高中生物研修計(jì)劃

高中生物研修方案（精選19篇）

高中生物研修方案篇1

刺眼間，工作已經(jīng)17年，回顧這段匆忙而充實(shí)的日子，我的工作狀態(tài)始終都可以保

持飽滿(mǎn)的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來(lái)規(guī)劃是進(jìn)展進(jìn)步

的有效手段，要不然怎么會(huì)上到國(guó)家的進(jìn)展大計(jì)，小到個(gè)人的進(jìn)展規(guī)劃都要具體地制定方案,

并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。我個(gè)人的規(guī)劃很重要，我怎樣進(jìn)展，關(guān)系到每個(gè)尊

我為師的同學(xué)的進(jìn)展；我怎樣進(jìn)步，體現(xiàn)著徐涇中學(xué)新老師的面貌，想來(lái)想去間頓悟，我很

重要，由于我屬于集體，我屬于同學(xué)。

一、教育

1、教育進(jìn)展目標(biāo)：以情感教育為核心，連續(xù)走情感教育路線(xiàn)，作同學(xué)最?lèi)?ài)的'老師。

2、教育進(jìn)展規(guī)劃：

xx年：由于最終可以釋放初為人師的熱忱，所以難免愛(ài)心泛濫，或許我所謂的寬容

在同學(xué)那里就變成了縱容，所以，第?年工作我要求自己要留意"度”，肯定要留意我是老師，

到處保持老師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就己經(jīng)在同學(xué)心里樹(shù)立的為師的良好

形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛(ài)。

XX年：有了第一年的切身感受，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)是有愛(ài)有恨了，所以，我要求

自己對(duì)學(xué)優(yōu)生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)差生不卑視，真真正正公正對(duì)待每個(gè)同學(xué)，給每個(gè)人一個(gè)富裕的

成長(zhǎng)空間，學(xué)習(xí)成果不是一切，對(duì)于同學(xué)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是這樣了。真正做到公正，

我認(rèn)為需要老師有一種很專(zhuān)業(yè)的精神，從關(guān)注同學(xué)的成果轉(zhuǎn)到關(guān)注同學(xué)個(gè)體的身心進(jìn)展。

XX年：能夠準(zhǔn)時(shí)自主地捕獲同學(xué)心理成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)小問(wèn)題，這樣可以將問(wèn)題盡早

準(zhǔn)時(shí)有效地解決，不至于葉大，為同學(xué)心理的成長(zhǎng)奠定基石，從而，成為同學(xué)真正的良師益

友。

二、教學(xué)

1、由重傳授向重進(jìn)展轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到同學(xué)既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)

肉的物，而是活生生的有思想、有自主力量的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視學(xué)問(wèn)的傳授而忽視了同學(xué)作為“人”的進(jìn)展，新課程改革要求老師

以人為本，讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)，乂能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和

能里的培育，同時(shí)又可以形成良好的共性和健全的人格。這就要求我們老師把教學(xué)的重點(diǎn)由

重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

2、由重老師"教''向重同學(xué)"學(xué)"轉(zhuǎn)變

我經(jīng)常會(huì)思索怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開(kāi)頭的時(shí)候，我的課是以我"講〃為中

心的，由于生物課較為專(zhuān)業(yè)，同學(xué)沒(méi)有基礎(chǔ)，同時(shí)我又特別的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物

學(xué)的學(xué)問(wèn)，因此上課的時(shí)候，多是我講同學(xué)聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，同學(xué)始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),

漸漸丟失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也肯自己思索。發(fā)覺(jué)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提

?些他們感愛(ài)好的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思索，去爭(zhēng)論，去形成自己的觀(guān)

點(diǎn)，潮潮的，我信任同學(xué)會(huì)成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課。"

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程〃，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)非常突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教

學(xué)過(guò)程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。所謂重結(jié)果就是老師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽視

只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓同學(xué)去重點(diǎn)背誦“標(biāo)

準(zhǔn)答案〃。然而，同學(xué)學(xué)習(xí)往往經(jīng)受“感知一一概括一一應(yīng)用〃這樣一個(gè)熟悉過(guò)程。由此可以看

出，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因

此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)非常的有害。在今后的教學(xué)中，我

要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì)"欲速則不達(dá)〃。

4、由教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求老師要勇于創(chuàng)新、積累、

總結(jié)和提高。教學(xué)的制造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有共性的教學(xué)風(fēng)格

上。在以后的工作中，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的共性化教學(xué)。

三、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展。主要由以下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作

3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

最終，信任在將來(lái)H勺三年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和我自身的努力下，我肯定會(huì)

得到更好的進(jìn)展?！奥仿湫葸h(yuǎn)兮，吾將上下而求索〃。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為

之努力。

高中生物個(gè)人研修方案5

為更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果，提高自身的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)修養(yǎng)，在校本研修中

獲得更大的進(jìn)展，特制訂本方案。

一、工作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)學(xué)校生物新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)代教育理論，把握新課程變化，連續(xù)深化實(shí)踐

新課程理念。

2、以課堂為抓手，在觀(guān)、評(píng)、議課中提升教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)有效性。

3、樂(lè)觀(guān)參加活動(dòng)，拓展視野，獲得進(jìn)展。

二、工作內(nèi)容

（一）個(gè)人讀書(shū)

1、學(xué)習(xí)20xx版學(xué)校生物《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》變化緣由，知曉課程的變

化。

完成一篇學(xué)習(xí)心得文章。

2、學(xué)習(xí)顧明遠(yuǎn)主編的《教育心理學(xué)》，完成教育案例5篇

（二）聽(tīng)評(píng)課

1、聽(tīng)評(píng)課的對(duì)象以本校老師為主，每學(xué)期至少聽(tīng)15節(jié)課。

2、每次聽(tīng)課后要仔細(xì)填寫(xiě)聽(tīng)課記錄本。

（三）參加小組集中研修

1、樂(lè)觀(guān)參加集體備課活動(dòng)，并做好相關(guān)工作。

2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的詳細(xì)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)討論。

3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探究教法。

對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中消失的新問(wèn)題，做到準(zhǔn)時(shí)討論解決。不斷積累課改工作閱歷。

4、以典型課例和專(zhuān)題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行"研""訓(xùn)〃，以提高自己的教育教學(xué)水平。

5、學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。

6、學(xué)習(xí)《老師反思力量的培育與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要常常反思自

己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

（四）教育教學(xué)閱歷總結(jié)

總結(jié)主題：針對(duì)個(gè)人在崗研修的狀況及收獲或問(wèn)題、困惑，談自己的體會(huì)、思索。

三、學(xué)習(xí)形式

1、樂(lè)觀(guān)參與校本研修活動(dòng)，努力解決在新課程改革中遇到的問(wèn)題。

2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)出富有共性的教案。

3、深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題討論反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思，

課前和課后的反思。

4、每周做一次教后反思，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)教學(xué)研討

課。

5、充分利用自身信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行相

互學(xué)習(xí)和溝通。

高中生物研修方案篇2

一、教研組建設(shè)方面：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，搞好教學(xué)討論，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，塑造高尚師德。

深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，樂(lè)觀(guān)參與教學(xué)討論。充分發(fā)揮教研組的作用，促進(jìn)骨干老師的不

斷提升，關(guān)心其克服倦怠心情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，發(fā)揮老師集體才智，提升教學(xué)討

論氛圍。

加強(qiáng)新課標(biāo)及生物新課程教學(xué)法的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)?步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念。發(fā)揮老師

集體才智，提升教學(xué)討論氛圍。

督促各位老師仔細(xì)完成個(gè)人課題，在本期內(nèi)順當(dāng)結(jié)題，并借此提升老師的科研力量和

教學(xué)水平。

六月高考后組織老師總結(jié)分折09年高考試題，以指導(dǎo)下一屆高二的生物教學(xué)工作。

2、做好老師隊(duì)伍建設(shè)。

要求青年老師備詳案，并做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，仔細(xì)履行“六仔細(xì)〃和“四個(gè)必”，關(guān)心

其更好更快地提高教學(xué)力量，使青年老師“正師德、樹(shù)信念、促力量、重業(yè)績(jī)"。

3、作好《樹(shù)德教育在線(xiàn)》的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。

4、本期落實(shí)好青年老師優(yōu)質(zhì)課，組織好聽(tīng)課評(píng)課工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1、備課組要加強(qiáng)集體備課,每位老師本期至少完成一次組內(nèi)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、

共同分析教材，討論教法，挨討疑難問(wèn)題，

做到有目的、有方案、有組織、有效果、有記錄.按備課組方案每周進(jìn)行集體討論，

把提高課堂教學(xué)效率擺在首位。由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課二次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)卜.一

階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，

做好“四仔細(xì)和六個(gè)必"，抓好"五關(guān)

備課關(guān)提倡老師備詳案，并提倡大家寫(xiě)教學(xué)學(xué)案。

上課關(guān)提高課堂效率，抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)手。

作業(yè)關(guān)要掌握好同學(xué)作業(yè)的量，切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。作業(yè)應(yīng)由班級(jí)備課組集體爭(zhēng)論確

定，老師應(yīng)先盲做再布置，同時(shí)在作業(yè)批改上狠下工夫。

考試關(guān)考前仔細(xì)討論考試難度及考題分布，考后仔細(xì)分析，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，保證考試的信

度和效度。

質(zhì)量關(guān)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)的難度和質(zhì)量。

3、高二班級(jí)抓好全國(guó)生物學(xué)聯(lián)賽的輔導(dǎo)工作，每周進(jìn)行兩次競(jìng)賽輔導(dǎo)，力爭(zhēng)取得好

成果。由易露負(fù)責(zé)。

高中生物研修方案篇3

刺眼間，工作已經(jīng)17年，回顧這段匆忙而充實(shí)的口子，我的工作狀態(tài)始終都可以保

持飽滿(mǎn)的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來(lái)規(guī)劃是進(jìn)展進(jìn)步

的有效手段,要不然怎么會(huì)上到國(guó)家的進(jìn)展大計(jì)，小到個(gè)人的進(jìn)展規(guī)劃都要具體地制定方案,

并且要有目的、有秩序、芍步驟地實(shí)施。我個(gè)人的規(guī)劃很重要，我怎樣進(jìn)展，關(guān)系到每個(gè)尊

我為師的同學(xué)的進(jìn)展;我怎樣進(jìn)步，體現(xiàn)著徐涇中學(xué)新老師的面貌，想來(lái)想去間頓悟，我很

重要，由于我屬于集體，我屬于同學(xué)。

一、教育

1、教育進(jìn)展目標(biāo)：以情感教育為核心，連續(xù)走情感教育路線(xiàn)，作同學(xué)最?lèi)?ài)的老師。

2、教育進(jìn)展規(guī)劃：

-年：由于最終可以釋放初為人師的熱忱，所以是免愛(ài)心泛濫，或許我所謂的寬容在

同學(xué)那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要留意"度〃，肯定要留意我是老師，

到處保持老師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在同學(xué)心里樹(shù)立的為師的良好

形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛(ài)。

--年：有了第一年的切身感受，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)是有愛(ài)有恨了，所以，我要求自

己對(duì)學(xué)優(yōu)生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)差生不卑視，真真正正公正對(duì)待每個(gè)同學(xué)，給每個(gè)人一個(gè)富裕的成

長(zhǎng)空間，學(xué)習(xí)成果不是一引，對(duì)于同學(xué)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是這樣了。真正做到公正，我

認(rèn)為需要老師有一種很專(zhuān)業(yè)的精神，從關(guān)注同學(xué)的成果轉(zhuǎn)到關(guān)注同學(xué)個(gè)體的身心進(jìn)展。

--年：能夠準(zhǔn)時(shí)自主地捕獲同學(xué)心理成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)小問(wèn)題，這樣可以將問(wèn)題盡早準(zhǔn)

時(shí)有效地解決，不至于擴(kuò)天，為同學(xué)心理的成長(zhǎng)奠定基石，從而，成為同學(xué)真正的良師益友。

二、教學(xué)

1、由重傳授向重進(jìn)展轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到同學(xué)既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)

肉的物，而是活生生的有思想、有自主力量的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視學(xué)問(wèn)的傳授而忽視了同學(xué)作為“人”的進(jìn)展，新課程改革要求老師

以人為本，讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)，又能得到情操的陶格、智力的開(kāi)發(fā)和

能里的培育，同時(shí)又可以形成良好的共性和健全的人格。這就要求我們老師把教學(xué)的重點(diǎn)由

重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

2、由重老師”教〃向重同學(xué)"學(xué)〃轉(zhuǎn)變

我經(jīng)常會(huì)思索怎么樣的課才算是一堂"好〃課?剛開(kāi)頭的時(shí)候，我的課是以我“講〃為中

心的，由于生物課較為專(zhuān)業(yè)，同學(xué)沒(méi)有基礎(chǔ)，同時(shí)我又特別的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物

學(xué)的學(xué)問(wèn)，因此上課的時(shí)候，多是我講同學(xué)聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，同學(xué)始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),

漸漸丟失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也肯自己思索。發(fā)覺(jué)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提

?些他們感愛(ài)好的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思索，去爭(zhēng)論，去形成自己的觀(guān)

點(diǎn)，漸漸的，我信任同學(xué)會(huì)成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課。"

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程〃，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)非常突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教

學(xué)過(guò)程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。所謂重結(jié)果就是老師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽視

只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓同學(xué)去重點(diǎn)背誦“標(biāo)

準(zhǔn)答案然而，同學(xué)學(xué)習(xí)往往經(jīng)受"感知一一概括一一應(yīng)用”這樣一個(gè)熟悉過(guò)程。由此可以看

出，過(guò)程與結(jié)果同樣重:要，甚至更為重要。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木.因

此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)非常的有害。在今后的教學(xué)中，我

要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì)"欲速則不達(dá)〃。

4、由教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求老師要勇于創(chuàng)新、積累、

總結(jié)和提高。教學(xué)的制造性體現(xiàn)在:對(duì)教材的處理;編制和優(yōu)化教法廠(chǎng)富有共性的教學(xué)風(fēng)格上。

在以后的工作中，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的共性化教學(xué)。

三、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展。主要由以下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

最終，信任在將來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和我自身的努力下，我肯定會(huì)

得到更好的進(jìn)展?！奥仿湫葸h(yuǎn)兮，吾將上下而求索〃。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為

之努力。

高中生物研修方案篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二-XX班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求,

我從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀(guān)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合木校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的同學(xué)實(shí)際

狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。并注意學(xué)科滲透，

課堂教學(xué)能夠聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、

詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，并

做好復(fù)批工作。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),

克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜

集一些新的生物學(xué)成果介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。

在公開(kāi)課的課件里，我就采納了《保羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起同學(xué)上課的愛(ài)好，引導(dǎo)同

學(xué)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題的試驗(yàn)操作力量。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓舞同學(xué)收集身邊

有關(guān)生物的'問(wèn)題，在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互爭(zhēng)論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資

料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)仔細(xì)備課,

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教

學(xué)方法，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課拿出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納

成集。

其次，為增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條

理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說(shuō)明、角色扮演等手

段把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化處理后呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參加

到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna

模型，通過(guò)模型制作，使同學(xué)對(duì)生物的愛(ài)好提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓

同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立

關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和共性培育。

第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開(kāi)課開(kāi)展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不

同看法，他們都很熱心的提出了許多很有建設(shè)性的建議，變我的公開(kāi)課開(kāi)展順當(dāng)。在教學(xué)上，

有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀(guān)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)

老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，

征求他們的看法，改進(jìn)工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn),

我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同

時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)

題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透物的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)

文科班一些基礎(chǔ)特殊差的同學(xué)，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)學(xué)問(wèn)

點(diǎn)都能讓同學(xué)理解透徹。

高中生物研修方案篇5

一、指導(dǎo)思想

20xx年新的學(xué)期開(kāi)頭了，在上學(xué)期中，為了更好地全面地推動(dòng)組內(nèi)各項(xiàng)工作，在學(xué)

?？傮w教學(xué)工作思路和方案的指導(dǎo)下，在教務(wù)處的正確指導(dǎo)下，我們生物組在本學(xué)期將努力

落實(shí)以下各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

二、主要工作

（一）教研組建設(shè)方面：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課改理論，樂(lè)觀(guān)實(shí)施課改實(shí)踐。

①、以高一班級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，以高二班級(jí)為“深化點(diǎn)〃，以高三班級(jí)為“強(qiáng)化點(diǎn)”，

不斷深化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。

②、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到以

學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，

抓好"四關(guān)

①備課關(guān)。要求青年老師備詳案，提倡其他老師備詳案。要求老師的教案能體現(xiàn)課

改理念。對(duì)于老師的備課筆記做出標(biāo)準(zhǔn)格式要求，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。提

倡每節(jié)課后記錄教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地修改、完善。對(duì)教學(xué)中的閱歷準(zhǔn)時(shí)整理、

總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

②上課關(guān)。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)突出、

難點(diǎn)得以突破。

③作業(yè)關(guān)。高一、高二兩個(gè)學(xué)年要按時(shí)布置作業(yè)，在作業(yè)中應(yīng)體現(xiàn)選擇題和非選擇

題兩部分。作業(yè)要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中消失的較為集中的問(wèn)題開(kāi)展備課組內(nèi)的分析爭(zhēng)

論，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反饋糾錯(cuò)、進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)

方法、教學(xué)進(jìn)度。

④考試關(guān)。以確保給同學(xué)創(chuàng)設(shè)檢測(cè)的環(huán)境，特殊要做到章節(jié)過(guò)關(guān)，高一和高二要做

好本學(xué)期的月考、期中和期末考試以及高二學(xué)年的部分同學(xué)競(jìng)賽，高二學(xué)年的學(xué)業(yè)水平考試

的預(yù)備，高三班級(jí)的四次摸底考試預(yù)備工作，使每次考試都能預(yù)備充分，圓滿(mǎn)完成。

3、加強(qiáng)教研組分散力，培育組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新老師帶教工作，尤其

是高三新老師劉建偉，高二新老師孫晶華，高一新老師韓頻哲的上課指導(dǎo)工作，使新老師能

在短時(shí)間很好的成長(zhǎng)起來(lái)，成為本組的教學(xué)骨干。

（二）常規(guī)教學(xué)方面：

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)：興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。特殊要把對(duì)新教材的教研活動(dòng)作為

工作的重點(diǎn)。

2、教研組要加強(qiáng)集體備課：共同分析教材，討論教法，探討疑難問(wèn)題，由備課組長(zhǎng)

牽頭每周進(jìn)行集體備課，高一高二學(xué)年每周一次，高三每周備課兩次，每次都要具有詳細(xì)內(nèi)

容，同時(shí)還要制定中心發(fā)言人，對(duì)卜.一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

3、教研組活動(dòng)要有方案、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下功夫，要仔細(xì)落實(shí)好組內(nèi)的

公開(kāi)課教學(xué)。

4、樂(lè)觀(guān)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)誤活動(dòng)，興“聽(tīng)課，評(píng)課"之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。

5、每次公開(kāi)課必需使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心制作課件，預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，課后全組

老師仔細(xì)評(píng)課。

（三）教研組專(zhuān)題活動(dòng)

在完成教學(xué)同時(shí)還要完成課題和論文撰寫(xiě)。

（四）其他工作

1、高三學(xué)年的老師仔細(xì)對(duì)待高考研討會(huì)，力爭(zhēng)每次學(xué)習(xí)都有新的復(fù)習(xí)思路，仔細(xì)做

好記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

2、做好期中、期末的命題工作。

以上為我組在本學(xué)期的工作方案，盼望通過(guò)全組老師的共同努力，不斷取得新的進(jìn)步,

我組老師要按要求完成學(xué)校教務(wù)處布置的各項(xiàng)工作，按時(shí)間完成教研活動(dòng)。

高中生物研修方案篇6

一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用

在老師的引導(dǎo)下，在剛進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段就要仔細(xì)研讀上一年的《考試大綱》，明確

高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)與老師要求合拍，與高

考接軌。通過(guò)仔細(xì)做前三年的木地所用的高考試題，體會(huì)考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式，以

及對(duì)學(xué)問(wèn)、力量的要求程度。

二、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中同學(xué)物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：

1、生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；

2、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)；

3、生物體局部與整體相統(tǒng)一的，觀(guān)點(diǎn)；

4、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)：

5、生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；

6、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)谕昧?xí)過(guò)程中，要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)卜，再加以整理。對(duì)

這些觀(guān)點(diǎn)的理解和熟悉應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般

都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

提高應(yīng)試力量高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)

的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是同學(xué)取勝于高考必需具備的，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)深刻理解，把握基本概念、規(guī)

律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取精確、遷移敏捷、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中

設(shè)置的新情景問(wèn)題。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有力量，打好了基礎(chǔ),

力量才會(huì)提高。依據(jù)考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，掩蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)

任何一個(gè)死角。

1、將一個(gè)單元內(nèi)的學(xué)問(wèn)通過(guò)一條主線(xiàn)聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細(xì)胞

與生殖發(fā)育；新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)整；生命的連續(xù)、進(jìn)展與進(jìn)化等。

3、以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容綻開(kāi)爭(zhēng)論，對(duì)該部

分學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，提高綜合力量。

總復(fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本學(xué)問(wèn)（概念、原理、法則、定律、過(guò)程、事實(shí)）、基本力

量（方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用）、基本觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，留意對(duì)學(xué)問(wèn)的整理加工，

把學(xué)問(wèn)內(nèi)化為力量素養(yǎng)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

4、注意力量的培育

①審題力量。在平常的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念

中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇觥⑷Τ觥Ⅻc(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能快速通

過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。

②表達(dá)力量。用精確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得

尤為突出。但回頭再看過(guò)去的史習(xí)以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會(huì)到在這方面的努

力還不夠到位，導(dǎo)致同學(xué)吃虧較多。不要避開(kāi)大型的填空題，它往往是區(qū)分同學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)

生物試驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考試驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試

的形式考查同學(xué)的試驗(yàn)力量，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的

力量和學(xué)問(wèn)遷移力量。

高考要求的任何一個(gè)試驗(yàn)都包含著肯定的試驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地

應(yīng)用于生物科學(xué)的討論當(dāng)中，能否將學(xué)到的試驗(yàn)思想和方法遷移到新的試驗(yàn)情景中或柱關(guān)的

生物探究試驗(yàn)中，是高考對(duì)考生試驗(yàn)力量考查的詳細(xì)體現(xiàn)。因此在試驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)領(lǐng)悟

每個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總牢固驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)試驗(yàn)，把

握基本的試驗(yàn)操作；能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括推斷試驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)試驗(yàn)結(jié)論

等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。要重視綜合試驗(yàn)題，要把實(shí)踐動(dòng)手力量的培育放在更加重要的

位置。

高中生物研修方案篇7

通過(guò)學(xué)習(xí)高中生物，使同學(xué)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，培育學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好

和力量，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。

高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與學(xué)校的生

物教材相比較，高中生物教材的學(xué)問(wèn)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，學(xué)問(wèn)的層次更深，學(xué)問(wèn)點(diǎn)與

學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加親密，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是

以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

鑒于以上的因素，因此對(duì)于高中生物的教與學(xué)都有肯定的要求和方案，以下是本人

09-10學(xué)年第一學(xué)期的生物教學(xué)工作方案：

一、教學(xué)目的要求

（一）要求同學(xué)比較系統(tǒng)地把握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命

活動(dòng)的調(diào)整、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以及這些學(xué)問(wèn)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的

應(yīng)用。

（二）通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育，

以及形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）要求同學(xué)了解高倍顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及能把握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)潔的生物試

驗(yàn)等的基小技能。

（四）培育同學(xué)自同學(xué)物學(xué)

使同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培育同學(xué)的自學(xué)力量，把握學(xué)問(wèn)的力量，觀(guān)看動(dòng)

植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)溝、生殖發(fā)育的力量，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步力量，并且

能留心觀(guān)看生活中的生物現(xiàn)象。

二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則

（一）從同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)的需要?jiǎng)由?，仔?xì)選取生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：選取

生物的結(jié)構(gòu)和生理的學(xué)問(wèn)。結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)是理解生理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。生理學(xué)問(wèn)是闡明生物的新陳代

謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。因此，必需重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的學(xué)問(wèn)，并且處

理好兩者之間的側(cè)重點(diǎn)。

（二）選取生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，必需做到理論親密聯(lián)系實(shí)際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要親密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)利醫(yī)學(xué)

等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)，要使同學(xué)知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系非常親密，

應(yīng)當(dāng)利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2,要親密聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣闊，各地的生物種類(lèi)有很大差別。因

此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必需盡可能是各地比較常見(jiàn)的，以便同學(xué)

可以直接觀(guān)看到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。

3.注意同學(xué)的自主試驗(yàn)及探究力量，培育同學(xué)的實(shí)踐力量、自主學(xué)習(xí)的力量及團(tuán)結(jié)與

互助的精神。

三、詳細(xì)的實(shí)施要求

1、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的同學(xué)狀況，備好每一堂課，并準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)好教案

2、仔細(xì)、有效地上好每一堂課

3、準(zhǔn)時(shí)布置同學(xué)的作業(yè)，并且準(zhǔn)時(shí)收取、批改、發(fā)放作業(yè)

4、按時(shí)下班進(jìn)行輔導(dǎo)

5、命好每次課前小測(cè)的題目，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行課前小測(cè)，并進(jìn)行批改

6、若支配月考或期中、期末考時(shí)，仔細(xì)命好測(cè)試題

7、每節(jié)課后需要仔細(xì)反思，吸取閱歷教訓(xùn)

由于自己身為新老師，所以在教學(xué)方面會(huì)存在不少的不足之處，因次需要不斷地向有

閱歷的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。備課時(shí)要清晰每節(jié)課的重難點(diǎn)以及基本的考點(diǎn)，要多聽(tīng)課，并準(zhǔn)時(shí)

汲取。

四、對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)潔的要求

1、上課仔細(xì)聽(tīng)課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨(dú)立思索，不抄作業(yè)；

3、留意歸納，多提出問(wèn)題；

4、試驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告；

5、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

高中生物研修方案篇8

一、指導(dǎo)思想

以教材、教學(xué)大綱、09考試大綱為依據(jù)，在教學(xué)、考試的討論上下功夫，加強(qiáng)集體

備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理：以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高同學(xué)力量為重點(diǎn)，全面提高同學(xué)

的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)

結(jié)構(gòu)，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，形成立體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教

學(xué)與力量進(jìn)展融為一體，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式精確

地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解

答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)潔的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)潔的生物學(xué)問(wèn)胭，并對(duì)試驗(yàn)信

息進(jìn)行處理和分析。

4、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力

量。通過(guò)高考備戰(zhàn)，提升考試成果，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目

標(biāo)，不影響考生理綜及高考總分。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（-）生物教材：高中《生物》必修第一冊(cè)高中《生物》必修其次冊(cè)高中《生物》選

修全一冊(cè)

（-）復(fù)習(xí)資料使用：

我校高三使用的是生物《導(dǎo)與練》第一輪復(fù)習(xí)資料及單元檢測(cè)卷,月考用大聯(lián)考試卷，

根據(jù)教材的章節(jié)體系，依次梳理各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科統(tǒng)一測(cè)試和月考，找到同學(xué)學(xué)問(wèn)佗薄弱

環(huán)節(jié)。在第一輪兔習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以進(jìn)行局部學(xué)問(wèn)點(diǎn)

的整合。

（三）注意基礎(chǔ)，提高力量:

生物高考的四項(xiàng)力量要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：

1、表達(dá)力量闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象；

2、觀(guān)看力量和圖文轉(zhuǎn)換力量會(huì)用多種表達(dá)形式精確描述生物學(xué)現(xiàn)象；

3、分析綜合力量正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；

4、探究和設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案力量用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；

5、獵取新學(xué)問(wèn)、篩選信息的力量和創(chuàng)新力量應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)

注生命科學(xué)進(jìn)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

思維力量是核心，要把思維力量特殊是創(chuàng)新思維力量的培育放在首位。因此，在生物

學(xué)科的其次輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高同學(xué)的蹤合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析、

解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

（1）解題力量訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線(xiàn)題、

材料題、計(jì)算題、試驗(yàn)題等。

（2）思維力量訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

（3）應(yīng)試力量訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必需穿插綜合訓(xùn)練，老師可選擇部分模擬卷、

近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練,按高考要求進(jìn)行考試，仔細(xì)評(píng)講，提高同學(xué)應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。

四、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)

（一）一輪復(fù)習(xí)：20xx年8月20xx年3月基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、敏捷

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；突出主干學(xué)問(wèn)，適當(dāng)拓寬視野；注意落實(shí)

雙基，初步培育力量

基本方法:加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)同學(xué)管理，提高課堂效率加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，

提高應(yīng)試力量

這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)

建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把

握，并且還要注意學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的挨次形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)

構(gòu)理解上的障礙，以及對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)

試力量。一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)留意以下幾項(xiàng)：

1、注意基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)學(xué)問(wèn)有序地組織

起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)濃縮其中，將書(shū)本由“厚〃

變“薄〃，了解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)在學(xué)問(wèn)體系中的詳細(xì)位置，弄清晰各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于

聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展學(xué)問(wèn)，更利于培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

尤其對(duì)高考試題掩蓋面較廣的主干學(xué)問(wèn)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、重視試驗(yàn)；從高考卷看，試驗(yàn)占有非常突出的位置。試驗(yàn)題不僅占分比例大，而

且常常消失新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是同學(xué)的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)

定的試驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化試驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)

果猜測(cè)爭(zhēng)論題等。生物也，艮注意探究性試驗(yàn)，要加強(qiáng)討論教材探究活動(dòng)（試驗(yàn)）的設(shè)計(jì)，既

要注意試驗(yàn)的原理，也要注意試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培育試驗(yàn)力量的角度來(lái)組織

試驗(yàn)復(fù)習(xí)，注意挖掘教材潛在的試驗(yàn)與探究因素。

3、注意理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的遷移特別重要，

并要敏捷運(yùn)用課本上的學(xué)問(wèn)。不過(guò)特殊強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的力量。歷年高考試題，

圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材,

是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查同學(xué)讀圖力量、綜合分析力量、圖

文轉(zhuǎn)換力量的有效途徑。

4、重視幾種力量的訓(xùn)練；注意力量的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是綜合運(yùn)

用、提升力量的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都

在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽視現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。

另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不

影響做題的正確率。就要擅長(zhǎng)總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對(duì)概念、

規(guī)律、原理有深刻理解，對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹，對(duì)學(xué)問(wèn)能夠綜合、敏捷運(yùn)用，注意解法的

領(lǐng)悟和技巧的枳累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注意解題思路的培育，不能

簡(jiǎn)潔地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，仔細(xì)分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解

答。

（二）二輪復(fù)習(xí)：20xx年3月4月底主體形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

基木方針：鞏固、完善、綜合、提高

基本原則：以培育力量為目標(biāo)，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為線(xiàn)索；以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段，特殊注意學(xué)

科主干；特殊突出內(nèi)在聯(lián)系，形成完整學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)二輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)：

二輪復(fù)習(xí)是以專(zhuān)題更習(xí)為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復(fù):習(xí)為而，以學(xué)問(wèn)的整合、力量的形成為目

的的復(fù)習(xí)輪次。本輪不再注意學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在精確把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)

系的基礎(chǔ)上，本著強(qiáng)化完整的學(xué)問(wèn)體系，穩(wěn)定的學(xué)問(wèn)框犯，明晰的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，綜合的學(xué)科力

量為目的，對(duì)學(xué)問(wèn)編排體系進(jìn)行必要的拆分和加工，組成特定的教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，以利于

同學(xué)形成觸類(lèi)旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。要使各部分學(xué)問(wèn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高同學(xué)綜合運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

二輪復(fù)習(xí)策略：

在其次輪復(fù)習(xí)中注意解決好學(xué)問(wèn)綜合、歸納、推理力量的培育，構(gòu)建完整的生物學(xué)學(xué)

問(wèn)體系，適應(yīng)高考對(duì)學(xué)問(wèn)、力量方面的考察。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，確定相應(yīng)

的復(fù)習(xí)策略。在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專(zhuān)題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培育是工作重點(diǎn)。

1、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基，堅(jiān)持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，

面對(duì)基礎(chǔ)題，面對(duì)中檔題。從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握。

2、形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書(shū)中的生物學(xué)問(wèn)融會(huì)員穿，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，形成

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)構(gòu)建成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地把握各

個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、精確地提取到有關(guān)的學(xué)問(wèn)，并有助于他

們形成學(xué)科力量。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，必需有意識(shí)地教給同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方法，使同

學(xué)學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等學(xué)問(wèn)按肯定的方法和程序構(gòu)建成學(xué)問(wèn)匣絡(luò)。

老師要給同學(xué)充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所同學(xué)物學(xué)問(wèn)的聯(lián)系并建立起自己的學(xué)問(wèn)

網(wǎng)絡(luò)。

3、突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)

的調(diào)整、微生物是必考點(diǎn).化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是常考點(diǎn)，二輪復(fù)

習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。

4、注意學(xué)問(wèn)運(yùn)用：將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的

學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題力量。

5、把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和

心理素養(yǎng)。

（三）三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月6月初基本方針：模擬、強(qiáng)化

基本目的：綜合梳理，自我完善；適應(yīng)訓(xùn)練，升華提高

基本原則：全真模％演練，提高應(yīng)試技巧；訓(xùn)練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)，調(diào)整身心狀態(tài)。三輪復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)：

三輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的沖刺階段，是考生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、提高綜合力量的重要階段。

這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。在最終的沖刺復(fù)習(xí)階段，同學(xué)已經(jīng)做了大量的

練習(xí)題，可還是有不少考生覺(jué)得自己的成果仍不是很抱負(fù)，不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以

把成果提高得更多，有的考生甚至還產(chǎn)生了畏懼心情，心理壓力很重。除了主要做好對(duì)于同

學(xué)普遍存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)缺陷，組織好專(zhuān)題學(xué)問(wèn)塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作以外，還應(yīng)留意以下問(wèn)題：

1、明確大綱要求，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，深化理解教材內(nèi)容。要回歸課本，從基礎(chǔ)動(dòng)身，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使

學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，不能死記硬背。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)時(shí)要留意“圖文結(jié)合〃。記憶基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)時(shí)，力求精

確，特殊是生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。

3、仔細(xì)完成習(xí)題訓(xùn)練，從中查找解題技巧。

4、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思

路和方法。

5、選做真題，加強(qiáng)理綜訓(xùn)練，抓好模擬考試，提高同學(xué)的應(yīng)試力量，重視考后總結(jié)，

強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。

6、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)進(jìn)展的新成果。

7、關(guān)懷同學(xué)。適當(dāng)進(jìn)行做題心理輔導(dǎo)，調(diào)整同學(xué)的心態(tài)。

8、收集信息，討論信息。一是要進(jìn)一步仔細(xì)討論教材、討論大綱、討論考試說(shuō)明、

討論高考試卷。二是要收集高考信息，留意高考方向，如課改方向、高考方向。

五、20xx年8月20xx年6月高三生物三輪復(fù)習(xí)方案一覽表時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的學(xué)

問(wèn)及力量目標(biāo)

第一輪8.24-8.28結(jié)論，組成生物體的化學(xué)元素，組成生物體的化合物以章節(jié)為單位，

扎扎實(shí)實(shí)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，捋清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，列成提綱，精確把握重要概念、原理等，并輔

以少量基礎(chǔ)訓(xùn)練題。

8.29-9.4細(xì)胞的結(jié)枸和功能（含生物膜系統(tǒng)）

95-9.8細(xì)胞增殖、分化、癌變和年輕

9.9-9.13細(xì)胞工程

9.14-9.22酹、ATP與新陳代謝（含試驗(yàn)四、試驗(yàn)五）光合作用（含光能在葉綠體中的

轉(zhuǎn)換及試驗(yàn)六）

9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮

9.29-10.9植物對(duì)水分的汲取和利用，植物的礦質(zhì)養(yǎng)分

10.10-10.13人和動(dòng)物體內(nèi)三大養(yǎng)分物質(zhì)的代謝10.14-10.17細(xì)胞呼吸

10.18-10.20新陳代謝的基本類(lèi)型

10.21-10.30植物生命活動(dòng)的調(diào)整、體液調(diào)整

1031-11.3神經(jīng)調(diào)整、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

11.14-11.21人的體溫調(diào)整、免疫

11.22-12.4生殖的類(lèi)型、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成、生物的個(gè)體發(fā)育

12.5-12.20DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)

12.21-12.28細(xì)胞質(zhì)遺傳基因工程簡(jiǎn)介、

12.29-1.17基因的分別定律、基因的自由組合定律、性別打算與伴性遺傳及人類(lèi)遺傳

病與優(yōu)生

1.18-L26基因突變和基因重:組、染色體變異

1.27-1.31生物的進(jìn)化

2.128生態(tài)因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)

3.1-3.6生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌、物質(zhì)循環(huán)及其穩(wěn)定性3.7-3.13生物圈的穩(wěn)態(tài)、生物多樣

性及其愛(ài)護(hù)

3.14-3.23微生物的.類(lèi)群、養(yǎng)分、代謝和生長(zhǎng)，發(fā)酵工程

其次輪3.24-4.2

專(zhuān)題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)

的加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧學(xué)問(wèn)的綜合。將學(xué)問(wèn)間具有肯定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的

綜合、歸納、整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

專(zhuān)題二：生物的新凍代謝與生物固氮4.3-4.11

專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調(diào)整與免疫

專(zhuān)題四：生命的生殖和發(fā)育4.12-5.15

專(zhuān)題五：生物的遺傳和進(jìn)化

專(zhuān)題六：生物與環(huán)境、人與生物圈

專(zhuān)題七：微生物及發(fā)酵工程

專(zhuān)題八：試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)

第三輪5.16-5.31回歸教材，查漏補(bǔ)缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓(xùn)

練等。加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技藝和心理素養(yǎng)。

六、處理好幾個(gè)關(guān)系

1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料”

2、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的全部學(xué)問(wèn)

點(diǎn)。

3、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與力量的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升力量。

4、老師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、

資源共享、和諧共進(jìn)。

5、題海與同學(xué)練習(xí)量的關(guān)系：老師跳進(jìn)題海大量做題，仔細(xì)選題，讓同學(xué)遠(yuǎn)離題海，

要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要留意避開(kāi)難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題把握學(xué)問(wèn)、提高

力量、增加信念、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清晰各類(lèi)題目的解題思路，把握基本的

解題方法。

6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特殊是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教

學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。

教學(xué)時(shí)：

（1）簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)治化。

（2）抽象問(wèn)題形象化。

（3）歸納總結(jié)。要做到“三抓〃：一抓挨次，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評(píng)課的留意事

項(xiàng)：要在同學(xué)做完的基礎(chǔ)上訓(xùn)：，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥和提示，避開(kāi)

一般性的訂正答案，避開(kāi)就題講題。

7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)方案相配套，整體復(fù)習(xí)方案精確到月，階段復(fù)習(xí)方案應(yīng)精確

到具體列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

七、分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)

（一）同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

1、生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固，遺忘的內(nèi)容較多。

2、不重視課本，部分同學(xué)在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、

核對(duì)答案，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

3、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范，解題力量弱。

4、部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。

（二）做好同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：

1、引導(dǎo)同學(xué)制定復(fù)習(xí)方案。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解把握，并準(zhǔn)

時(shí)解決有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

3、教學(xué)分層，結(jié)合同學(xué)不同層次的實(shí)際狀況，講解時(shí)要有所區(qū)分，既要培優(yōu)又要輔

差，使每個(gè)同學(xué)有明顯的不同程度的進(jìn)步。

4、引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成果在肯定限度上對(duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指

導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管凹凸，都要仔細(xì)總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些學(xué)

問(wèn)點(diǎn)上還有漏洞，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，杳缺補(bǔ)漏。

5、樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)增加動(dòng)力。

6、做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，同學(xué)時(shí)常會(huì)消失一些心理

高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基木原理,

構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，協(xié)作經(jīng)典的題例、將主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過(guò)復(fù)習(xí)

將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于學(xué)問(wèn)的遷移，這是學(xué)科力量綜合力量培育和提高的前提。形

成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題的力量。一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

高中生物研修方案篇9

一、同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面：需要記憶的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不精確。

如：秋水仙素的作用和生長(zhǎng)素的作用；另一方面：部分學(xué)問(wèn)理解不透徹，敏捷運(yùn)用的力量較

差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細(xì)胞核中DNA為n,則體細(xì)胞中的DNA肯定

等于2n。

2、同學(xué)對(duì)講過(guò)的學(xué)問(wèn)遺忘較快，對(duì)各章節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固較少，對(duì)練習(xí)中的

錯(cuò)誤不深究，導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤在模擬考試中依舊消失，概念理解不透徹，無(wú)法正確推斷、易

錯(cuò)?、易混的概念和學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在老師一再講解之后，得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)總結(jié)分析，以備查漏補(bǔ)

缺。如：用于植物組織培育的培育基和用于無(wú)土栽培的養(yǎng)分液相比。

3、攝取有用信息的力量不足，不會(huì)運(yùn)用題目中的已知條件，不會(huì)挖掘題干中的隱含

條件和排解干擾因素。如：生活于水深350米的海底的細(xì)菌的代謝類(lèi)型：異養(yǎng)厭氧型。

4、一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干學(xué)問(wèn)仍舊有一半左右的同學(xué)理解、把握的有困難。如：細(xì)

胞免授，體液免疫，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本步驟等。

5、同學(xué)缺少應(yīng)有的答題技巧、規(guī)范性不夠，表達(dá)力量較差，不留意細(xì)節(jié)，不會(huì)使用

試驗(yàn)原理，隨便性太大。

6、同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，無(wú)論在課堂還是課外，問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)少，課外復(fù)習(xí)生物

的時(shí)間較少，雖然也有不少的同學(xué)意識(shí)到這一點(diǎn)，但不實(shí)行樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的方式去解決。

7、練習(xí)質(zhì)和量都是以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的非常緊的,狀況下，各科作業(yè)量

都特別大，生物作業(yè)往往沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)完成，大多數(shù)同學(xué)是把時(shí)間放在語(yǔ)、數(shù)、外、理上,

導(dǎo)致練習(xí)效果較差。

二、教學(xué)中消失的問(wèn)題：

1、復(fù)習(xí)速度稍快，不夠細(xì)致，沒(méi)有照看到一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，使他們不能緊跟課

堂。復(fù)習(xí)效果不佳。

2、解題方法和技巧總結(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，使同學(xué)答題不規(guī)范。

3、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，課堂不夠活躍。

4、沒(méi)有把眾多的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)來(lái)讓同學(xué)把握，同學(xué)有上二遍課、溜課本的

感覺(jué)。

三、二輪或習(xí)應(yīng)實(shí)行的對(duì)策：

1、時(shí)間支配：二輪復(fù)習(xí)在五月中旬結(jié)束。詳細(xì)做法是：

(1)專(zhuān)題：分8個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程

專(zhuān)題二：生物的新凍代謝

專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調(diào)整和免疫

專(zhuān)題四：生物的生殖和發(fā)育

專(zhuān)題五：遺傳變異和進(jìn)化

專(zhuān)題六：生物與環(huán)境，人與生物圈

專(zhuān)題七：微生物與發(fā)酵工程

專(zhuān)題八：生物試驗(yàn)

（2）每個(gè)專(zhuān)題支配大約一周時(shí)間，每個(gè)專(zhuān)題一練，每周一測(cè)，每月一考。

2、建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，形成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題突破。

今后的復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)學(xué)問(wèn)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)應(yīng)用和力量訓(xùn)練相結(jié)合，以專(zhuān)題為載體,

加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解程度，提高生物思維力量，從而達(dá)到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱，

以大多同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，既要復(fù)習(xí)全面,乂要突出主干學(xué)問(wèn)，

應(yīng)突出對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解和把握，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和生物主干學(xué)問(wèn)的教學(xué)，留意引導(dǎo)同學(xué)從本

質(zhì)上發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類(lèi)、整理、結(jié)合，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)

構(gòu)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師要仔細(xì)討論《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，周密方案，在復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)

大綱要求的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能有遺漏.肯定要留意“全”，應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何

死角，以不變應(yīng)萬(wàn)變，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、講、練、評(píng)結(jié)合，重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點(diǎn)，從而提煉

出各類(lèi)聯(lián)系和試題的解題技巧。講評(píng)試卷應(yīng)留意幾點(diǎn)：

（1）試卷流水作業(yè)，全批全改。

（2）評(píng)卷課也要集體備課

（3）試卷分析內(nèi)容：每道題的失分率等，難題要講清晰答題思路，綻開(kāi)講，分析答

題的技巧。講、評(píng)、練應(yīng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，不機(jī)械的重復(fù)，不就題論題，在講課中，要

留意學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)系和加大掩蓋的教材組織，努力達(dá)到舉一反三，敏捷運(yùn)用的目的。

（4）加大平常作業(yè)的檢查、檢測(cè)力度。

4、留意基礎(chǔ)，全面培育同學(xué)的力量

從幾次考試同學(xué)的答題狀況看，應(yīng)重點(diǎn)抓三種力量：

（1）審題力量。迨成審題錯(cuò)誤的緣由主要是讀題馬虎大意，受思維定勢(shì)的影響，教

學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)在審題中特殊留意關(guān)鍵

詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排解等。

（2）加強(qiáng)圖文信息轉(zhuǎn)換力量的訓(xùn)練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察同學(xué)

的思維識(shí)圖、信息轉(zhuǎn)換、攝取有用信息的力最。高考復(fù)習(xí)應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練。

（3）表達(dá)力量。用精確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

5、降低難度，抓基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，少做新題。

近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察占大部分，在最

終的復(fù)習(xí)階段不行能再把難度拔的過(guò)高，使同學(xué)產(chǎn)生恐慌心理，不利于高考。要引導(dǎo)大多數(shù)

同學(xué)把學(xué)習(xí)重:點(diǎn)放在70%為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，將以前做過(guò)的題再重新回顧一下，重:點(diǎn)看出錯(cuò)

的地方，認(rèn)真分析緣由，加強(qiáng)鞏固。其次，按考綱梳理學(xué)問(wèn)，盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想

相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容，弄清它前后學(xué)問(wèn)的連接。

6、編選習(xí)題，提高力量

細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，切實(shí)提高同學(xué)分析解決問(wèn)題的力量。避開(kāi)偏難、怪題和超綱題，提高

同學(xué)練的質(zhì)量。組編題模式：

材料供應(yīng)人f主命題人玲審稿人f校對(duì)人

7、重視細(xì)節(jié)，正確使用解題方法。

要將重點(diǎn)學(xué)問(wèn)細(xì)化，不能粗枝大葉，否則在用時(shí)就難以達(dá)到精確。解題的方法

主要是針對(duì)選擇題而言，分析法和排解法比較常用，尤其排解法可以避開(kāi)同學(xué)鉆牛角尖。

8、關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)狀況。從近幾次考試成果來(lái)看，尖子生的成果一是不穩(wěn)定，二

是不夠尖，成果不非常突出，這對(duì)提高理綜和總成果都不利。

9、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上好一節(jié)新課的難度要大的多，復(fù)習(xí)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，又不能簡(jiǎn)

潔的重復(fù)以前講過(guò)的內(nèi)容，老師在備復(fù)習(xí)課時(shí)，需深化分析教材，擅長(zhǎng)抓住教材的主線(xiàn)，然

后圍繞這條主級(jí)對(duì)教材進(jìn)行提煉和歸類(lèi)，需擅長(zhǎng)找出那岫隱蔽在繁雜教學(xué)內(nèi)容中的重要概念,

規(guī)律和原理，需擅長(zhǎng)討論同學(xué)，抓住同學(xué)平常學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單混淆的概念，最難以理解的問(wèn)題。

提倡集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。高三備課組必需做到：方案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，

作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。提倡互通有無(wú)，互不保守，信息暢通，資源共享，團(tuán)隊(duì)和諧奮

進(jìn)。

10、加大試驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)試驗(yàn)要以學(xué)問(wèn)體系為基礎(chǔ)，加強(qiáng)試驗(yàn)bl的原理，步躲分析，增加試驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)

力量及正確的表述力量。

近幾年試驗(yàn)題的份量越來(lái)越重,無(wú)論在復(fù)習(xí)時(shí)間上還是在復(fù)習(xí)的程度上都是不到位的,

實(shí)際上試驗(yàn)專(zhuān)題、復(fù)習(xí)也就一周左右時(shí)間，這與試驗(yàn)題在高考中所占的分值比例足失調(diào)的。

同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量差、失分多。老師在兔習(xí)試驗(yàn)部分時(shí)，先在一輪更習(xí)中隨含章節(jié)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)

一遍，再分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)試驗(yàn)，大約用三周左右時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)要有突破，讓同學(xué)多見(jiàn)一些

試驗(yàn)設(shè)計(jì)題，加強(qiáng)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練和敏捷運(yùn)用力量的提高，不斷提高綜合運(yùn)用力量。

高中生物研修方案篇10

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)期開(kāi)頭了，在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期中，為了更好地全面地推動(dòng)組內(nèi)各

項(xiàng)工作，在學(xué)?？傮w教學(xué)工作思路和方案的指導(dǎo)下，在教務(wù)處的正確指導(dǎo)下，我們生物組在

本學(xué)期將努力落實(shí)以下各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

一、主要工作

（一）教研組建設(shè)方面：

L連續(xù)學(xué)習(xí)課改理論，樂(lè)觀(guān)實(shí)施課改實(shí)踐。

①.以高一班級(jí)新教材為"切入點(diǎn)”，以高二班級(jí)為"深化點(diǎn)"，以高三班級(jí)為“強(qiáng)化點(diǎn)”,

不斷深化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。

②.充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)

促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓

好“四關(guān)〃。

①備課關(guān)。要求青年老師備詳案，提倡其他老師備詳案。要求老師的教案能體現(xiàn)課

改理念。對(duì)于老師的備課筆記做出標(biāo)準(zhǔn)格式要求，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。提

倡每節(jié)課后記錄教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地修改、完善。對(duì)教學(xué)中的閱歷準(zhǔn)時(shí)整理、

總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

②上課關(guān)。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)突出、

難點(diǎn)得以突破。

③作業(yè)關(guān)。高一、高二兩個(gè)學(xué)年要按時(shí)布置作業(yè)，在作業(yè)中應(yīng)體現(xiàn)選擇題和非選擇

題兩部分。作業(yè)要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中消失的較為集中的問(wèn)題開(kāi)展備課組內(nèi)的分析爭(zhēng)

論，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反饋糾錯(cuò)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)

方法、教學(xué)進(jìn)度。

④考試關(guān)。以確保給同學(xué)創(chuàng)設(shè)檢測(cè)的環(huán)境，特殊要做到章節(jié)過(guò)關(guān)，高一和高二要做

好本學(xué)期的月考、期中和期末考試以及高二學(xué)年的部分同學(xué)競(jìng)賽，高二學(xué)年的學(xué)業(yè)水平考試

的預(yù)備，高三班級(jí)的四次摸底考試預(yù)備工作，使每次考試都能預(yù)備充分，圓滿(mǎn)完成。

3.加強(qiáng)教研組分散力，培育組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新老師帶教工作，尤其是