人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》的單元整體教學設計，共安排2課時。單元主題為“人與自然”。本單元通過兩篇短文的學習，讓學生感受自然之美，體會人與自然和諧共生的重要性。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)的語文核心素養(yǎng)主要包括“語言建構與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”三個方面。在語言建構與運用方面，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，把握文章結構；在思維發(fā)展與提升方面，要求學生能夠分析文章觀點，理解作者的寫作意圖，形成自己的思考；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，要求學生能夠欣賞自然之美，體會人與自然和諧共生的理念，提高自己的審美能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和尊重，增強環(huán)保意識，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。同時，通過本單元的學習，使學生在閱讀中感受到語文的魅力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二.單元內容分析

人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》的單元內容分析，主要包括以下兩個課時：

第一課時：

課文一：《草原》

課文二：《背影》

課文一《草原》描繪了草原的美麗風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。通過學習這篇課文，學生可以了解草原的風土人情，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)對自然的熱愛和尊重。

課文二《背影》講述了一個感人的故事，父愛如山，深沉而偉大。通過學習這篇課文，學生可以理解父愛的偉大，學會感恩，培養(yǎng)自己的家庭責任感。

第二課時：

課文一：《春》

課文二：《濟南的冬天》

課文一《春》描繪了春天的美麗景象，表達了作者對春天的喜愛和贊美。通過學習這篇課文，學生可以欣賞春天的美景，感受春天的生機與活力，培養(yǎng)自己的審美能力。

課文二《濟南的冬天》描繪了濟南冬天的獨特風光，展示了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。通過學習這篇課文，學生可以了解濟南冬天的特點，體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

本單元的課文都是緊緊圍繞“人與自然”的主題展開的，通過閱讀這些課文，學生可以感受到自然的美麗與偉大，理解人與自然和諧共生的重要性，增強環(huán)保意識。同時，通過學習這些課文，學生可以提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和審美能力。

三.單元內容框架

人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》的單元內容框架主要包括以下兩個課時：

第一課時：

1.設計意圖：通過學習《草原》和《背影》，讓學生感受大自然的美麗和家庭的溫暖，培養(yǎng)對自然和家人的熱愛。

2.學習目標：

-正確、流利、有感情地朗讀課文。

-理解課文內容，把握文章結構。

-分析文章觀點，理解作者的寫作意圖。

3.教學實施：

-朗讀課文，感受課文的意境。

-分析課文結構，總結文章主題。

-討論課文中的觀點，理解作者的寫作意圖。

4.單元整體評價：通過學生的朗讀、分析和討論，評價學生對課文的理解和感悟能力。

5.具體案例：以《草原》為例，讓學生描述草原的美景，表達對大自然的熱愛；以《背影》為例，讓學生討論父愛的偉大，學會感恩。

第二課時：

1.設計意圖：通過學習《春》和《濟南的冬天》，讓學生欣賞春天的美景和濟南冬天的獨特風光，提高審美能力。

2.學習目標：

-正確、流利、有感情地朗讀課文。

-欣賞春天的美景和濟南冬天的獨特風光，提高審美能力。

-理解課文內容，把握文章結構。

3.教學實施：

-朗讀課文，感受課文的意境。

-分析課文結構，總結文章主題。

-討論課文中的觀點，理解作者的寫作意圖。

4.單元整體評價：通過學生的朗讀、分析和討論，評價學生對課文的理解和感悟能力。

5.具體案例：以《春》為例，讓學生描繪春天的美景，表達對春天的喜愛；以《濟南的冬天》為例，讓學生描述濟南冬天的特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

四.單元課時分配

人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》的單元課時分配如下：

第一課時：

1.課文《草原》和《背影》的朗讀和分析。

2.學生討論課文中的觀點，理解作者的寫作意圖。

3.教師評價學生的朗讀、分析和討論表現(xiàn)。

第二課時：

1.課文《春》和《濟南的冬天》的朗讀和分析。

2.學生欣賞春天的美景和濟南冬天的獨特風光，提高審美能力。

3.教師評價學生的朗讀、分析和欣賞表現(xiàn)。

五.單元教學目標

人教版語文七年級下冊第16課《短文兩篇》的單元教學目標主要從以下三個方面進行概述：

1.語言能力

-正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

-理解課文中的關鍵詞語和句子，提高詞匯理解和運用能力。

-分析課文結構，總結文章主題，提高文本分析能力。

-運用課文中的語言表達自己的觀點，提高語言表達和交流能力。

2.思維品質

-分析課文中的觀點，理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)批判性思維能力。

-討論課文中的觀點，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

-通過對課文內容的理解和思考，形成自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3.學習能力

-自主閱讀課文，提高閱讀理解能力。

-主動參與課堂討論，提高合作學習的能力。

-對自己的學習進行反思，提高自我評估和調整學習策略的能力。

具體到每一篇課文，教學目標又會有所不同：

《草原》：

-語言能力：學會正確運用形容詞和副詞描述自然景色。

-思維品質：理解作者對大自然的熱愛和贊美之情。

-學習能力：通過自主閱讀，提高對課文內容的理解能力。

《背影》：

-語言能力：學會正確運用動詞和形容詞描述人物情感。

-思維品質：理解父愛的偉大，學會感恩。

-學習能力：通過課堂討論，提高對課文主題的思考和理解能力。

《春》：

-語言能力：學會正確運用名詞和動詞描述春天的美景。

-思維品質：欣賞春天的美景，提高審美能力。

-學習能力：通過自主閱讀，提高對課文內容的理解能力。

《濟南的冬天》：

-語言能力：學會正確運用形容詞和副詞描述濟南冬天的特點。

-思維品質：理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-學習能力：通過課堂討論，提高對課文主題的思考和理解能力。

第二部分：課時教學設計

本單元的課時教學設計共分為兩個課時，以下是第一課時的教學設計：

課時內容：《草原》和《背影》的朗讀、分析和討論。

課型：新授課

一.教學內容分析

《草原》：

重點詞匯：草原、風光、熱愛、贊美

重點句型：描述自然景色的形容詞和副詞

《背影》：

重點詞匯：背影、父愛、感恩、偉大

重點句型：描述人物情感的動詞和形容詞

教學過程：

1.導入：引導學生回顧上一課的內容，激發(fā)學生對自然和家庭的關注。

2.朗讀：讓學生朗讀《草原》和《背影》，感受課文的意境。

3.分析：引導學生分析課文結構，總結文章主題。

4.討論：組織學生討論課文中的觀點，理解作者的寫作意圖。

5.練習：讓學生運用課文中的詞匯和句型，描述自己身邊的自然景色和家人。

6.小結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調對自然和家人的熱愛。

7.作業(yè)：布置學生回家后，寫一篇關于自己家人的作文，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

二.學情分析

在教學《草原》和《背影》這兩篇課文時，我們需要從以下三個方面對學生進行學情分析：

1.學生生活經(jīng)驗分析

七年級的學生正值青春期，他們對于家庭和親情有著深刻的感受。大部分學生都有與家人相處的經(jīng)歷，能夠理解父愛如山，母愛如水的道理。然而，由于現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏加快，部分學生可能對家庭的關注較少，對于親情的體會可能不夠深刻。因此，在教學過程中，教師需要通過引導學生在課堂上分享自己的家庭故事，激發(fā)學生對家庭的關注和感恩之情。

2.學生知識技能的分析

在知識技能方面，七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意。然而，對于課文中的細節(jié)和深層次的含義，部分學生可能還難以把握。在教學過程中，教師需要通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文，提高他們的閱讀理解能力。

3.學生思維品質的分析

在思維品質方面，七年級的學生思維活躍，具有好奇心和創(chuàng)新精神。他們對于新事物和新觀念具有較強的接受能力。然而，部分學生在思考問題時可能過于片面，缺乏深度和廣度。在教學過程中，教師需要通過提問、討論等方式，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

綜合以上分析，我們可以看出，七年級的學生在生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質方面都有一定的基礎，但在深度理解和批判性思維方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的實際情況，設計適合他們的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

三.教學目標

在教學《草原》和《背影》這兩篇課文時，我們的教學目標主要從以下三個方面進行概述：

1.知識與技能

-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

-學生能夠理解課文中的關鍵詞語和句子，提高詞匯理解和運用能力。

-學生能夠分析課文結構，總結文章主題，提高文本分析能力。

-學生能夠運用課文中的語言表達自己的觀點，提高語言表達和交流能力。

2.過程與方法

-學生通過自主閱讀課文，提高閱讀理解能力。

-學生通過課堂討論，提高合作學習的能力。

-學生通過對自己的學習進行反思，提高自我評估和調整學習策略的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學生通過學習課文，培養(yǎng)對自然的熱愛和尊重，增強環(huán)保意識。

-學生通過學習課文，理解人與自然和諧共生的重要性，提高人際交往能力。

-學生通過學習課文，培養(yǎng)對家庭的關注和感恩之情，增強家庭責任感。

-學生通過學習課文，感受語文的魅力，激發(fā)學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

綜合以上教學目標，我們在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生在語文學習中獲得全面發(fā)展。

四.教學重點、難點

在教學《草原》和《背影》這兩篇課文時，我們的教學重點和難點主要從以下兩個方面進行概述：

1.教學重點

-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

-學生能夠理解課文中的關鍵詞語和句子，提高詞匯理解和運用能力。

-學生能夠分析課文結構，總結文章主題，提高文本分析能力。

-學生能夠運用課文中的語言表達自己的觀點，提高語言表達和交流能力。

2.教學難點

-學生對于課文中的深層次含義和觀點的理解可能存在困難，需要教師進行引導和解釋。

-學生可能對于如何運用課文中的詞匯和句型進行描述和表達存在一定的困難，需要教師進行示范和練習。

五.教法、學法設計

在教學《草原》和《背影》這兩篇課文時，我們采用的教學方法主要包括：

1.朗讀法：通過讓學生朗讀課文，培養(yǎng)他們的朗讀能力和語感。

2.分析法：通過讓學生分析課文結構，培養(yǎng)他們的文本分析能力。

3.討論法：通過組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)他們的合作學習和批判性思維能力。

4.練習法：通過讓學生進行詞匯和句型的練習，提高他們的詞匯理解和運用能力。

在學法方面，我們鼓勵學生采用以下方法：

1.自主學習：通過自主閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力。

2.合作學習：通過參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作學習能力和批判性思維能力。

3.自我評估：通過對自己的學習進行反思，提高他們的自我評估和調整學習策略的能力。

六.教學過程

教學過程分為以下八個環(huán)節(jié)：

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧上一課的內容，激發(fā)學生對自然和家庭的關注。

-教師提出本節(jié)課的主題，讓學生明確學習目標。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過展示圖片或視頻的方式，呈現(xiàn)《草原》和《背影》的課文內容，讓學生初步感受課文的意境。

-教師向學生介紹課文中的重點詞匯和句型，讓學生了解本節(jié)課的學習重點。

3.操練（10分鐘）

-教師組織學生進行朗讀練習，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

-教師引導學生進行詞匯和句型的練習，讓學生掌握課文中的重點詞匯和句型。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過提問、討論等方式，檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。

-教師組織學生進行課文內容的復述，鞏固學生對課文的理解和記憶。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導學生進行課文內容的拓展思考，讓學生從不同角度理解課文的主題。

-教師組織學生進行相關的寫作練習，提高學生的語言表達和交流能力。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調對自然和家庭的熱愛。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后，寫一篇關于自己家人的作文，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

7.家庭作業(yè)（課后自主完成）

-學生回家后，完成一篇關于自己家人的作文，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-學生進行自主復習，鞏固本節(jié)課的學習內容。

8.板書順序（與教學過程同步）

-導入：回顧上一課的內容，提出本節(jié)課的主題。

-呈現(xiàn)：《草原》和《背影》的課文內容，重點詞匯和句型。

-操練：朗讀練習，詞匯和句型的練習。

-鞏固：提問、討論，課文內容的復述。

-拓展：課文內容的拓展思考，寫作練習。

-小結：對本節(jié)課的內容進行總結，布置家庭作業(yè)。

-家庭作業(yè)：學生完成關于自己家人的作文，自主復習。

七.教學反思

在教學《草原》和《背影》這兩篇課文的過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施：

1.學生在朗讀課文時，部分學生出現(xiàn)發(fā)音不準確的問題。為