而啜茗，或聯(lián)句而鼎真?！薄都t樓夢(mèng)》繼承了這一審美傳統(tǒng)，沒有過(guò)多地鋪陳瀟湘館室內(nèi)的器物用具，而是除了點(diǎn)明藏書甚豐之外，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)其室內(nèi)空間和藝術(shù)風(fēng)格與庭園的溝通協(xié)調(diào)，甚至寫明這屋連窗紗也是一色翠綠，這顯然是為突出居住者過(guò)人的才識(shí)和高潔的人格。我們知道，在中國(guó)古典園林美學(xué)中，對(duì)居住者人格理想的表現(xiàn)是比單純的造景技藝更高的審美層次。（摘自王毅《中國(guó)古典居室的陳設(shè)藝術(shù)及其人文精神——從“大觀園”中的居室陳設(shè)談起》）材料二：中國(guó)古典園林有“崇文”的特點(diǎn)，也講究“雅趣”，即表現(xiàn)知識(shí)與高雅的文藝修養(yǎng)，諸如詩(shī)詞歌賦、琴棋書畫、竹林玄談、曲水流觴等，這樣的審美情趣，只有在園林里才能充分展開與發(fā)揮。文氣氤氳的大觀園是小說(shuō)人物生活及賦詩(shī)作畫之地。兒女們?cè)诖私Y(jié)社吟詩(shī)、彈琴下棋、描鸞刺風(fēng)、斗草簪花、低吟悄唱，給這些天真爛漫的兒女們抹上了一層詩(shī)的色彩，也給她們的性格涂上了一層詩(shī)的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了人物性格。如林黛玉在平時(shí)似乎是個(gè)病懨懨、行動(dòng)惱人、小心眼的林姑娘，可是在大觀園里作詩(shī)時(shí)，她完全成了另一個(gè)林姑娘，不僅寬厚從容、豁達(dá)開朗，而且，在贊美湘云的詩(shī)寫得好時(shí)，“又叫好，又跺足”，神采飛揚(yáng)。黛玉深受古典文學(xué)的熏陶，她擺脫了“誰(shuí)家秋院無(wú)風(fēng)入，何處秋窗無(wú)雨聲”的現(xiàn)實(shí)世界，沉醉到詩(shī)的境界中，沉醉到藝術(shù)創(chuàng)作中，只有在那里，她才可以獲得精神饑渴的滿足；只有沉到精神世界之中，才可以找到光明，她是大觀園中唯一的必須在詩(shī)中尋找人生樂趣的女兒。難怪劉姥姥進(jìn)瀟湘館，見到“窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”，要說(shuō)：“這必定是那位哥兒的書房了?！保ㄕ幾圆芰宙贰秷@林風(fēng)花雪月——陶鑄人物性格的典型環(huán)境》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)古代社會(huì)結(jié)構(gòu)決定了士人階層的人格精神和審美標(biāo)準(zhǔn)在中國(guó)古代文化中具有重要意義。B.士人階層在調(diào)節(jié)社會(huì)結(jié)構(gòu)方面具有重要作用，它是平衡宗法社會(huì)和皇權(quán)之間不可或缺的階層力量。C.瀟湘館的庭園幽深靜謐，能夠表現(xiàn)出黛玉委曲深致的心理空間，同時(shí)竹子孤高脫俗的特點(diǎn)也是她自身形象的寫照。D.遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界的大觀園為紅樓兒女們提供了充分展現(xiàn)自身性格的舞臺(tái)，使得人物形象更為豐滿。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.士人階層的審美方式蘊(yùn)含著這一階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)，因此，它對(duì)其他社會(huì)階層產(chǎn)生了廣泛的影響。B.材料一中寫明代著名儒臣方孝儒《友筠軒賦》中的內(nèi)容，為宋明以后，在文化藝術(shù)中竹子象征高潔人格的運(yùn)用提供依據(jù)。C.作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》為突出林黛玉過(guò)人的才識(shí)和高潔的人格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)瀟湘館的室內(nèi)空間和藝術(shù)風(fēng)格與庭園的溝通協(xié)調(diào)。D.林黛玉在平時(shí)與在大觀園作詩(shī)時(shí)，分別表現(xiàn)出了兩種不同的形象，“不僅寬厚從容、豁達(dá)開朗，而且……‘又叫好，又跺足’，神采飛揚(yáng)”體現(xiàn)了她對(duì)詩(shī)的熱愛。3.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支持材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中寫“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，展現(xiàn)了作者對(duì)于理想人格的追求和向往。B.北宋時(shí)期大臣蘇舜欽被罷職閑居蘇州時(shí)，有感于滄浪之水“濯纓”“濯足”的意趣，遂購(gòu)地筑園，于水邊建“滄浪亭”。C.蘇軾在《赤壁賦》中寫“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”，展現(xiàn)了自然之美，還傳遞了一種寧?kù)o、深遠(yuǎn)和敬畏的情感。D.賈寶玉居住的怡紅院草木繁盛，種有俗名為“女兒棠”的西府海棠，符合寶玉同情、體貼女孩子，好簪花弄粉的性格特點(diǎn)。4.兩則材料都以林黛玉為論據(jù)，其論證的觀點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.《紅樓夢(mèng)》描繪探春所居住的秋爽齋的室內(nèi)陳設(shè)：“這三間屋子并不曾隔斷。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設(shè)著斗大的一個(gè)汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊?！闭?qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，據(jù)此分析探春的形象特點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女兵鄧友梅周憶嚴(yán)和兩個(gè)戰(zhàn)士分成三路，向鐵路方向出發(fā)，仍然沒有任何女兵的蹤跡。憶嚴(yán)正在為難，南邊不遠(yuǎn)處傳來(lái)了飛機(jī)掃射轟炸聲。憶嚴(yán)說(shuō)：“敵機(jī)轟炸，想必有我們的部隊(duì)，咱們稍微往南再找找不好嗎？”于是向右轉(zhuǎn)，三個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沿著鐵路線向南走。走了一里多地，看到南北小路跑來(lái)三個(gè)人，兩女一男，全是老百姓。三個(gè)人卻是邊走邊打，二班長(zhǎng)和王金寶不知該不該為勸架而暴露目標(biāo)，憶嚴(yán)看了一會(huì)兒大叫道：“快上去！那兩個(gè)女的是我們同志，男的是個(gè)人販子。”二班長(zhǎng)和戰(zhàn)士立刻沖了出去。人販子一看忽然鉆出來(lái)的新四軍，扔開女人就往鐵路那邊跑，嘴里喊著：“這兒有共軍！”王金寶手快，舉起槍連打兩發(fā)，人販子倒下了。兩聲槍響，給碉堡上的敵人報(bào)了警，機(jī)槍、步槍立即密密麻麻地射擊過(guò)來(lái)。幾個(gè)人鉆進(jìn)青紗帳，急往河邊撤退。走出一段路去，聽到喊大姐，憶嚴(yán)這才發(fā)現(xiàn)和俞潔一起的是二嫚，不是小高。憶嚴(yán)說(shuō)：“咦，你們倆怎么到一起了？”俞潔說(shuō)：“我也不知道，剛才人販子把我打倒在地上，她突然從后邊給了那小子一拳，救了我?！倍犝f(shuō)她追趕憶嚴(yán)路過(guò)這里，恰好看到一男一女連追帶打，先認(rèn)出人販子來(lái)。等打了人販子，女的爬起來(lái)，才看出竟是俞潔。碉堡的射擊剛停，從左后方又打來(lái)了幾槍，二班長(zhǎng)說(shuō)：“這不像是碉堡上打的，彈道低得多，怕是有情況?！睉泧?yán)說(shuō)：“快，趕快撤到河邊上再說(shuō)。”二班長(zhǎng)架著憶嚴(yán)，王金寶拉著俞潔，五個(gè)人既不還槍，也不回頭，一口氣奔到了河岸。憶嚴(yán)問二嫚和俞潔兩人誰(shuí)會(huì)鳧水，兩人都搖頭。憶嚴(yán)說(shuō)：“二班長(zhǎng)，你把武器留給我，你們倆一人帶一個(gè)，快下河去！”大家問：“你呢？”憶嚴(yán)說(shuō)：“我自有辦法，你們快走。”槍聲越響越密。原來(lái)碉堡上的敵人告訴了碉堡外的匪連長(zhǎng)，他馬上下了命令，朝河邊追擊過(guò)來(lái)。這里幾個(gè)人還在推讓，俞潔和二嫚都叫憶嚴(yán)下河。憶嚴(yán)嚴(yán)肅地說(shuō)：“服從命令聽指揮，二班長(zhǎng)、俞潔，你們倆是干部，帶頭執(zhí)行命令?！倍嚅L(zhǎng)無(wú)可奈何，放下槍支，解下子彈帶，喃喃地說(shuō)：“分隊(duì)長(zhǎng)，你這命令不正確，我是個(gè)男同志……”“我是叫你把女同志帶過(guò)河去！這個(gè)任務(wù)只有你和王金寶能完成，不懂嗎？”憶嚴(yán)從背上摘下提琴，交給俞潔說(shuō)：“你帶去用吧。我還沒來(lái)得及問，小高到底怎樣了？”俞潔說(shuō)：“為了掩護(hù)我，她晚走了一步，不知脫險(xiǎn)沒有?！睉泧?yán)說(shuō)：“你報(bào)告團(tuán)長(zhǎng)，我任務(wù)完成得很不好，請(qǐng)組織批評(píng)吧！”俞潔、二嫚噙著激動(dòng)的眼淚，離開了憶嚴(yán)。憶嚴(yán)把手榴彈蓋揭開，把沖鋒槍架好，視線牢牢地注視在越來(lái)越近的敵群上。四個(gè)人走到水邊，俞潔遲疑了一下，把提琴掛到了二嫚脖子上，喊道：“你們快走！”不等回答，扭頭朝憶嚴(yán)跑了去。王金寶一時(shí)還沒明白怎么回事，二班長(zhǎng)抓住他的槍說(shuō)道：“王金寶，把槍交給我。我命令你立刻把這個(gè)女同志送過(guò)河去，并且替我請(qǐng)求處分……”王金寶正要爭(zhēng)辯，二班長(zhǎng)用力一推，把他推向二嫚的身邊，王金寶只好拉著二嫚走向河心。敵人吶喊著沖鋒了。憶嚴(yán)打了一排槍，撂倒兩個(gè)敵人，并沒擋住攻勢(shì)。敵人叫著：“抓活的呀！”“跑不了啦！”直朝憶嚴(yán)撲來(lái)。眼看相距不到十來(lái)米了，憶嚴(yán)扔出一顆手榴彈，同時(shí)，從她的一左一右也都投出一顆手榴彈，三聲爆炸，敵人退下去了。噠噠的沖鋒槍聲，在憶嚴(yán)的左側(cè)響起來(lái)，憶嚴(yán)這才看到二班長(zhǎng)和俞潔，一左一右趴在她的身旁。敵人的一次沖鋒壓下去了。憶嚴(yán)把二班長(zhǎng)叫到跟前說(shuō)：“你以為我們?nèi)齻€(gè)人能把這些敵人消滅嗎？”二班長(zhǎng)說(shuō)：“我哪能扔下你，一個(gè)男同志……”“你首先是個(gè)戰(zhàn)士！連長(zhǎng)命令你聽我指揮！”憶嚴(yán)急道，“我叫你帶著她走！”二班長(zhǎng)咬了咬牙，無(wú)可奈何地招呼俞潔說(shuō)：“服從命令聽指揮，咱們走吧。”敵人又進(jìn)攻了。憶嚴(yán)再次用手榴彈把他們打回去。在投最后一顆手榴彈時(shí)，她的胸口中了一彈。她回頭看看，見二班長(zhǎng)已拖著俞潔游到了河中心，就從堤上退下來(lái)，用盡全身力氣，向河水中爬。敵人組織了第三次沖鋒，可是匪連長(zhǎng)剛喊出一個(gè)“沖”字，就被背后射來(lái)的槍彈擊倒。一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士吶喊著，端著刺刀，成散兵線從敵人的側(cè)翼沖了上來(lái)。原來(lái)，孫震路上遇到了走散的小高，立即決定全隊(duì)向西追趕。孫震領(lǐng)著人沖上河岸，卻不見了憶嚴(yán)。正在著急，忽聽小高在水邊上喊：“孫連長(zhǎng)，快來(lái)！”這才看見憶嚴(yán)已倒在河邊，半個(gè)身子泡在水中。他和戰(zhàn)士們一起都奔了過(guò)去。憶嚴(yán)神志清醒，神態(tài)從容，只是面色蠟黃，氣息微弱。孫震把憶嚴(yán)背在身上，雷鳴似的喊道：“渡河！”走到河中心，他聽到憶嚴(yán)喉頭輕微地響了一聲，伸在他胸前的手，一下就松軟地垂了下來(lái)。他停下腳，往上掂了掂憶嚴(yán)，叫道：“小周！小周！”回答他的只有河水的咆哮，河風(fēng)的嘆息。大滴大滴的淚珠，順著孫震面頰流下來(lái)，掛在毛茸茸的胡子上。他咬緊牙，頭也不回，邁開大步繼續(xù)向河西岸走去。河西岸上出現(xiàn)了騎兵，俞潔和二嫚也隨著騎兵登上了河岸，朝小高，朝孫震和他背上的憶嚴(yán)高喊：“快走啊，首長(zhǎng)派部隊(duì)接咱們來(lái)了——”“周憶嚴(yán)同志！”"孫震帶著淚直喊道，“你看看，你們追上部隊(duì)了”她們終于追上了部隊(duì)。（節(jié)選自鄧友梅《追趕隊(duì)伍的女兵們》）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.周憶嚴(yán)對(duì)盲目行動(dòng)可能遇到的危險(xiǎn)感到為難，通過(guò)轟炸聲判斷出附近有自己的部隊(duì)后，便不再為難。B.從二班長(zhǎng)、王金寶兩人與周憶嚴(yán)看到有人打架的不同態(tài)度來(lái)看，兩人與俞潔、二嫚之前可能并不相識(shí)。C.在往河邊撤退時(shí)，二班長(zhǎng)架著周憶嚴(yán)、王金寶拉著俞潔，從中可以斷定周憶嚴(yán)和俞潔兩人身上都有傷。D.敵人三次沖鋒一次比一次猛烈，“打了一排槍，撂倒兩個(gè)敵人，并沒擋住攻勢(shì)”等描寫體現(xiàn)了敵人兇殘。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文工團(tuán)的提琴在文中共出現(xiàn)了兩次，分別是周憶嚴(yán)把它交給俞潔和俞潔把它交給二嫚，都表現(xiàn)了交出者對(duì)危險(xiǎn)的無(wú)懼和對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛。B.在描寫敵人的第三次沖鋒時(shí)，小說(shuō)有意轉(zhuǎn)換了敘事角度，從敵人的角度切換到解放軍的角度，增強(qiáng)了描寫的鏡頭感、場(chǎng)景感和立體感。C.孫震的出場(chǎng)在不合理中彰顯了一定的戲劇性，但其帶來(lái)的欣喜卻非常短暫，小說(shuō)接著就“安排”了周憶嚴(yán)的犧牲，給人以強(qiáng)烈的沖擊力。D.末段看似只是對(duì)結(jié)局作了客觀陳述，但簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)藏著豐富的情緒，言有盡而意無(wú)窮，足以讓讀者久久沉浸在人物復(fù)雜的心理中。8.文中畫橫線句子使用了“咆哮”“嘆息”兩個(gè)詞，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。9.悲劇的審美效果，往往是通過(guò)沖突和毀滅激發(fā)人的高尚情感，引發(fā)人的深度思考。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。二、古代?shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吳人入楚，昭王出奔，濟(jì)于成臼，見藍(lán)尹亹載其孥。曰：“載予。”對(duì)曰：“自先王莫墜其國(guó)，當(dāng)君而亡之，君之過(guò)也。”遂去王。王歸，又求見，王欲執(zhí)之，子西曰：“請(qǐng)聽其辭，夫其有故?！蓖跏怪^之曰：“成臼之役，而棄不穀，今而敢來(lái)，何也？”對(duì)曰：“昔瓦①唯長(zhǎng)舊怨，以敗于柏舉，故君及此。今又效之，無(wú)乃不可乎？臣避于成臼，以儆君也，庶悛而更乎？今之敢見，觀君之德也，曰：庶憶懼而鑒前惡乎君若不鑒而長(zhǎng)之君實(shí)有國(guó)而不愛臣何有于死？”子西曰：“使復(fù)其位，以無(wú)忘前敗?！蓖跄艘娭Ｕ淹醣监y，鄖公之弟懷將弒王，鄖公辛止之。懷曰：“平王②殺吾父，在國(guó)則君，在外則仇也。見仇弗殺，非人也?！编y公曰：“夫事君者，茍君之，尊卑一也。下虐上為弒，上虐下為討，而況君乎！君而討臣，何仇之為？若皆仇君，則何上下之有乎？”懷弗聽，曰：“吾思父，不能顧矣?！编y公以王奔隨。王歸而賞及鄖、懷，子西諫曰：“君有二臣，或可賞也，或可戮也。君王均之，群臣懼矣?！蓖踉唬骸胺蜃悠膦壑右课嶂?。或禮于君，或禮于父，均之，不亦可乎！”（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)》）材料二：楚昭王遭吳闔閭之禍，國(guó)滅出亡，父老送之。王曰：“父老返矣，何患無(wú)君。”父老曰：“有君如是其賢也?！毕嗯c從之，或奔走赴秦，號(hào)哭請(qǐng)救，竟以復(fù)國(guó)。楚昭王之季年，有云如眾赤鳥，夾日以飛三日。周太史曰：“其當(dāng)王身乎？若禜④之，可移于令尹、司馬?！蓖踉唬骸俺剐闹玻弥T股肱，何益？不穀不有大過(guò)，天其夭諸？有罪受罰，又焉移之。”遂弗禜。孔子曰：“楚昭王知大道矣，其不失國(guó)也宜哉?！保ü?jié)選自洪邁《容齋隨筆》）【注】①瓦：即囊瓦。公元前510年，唐成公和蔡昭侯來(lái)朝見楚王。囊瓦得知他們有寶馬、玉佩，便向他們索要，兩位侯爵都不肯給，于是囊瓦向昭王進(jìn)言導(dǎo)致兩位侯爵被囚三年，向囊瓦交出寶物后才脫身。后蔡昭侯請(qǐng)求吳王闔閭幫助，釀成公元前506年的柏舉之戰(zhàn)。②平王：楚昭王的父親。③子旗：斗成然的字，為鄖公及其弟斗懷的父親。④禜（yíng）：古代一種對(duì)于水災(zāi)和旱災(zāi)的祭祀。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。庶憶懼A而鑒前惡乎B君若不鑒C而長(zhǎng)之D君實(shí)E有國(guó)F而不愛G臣H何有于死？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“以敗于柏舉”與“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”中的“以”字意思和用法相同。B.儆，在文中的意思是告誡，與成語(yǔ)“懲一儆百”“以儆效尤”中的“儆”字意思相同。C.一，文中指統(tǒng)一，與《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕”“一”字意思不同。D.患，文中指擔(dān)心、憂慮，與《魚我所欲也》中“故患有所不辟也”的“患”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.藍(lán)尹亹之前拒載楚昭王渡河，后來(lái)又在昭王回國(guó)后冒死謁見，他這樣做是為了勸諫昭王吸取教訓(xùn)，不要重蹈囊瓦助長(zhǎng)過(guò)去的怨恨而被打敗的覆轍。B.子西沉著冷靜，在楚昭王想逮捕前來(lái)求見藍(lán)尹亹時(shí)，他勸說(shuō)昭王不要因?yàn)檫^(guò)去的事情而意氣用事，并在弄清原委后又建議讓藍(lán)尹亹官?gòu)?fù)原職。C.鄖公兄弟所持的忠孝觀不同。鄖公主張以“忠君”為要，認(rèn)為不能以下犯上；而其弟斗懷則把“孝親”擺在首位，認(rèn)為不報(bào)父仇枉為人子。D.楚昭王曾被吳王闔閭打得狼狽出逃，楚國(guó)也慘遭滅國(guó)，但昭王深得民心，百姓認(rèn)為他很賢明，跟隨他到秦國(guó)去尋求幫助，最終昭王得以復(fù)國(guó)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）下虐上為弒，上虐下為討，而況君乎！君而討臣，何仇之為？（2）除腹心之疾，而置諸股肱，何益？不穀不有大過(guò)，天其夭諸？14.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要分析楚昭王“知大道”體現(xiàn)哪些方面。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙·離懷王觀別岸相逢何草草，扁舟兩岸垂楊。繡屏珠箔①綺香囊。酒深歌拍緩，愁入翠眉長(zhǎng)。燕子歸來(lái)人去也，此時(shí)無(wú)奈昏黃。桃花應(yīng)是我心腸。不禁微雨，流淚濕紅妝。［注］①珠箔：珠簾。15.對(duì)這首詞內(nèi)容和情感賞析不正確一項(xiàng)是（）A.詞人連用“扁舟”“垂楊”“別岸草”等具有典型意義的離別意象，烘托出離別時(shí)的凄涼之感。B.“繡屏”一句富有畫面感，仿佛眼前有位美麗的女子正在繡花屏風(fēng)和珠簾之間，美人身上散發(fā)出香囊的香氣。C.“燕子”兩句寫離巢的燕子又飛了回來(lái)，人卻要走了，表達(dá)時(shí)光流逝、不忍別離的無(wú)奈之情。D.桃花常被視為愛情和婚姻的象征，其粉色花瓣象征著愛情的甜蜜和浪漫，詞中“桃花”一句也是借此表達(dá)男女之間的心意。16.“酒深歌拍緩，愁入翠眉長(zhǎng)”與李清照《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！”在愁情的表達(dá)上有相同之處，但又有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）老師在課堂上引用《離騷》中的“______，______”二句，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人既要有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又要有優(yōu)秀的才能。（2）一個(gè)人的后天努力尤為重要，哪怕是資質(zhì)平庸，只要不停努力也能成功，正如《勸學(xué)》中所說(shuō)的那樣：“______，______。”（3）古代作家在描述情感時(shí)，常常運(yùn)用比喻手法，使抽象的情感變得具體形象，比如詩(shī)句“______，______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“生產(chǎn)日期藏這么嚴(yán)實(shí)，是怕被人找到嗎？”不少人在選購(gòu)食品時(shí)常遇到這樣的困擾：（甲），卻好像在“捉迷藏”——從標(biāo)簽上密密麻麻的文字中搜尋“線索”，見封口處、見包裝袋、見瓶身……好不容易找到生產(chǎn)日期字樣，卻又因印刷不清晰、字太小，或混雜了其他意義不明的數(shù)字和字母等頻頻“踏坑”“踩雷”。①標(biāo)簽雖小，卻有助于守好食品安全底線。②通過(guò)在食品標(biāo)簽上標(biāo)注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，③是企業(yè)向消費(fèi)者傳遞食品信息的重要方式，④這些信息承載著保障消費(fèi)者知情權(quán)、選擇權(quán)，⑤對(duì)食品安全具有重要意義。然而，現(xiàn)實(shí)生活中各類食品包裝五花