高中生物課后服務(wù)總結(jié)與反思

高中生物課后服務(wù)總結(jié)與反思本學(xué)期，我們生物教研組根

據(jù)上級精神和學(xué)校的總體發(fā)展方向，積極組織教師開展了形式多樣

的教研活動：

1、注重集體備課，針對新教材的特點(diǎn)，以各備課組為單位進(jìn)行

集體備課。在集體備課中，先由主備人說課，提出授課方案，其他

人共同討論，最后形成統(tǒng)一的要求，再由說課人整理出思路。這樣

集廣思益，取長補(bǔ)短，效果顯著。如他本人的《開花與結(jié)果》一課,

在全校公開課中，獲得了相當(dāng)好的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度好

評。

2、組內(nèi)聽課、評課在教研活動中，生物組內(nèi)老師之間相互聽課、

評課是生物組教學(xué)中的一在特色。他要求全體老師每期各上2節(jié)公

開課，然后相互評課，分析研究，找出不足，研究對策，很好地提

高了教學(xué)效率。如侯—老師的《動物的運(yùn)動》一課，生動活潑，幽

默有趣，充分發(fā)揮了老師的教學(xué)個性，在教學(xué)中頻頻向?qū)W生發(fā)難，

學(xué)生激情高漲，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，并體現(xiàn)了學(xué)生主動探究的

主體作用。

3、課件交流促發(fā)展多媒體技術(shù)是生物教學(xué)中一個不可缺少的輔

助工具，為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他要求組內(nèi)老師每期都制作一

個或多個教學(xué)課件C并相互門交流、評比，完善制作技術(shù)。如余—

老師的課件《真菌》和楊—老師的課件《生物的分類》，均獲州二

等獎。他本人的課件《開花與結(jié)果》，集影視和動畫于一身，將花

的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精以及果實(shí)的形成等過程均生動形象地展現(xiàn)在學(xué)

生面前，使學(xué)生很直觀地感受到果實(shí)和種子的形成過程，效果真的

太好了。

4、積極組織校本研修按照學(xué)校的總體規(guī)劃，生物組一直積極進(jìn)

行校本研修，并以比為載體，加強(qiáng)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)

和理解新課標(biāo)、新理念。每期都進(jìn)行相關(guān)的專題講座。如：組織全

組老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新教材的三大理念：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)

探究性學(xué)習(xí)和全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；《生物學(xué)課堂教學(xué)策略》受

到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視;吳—老師主講《生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》在

組內(nèi)又掀起了高潮c在業(yè)務(wù)專修的同時，他還要求組內(nèi)老師及時反

思自我、分析自我、總結(jié)自我，并且上升到理論的高度。如吳—老

師的論文《淺談合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象》，吳蓮香老師的論文

《如何提高苗族學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)

秀教案《開花與結(jié)果》，吳—老師的優(yōu)秀教案《種子的結(jié)構(gòu)》也均

獲省二等獎。

5、成立生物興趣小組根據(jù)教材的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的科學(xué)素

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以自愿報名的方式成立了校

內(nèi)生物興趣小組，由專人輔導(dǎo)，利用課余和周末時間指導(dǎo)學(xué)生制作

植物標(biāo)本，葉脈書簽；了解當(dāng)?shù)厣锏姆植继攸c(diǎn)；調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)

境等等，并指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報告。然后將興趣小組的成果在校內(nèi)

展出，在本校起到了轟動的效果！

總之，本學(xué)期來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?，同時也發(fā)現(xiàn)了教育教

學(xué)中的不足，我們將會根據(jù)自己的特點(diǎn)全面發(fā)展。

高中生物課后服務(wù)總結(jié)與反思

本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活，以及

它們與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，課前我安

排學(xué)生利用自己力所能及的資源對單細(xì)胞生物的種類進(jìn)行搜索，并

歸納它們與人類的.關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)

生的作用，先由學(xué)生介紹單細(xì)胞生物的種類以及地位，再由教師對

草履蟲和眼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后以小組展示的形式進(jìn)

行發(fā)言，探討單細(xì)胞生物對人類有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課

課堂氣氛活躍，學(xué)生對知識的吸收效果較好。

但是這節(jié)課中，觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因沒有辦法開展,

學(xué)生顯得有些許失望；如果能展開這個實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果會更好。同時,

這節(jié)課授課過程中個別學(xué)生的問題沒能現(xiàn)場作答，我自己的課外知

識也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

高中生物課后服務(wù)總結(jié)與反思

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思

維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的

效果，并且順利度過這一重要的時期，為比我對高三生物教學(xué)做了

詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、認(rèn)真研

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思

維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的

效果，并且順利度過這一重要的時期，為比我對高三生物教學(xué)做了

詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題。

縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)

性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高

考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一

些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,

因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題,

把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)

計劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)

相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，

如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想

和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。

很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)

的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)

的目的性。

2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材

是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物

總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,

通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基

礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決

不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時

回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化

中學(xué)生物知識。因比我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識

部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組,

形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行

復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)

整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱

點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題

也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究

考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)

知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通

過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知

識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各

知識點(diǎn)之間的遷移而綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)

線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命

本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是

一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物

學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過一定的方

式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)

的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，

教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研

究。

3端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，

考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考

試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時的每一

次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于

在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在

高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而

氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)

不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超

負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。

因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛

煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這

就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的

心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最

大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消

極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)

生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)她復(fù)習(xí)；愉

快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ)；自

覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)