牛津譯林版英語七上Unit6《Foodandlifestyle》（Task）（單元整體+課時教學設計）1第一部分：單元整體教學設計

本單元是牛津譯林版英語七上Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分。本單元共需4課時。單元主題是關于食物和生活方式。內(nèi)容主要包括討論不同國家的飲食習慣、健康飲食以及生活方式對健康的影響。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的文化意識、自主學習和合作學習的能力。通過學習本單元，學生能夠了解不同國家的飲食習慣，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)健康的生活方式，提高自主學習和合作學習的能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生以下能力和意識：1.能夠用英語討論不同國家的飲食習慣；2.能夠用英語表達自己的觀點和看法；3.能夠通過合作學習，提高解決問題的能力；4.能夠了解健康飲食和生活方式對健康的重要性，培養(yǎng)健康的生活方式。

本單元的設計緊密結合學生的生活實際，通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生的英語運用能力。

二.單元內(nèi)容分析

Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分共包括四個課時。以下是每個課時的內(nèi)容分析：

第一課時：

本節(jié)課主要討論不同國家的飲食習慣。學生通過觀看視頻、聽錄音和閱讀文本，了解各國飲食文化的差異。教師引導學生進行觀察和思考，比較自己國家的飲食習慣和其他國家的飲食習慣，并用自己的語言進行表達。此外，學生還通過小組討論，分享自己的飲食喜好和飲食習慣，提高口語表達能力。

第二課時：

本節(jié)課主要討論健康飲食的重要性。學生通過閱讀文本和觀看視頻，了解健康飲食的定義和原則。教師引導學生分析文本中的例子，探討健康飲食對身體健康的影響。學生還通過小組討論，分享自己的健康飲食經(jīng)驗和飲食習慣，提高口語表達能力和批判性思維能力。

第三課時：

本節(jié)課主要討論生活方式對健康的影響。學生通過閱讀文本和觀看視頻，了解生活方式的定義和重要性。教師引導學生分析文本中的例子，探討不良生活方式對健康的影響。學生還通過小組討論，分享自己的生活方式和健康習慣，提高口語表達能力和批判性思維能力。

第四課時：

本節(jié)課是本單元的總結和拓展。學生通過完成一篇小作文，總結本單元所學內(nèi)容，并用自己的語言進行表達。教師引導學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思和評價能力。此外，學生還通過小組活動，設計一個健康飲食和生活方式的計劃，將所學知識應用到實際生活中。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設計旨在通過豐富的教學活動，幫助學生了解不同國家的飲食習慣、健康飲食和生活方式對健康的影響。以下是各個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價的具體框架：

第一課時：

設計意圖：通過討論不同國家的飲食習慣，激發(fā)學生對飲食文化的興趣，提高跨文化交際能力。

學習目標：1.能夠描述不同國家的飲食習慣；2.能夠表達自己的飲食喜好和飲食習慣。

教學實施：1.觀看視頻和聽錄音，了解各國飲食文化的差異；2.小組討論，分享自己的飲食喜好和飲食習慣。

評價：通過小組討論和學生口頭表達，評估學生對不同國家飲食習慣的理解和表達能力。

第二課時：

設計意圖：通過討論健康飲食的重要性，培養(yǎng)學生關注健康的意識，提高口語表達能力和批判性思維能力。

學習目標：1.能夠定義健康飲食；2.能夠分析健康飲食對身體健康的影響。

教學實施：1.閱讀文本，了解健康飲食的定義和原則；2.小組討論，分享自己的健康飲食經(jīng)驗和飲食習慣。

評價：通過學生口頭表達和小組討論，評估學生對健康飲食的理解和表達能力。

第三課時：

設計意圖：通過討論生活方式對健康的影響，培養(yǎng)學生關注生活方式的意識，提高口語表達能力和批判性思維能力。

學習目標：1.能夠定義生活方式；2.能夠分析不良生活方式對健康的影響。

教學實施：1.閱讀文本，了解生活方式的定義和重要性；2.小組討論，分享自己的生活方式和健康習慣。

評價：通過學生口頭表達和小組討論，評估學生對生活方式的理解和表達能力。

第四課時：

設計意圖：通過總結和拓展活動，鞏固本單元所學內(nèi)容，提高學生的自我反思和評價能力，將所學知識應用到實際生活中。

學習目標：1.能夠總結本單元所學內(nèi)容；2.能夠設計一個健康飲食和生活方式的計劃。

教學實施：1.完成一篇小作文，總結本單元所學內(nèi)容；2.小組活動，設計一個健康飲食和生活方式的計劃。

評價：通過學生作文和小組活動，評估學生對本單元內(nèi)容的理解和應用能力。

四.單元課時分配

第一課時：

內(nèi)容：討論不同國家的飲食習慣

目標：1.能夠描述不同國家的飲食習慣；2.能夠表達自己的飲食喜好和飲食習慣。

方法：觀看視頻和聽錄音，小組討論

資源：視頻、錄音文本

評估：小組討論和學生口頭表達

第二課時：

內(nèi)容：討論健康飲食的重要性

目標：1.能夠定義健康飲食；2.能夠分析健康飲食對身體健康的影響。

方法：閱讀文本，小組討論

資源：健康飲食文本

評估：學生口頭表達和小組討論

第三課時：

內(nèi)容：討論生活方式對健康的影響

目標：1.能夠定義生活方式；2.能夠分析不良生活方式對健康的影響。

方法：閱讀文本，小組討論

資源：生活方式文本

評估：學生口頭表達和小組討論

第四課時：

內(nèi)容：總結和拓展

目標：1.能夠總結本單元所學內(nèi)容；2.能夠設計一個健康飲食和生活方式的計劃。

方法：完成小作文，小組活動

資源：作文紙張，小組活動材料

評估：學生作文和小組活動

五.單元教學目標

本單元的教學目標旨在提高學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。以下是針對每個方面的具體目標：

1.語言能力：

-能夠描述不同國家的飲食習慣；

-能夠表達自己的觀點和看法；

-能夠用英語討論健康飲食和生活方式對健康的影響；

-能夠用英語撰寫關于健康飲食和生活方式的小作文。

2.思維品質(zhì)：

-能夠分析文本中的例子，理解健康飲食和生活方式對健康的重要性；

-能夠通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；

-能夠?qū)ψ约旱娘嬍澈蜕罘绞竭M行反思，并提出改進的建議。

3.學習能力：

-能夠通過自主學習和合作學習，提高獲取、處理和使用信息的能力；

-能夠運用有效的學習策略，提高學習效率；

-能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行監(jiān)控和評估，提高自我反思和自我調(diào)整的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分是針對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教學設計。本課時為newlesson，主要內(nèi)容是討論不同國家的飲食習慣。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及不同國家的飲食習慣。重點詞匯包括：Japanese,Chinese,Indian,English,French,Italian,Spanish,Korean等國家的名稱；food,diet,lifestyle,healthy,traditional等與飲食習慣相關的詞匯。重點句型包括：

-Whatkindoffooddotheyeat?

-Dotheyhaveanyspecialeatinghabits?

-Whatdoyouthinkoftheirdiet?

-Ithinktheirdietisquiteinteresting.

-Doyouhaveanypreferencesforcertainfoodsoreatinghabits?

-Iprefer...because...

二.學情分析

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時學情分析。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們可能對不同國家的飲食習慣有一定的了解。部分學生可能曾經(jīng)參加過國際交流活動或者觀看過相關的電視節(jié)目，對不同國家的飲食文化有一定的認識。然而，大部分學生可能對一些特定國家的飲食習慣了解不多，需要通過課堂學習來拓展視野。

2.學生知識技能的分析：

大部分七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。然而，學生在聽力、口語和寫作方面可能存在差異。部分學生的發(fā)音和聽力可能還不夠準確，需要通過課堂練習來提高。在寫作方面，學生可能需要更多的練習來提高句子結構和表達能力的準確性。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

七年級的學生正處于青少年階段，思維活躍，好奇心強。他們對新事物充滿好奇，喜歡探索和思考。在討論不同國家的飲食習慣時，學生可以通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，學生可以通過小組討論，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

三.教學目標

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教學目標概述。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

1.知識與技能：

-學生能夠掌握并運用本課時的重點詞匯和句型，如日本、中國、印度、英國、法國、意大利、西班牙、韓國等國家的名稱，以及與飲食習慣相關的詞匯如food,diet,lifestyle,healthy,traditional等。

-學生能夠通過聽力、閱讀和口語練習，提高聽力和口語表達能力，能夠用英語描述不同國家的飲食習慣。

-學生能夠通過小組討論，提高團隊合作能力和批判性思維能力，能夠分析不同飲食習慣的優(yōu)缺點。

2.過程與方法：

-學生能夠通過觀看視頻、聽錄音和閱讀文本，獲取信息并處理信息，提高獲取、處理和使用信息的能力。

-學生能夠通過小組討論，分享自己的飲食喜好和飲食習慣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

-學生能夠通過完成小作文，總結本節(jié)課所學內(nèi)容，提高寫作能力，將所學知識應用到實際生活中。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠了解和尊重不同國家的飲食習慣，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)包容和尊重多元文化的情感態(tài)度。

-學生能夠意識到健康飲食和生活方式對健康的重要性，培養(yǎng)健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。

-學生能夠通過小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力，提高自主學習和合作學習的能力。

四.教學重點、難點

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教學重點和難點的概述。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

1.教學重點：

-掌握本課時的重點詞匯和句型，如日本、中國、印度、英國、法國、意大利、西班牙、韓國等國家的名稱，以及與飲食習慣相關的詞匯如food,diet,lifestyle,healthy,traditional等。

-通過聽力、閱讀和口語練習，提高聽力和口語表達能力，能夠用英語描述不同國家的飲食習慣。

-通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維能力，能夠分析不同飲食習慣的優(yōu)缺點。

2.教學難點：

-部分學生可能對一些特定國家的飲食習慣了解不多，需要通過課堂學習來拓展視野。

-學生在聽力、口語和寫作方面可能存在差異，需要通過課堂練習來提高。

-學生可能需要更多的練習來提高句子結構和表達能力的準確性。

五.教法、學法設計

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教法和學法的概述。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

教學方法：

-采用多媒體教學，通過觀看視頻、聽錄音和閱讀文本，提高學生的學習興趣和參與度。

-采用小組討論，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維能力。

-采用任務型教學，通過完成小作文和小組活動，將所學知識應用到實際生活中。

學習方法：

-學生通過自主學習和合作學習，提高獲取、處理和使用信息的能力。

-學生通過觀察和思考，比較不同國家的飲食習慣，提高跨文化交際能力。

-學生通過完成小作文和小組活動，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高寫作能力。

六.教學過程

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教學過程的詳細闡述。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

1.導入（5分鐘）

教師通過播放一段關于不同國家飲食習慣的視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考不同國家的飲食習慣有哪些差異。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如日本、中國、印度、英國、法國、意大利、西班牙、韓國等國家的名稱，以及與飲食習慣相關的詞匯如food,diet,lifestyle,healthy,traditional等。同時，教師通過圖片、實物或例句，幫助學生理解和記憶這些詞匯和句型。

3.操練（10分鐘）

教師組織學生進行聽力、閱讀和口語練習，鞏固本課時的重點詞匯和句型。例如，教師播放一段聽力材料，要求學生聽完后回答問題；或者教師提供一段閱讀文本，要求學生閱讀后回答問題；或者教師組織學生進行小組討論，要求學生用英語描述不同國家的飲食習慣。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過小組活動，進一步鞏固本課時的重點詞匯和句型。例如，教師組織學生進行角色扮演，要求學生分別扮演不同國家的人，用英語介紹自己的飲食習慣。

5.拓展（10分鐘）

教師通過小組討論，引導學生思考不同飲食習慣對健康的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，教師提出一個問題：“你認為哪種飲食習慣更健康？為什么？”然后組織學生進行小組討論，要求學生用英語表達自己的觀點和看法。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)本課時的重點詞匯和句型，幫助學生鞏固學習內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置適量的家庭作業(yè)，要求學生用英語描述自己國家的飲食習慣，提高學生的寫作能力。

8.板書（整個教學過程）

教師在黑板上列出本課時的重點詞匯和句型，方便學生隨時查看和復習。

整個教學過程共需50分鐘。教師在教學過程中要注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極思考和表達，提高學生的英語實際運用能力。

七.教學反思

本部分是對Unit6《Foodandlifestyle》的Task部分的第一課時教學過程的反思。本課時主要討論不同國家的飲食習慣。

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，