牛津版上海版六年級下冊Unit5WhatwillIbelike（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元選用的是牛津版上海版六年級下冊的教材，單元主題是“WhatwillIbelike”。單元共包含8個課時，主要涉及人物的特征、外貌和未來的職業(yè)規(guī)劃等內容。通過本單元的學習，學生能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的交流和討論。

本單元的教學設計緊密圍繞教材內容，結合學生的實際情況，力求提高學生的英語核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，引導學生通過觀察、思考、實踐等方式主動學習，提高他們的語言運用能力和思維能力。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的“人與自我”的主題，旨在培養(yǎng)學生的自我認知、規(guī)劃能力和對未來的思考意識。根據新課標的要求，通過本單元的學習，學生需要掌握以下能力和意識：

1.能夠運用所學詞匯和句型描述自己和他人的外貌特征；

2.能夠運用所學知識進行簡單的交流和討論，表達自己的理想和期望；

3.能夠通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)自己的觀察力和創(chuàng)造力；

4.能夠培養(yǎng)對未來的規(guī)劃和思考意識，激發(fā)對未來的憧憬和追求。

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，引導學生運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言運用能力和思維能力。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。

二.單元內容分析

本單元以“WhatwillIbelike”為主題，圍繞描述人物特征、外貌和未來職業(yè)規(guī)劃等內容展開。單元共包含8個課時，具體內容如下：

1.課時1：引入本單元主題，學習描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。通過觀察圖片和實物，學生能夠運用所學詞匯描述自己和他人的外貌特征。

2.課時2：進一步學習描述人物特征的詞匯和句型，如“withglasses,wearasuit,beateacher,beadoctor”等。學生通過觀察圖片和實物，能夠運用所學詞匯描述自己和他人的外貌特征，并能夠簡單表達自己的理想和期望。

3.課時3：學習如何詢問和回答關于未來職業(yè)的問題，如“Whatwillyoubewhenyougrowup?Iwillbeadoctor.”等。學生通過角色扮演和小組討論，能夠運用所學句型詢問和回答關于未來職業(yè)的問題。

4.課時4：學習如何描述未來的職業(yè)規(guī)劃，如“Iwillworkinahospital,Iwillhelppeoplewhoaresick”等。學生通過觀察圖片和實物，能夠運用所學詞匯和句型描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

5.課時5：學習如何用英語編寫一段簡單的自我介紹，包括外貌特征和未來職業(yè)規(guī)劃。學生通過編寫自我介紹，能夠鞏固所學知識和提高寫作能力。

6.課時6：進行聽力訓練，聽懂并能夠復述與單元主題相關的故事或對話。學生通過聽力練習，能夠提高聽力理解能力和語言運用能力。

7.課時7：進行綜合實踐活動，如角色扮演、小組討論等，運用所學知識和技能進行實際交流。學生通過實踐活動，能夠提高口語表達能力和合作能力。

8.課時8：進行單元總結和復習，鞏固所學知識和技能。教師可以通過測試、問答等方式檢查學生的學習成果，并進行反饋和指導。

單元內容分析時，教師應注重對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生主動觀察、思考和實踐。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。通過本單元的學習，學生能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高描述自己和他人的能力，并能夠表達自己的理想和期望。同時，學生還能夠通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未來的規(guī)劃和思考意識。

三.單元內容框架

本單元的內容框架如下：

1.課時1：設計意圖是通過引入描述人物特征的詞匯和句型，激發(fā)學生的興趣和好奇心。學習目標是學生能夠運用所學詞匯描述自己和他人的外貌特征。教學實施包括展示實物和圖片，引導學生觀察和描述，并進行小組討論。單元整體評價通過觀察學生的參與度和描述能力來進行。具體案例可以是學生分組，每組選擇一個實物或圖片，用所學詞匯描述并進行展示。

2.課時2：設計意圖是進一步鞏固描述人物特征的詞匯和句型，并引導學生表達自己的理想和期望。學習目標是學生能夠運用所學詞匯描述自己和他人的外貌特征，并能夠簡單表達自己的理想和期望。教學實施包括展示圖片和實物，引導學生觀察和描述，并進行小組討論。單元整體評價通過觀察學生的參與度和描述能力來進行。具體案例可以是學生分組，每組選擇一個實物或圖片，用所學詞匯描述并進行展示。

3.課時3：設計意圖是學習如何詢問和回答關于未來職業(yè)的問題。學習目標是學生能夠運用所學句型詢問和回答關于未來職業(yè)的問題。教學實施包括角色扮演和小組討論，引導學生進行實際交流。單元整體評價通過觀察學生的參與度和交流能力來進行。具體案例可以是學生分組，每組選擇一個職業(yè)角色，用所學句型進行角色扮演并進行展示。

4.課時4：設計意圖是學習如何描述未來的職業(yè)規(guī)劃。學習目標是學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃。教學實施包括展示圖片和實物，引導學生觀察和描述，并進行小組討論。單元整體評價通過觀察學生的參與度和描述能力來進行。具體案例可以是學生分組，每組選擇一個職業(yè)角色，用所學詞匯和句型描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃并進行展示。

5.課時5：設計意圖是學習如何用英語編寫一段簡單的自我介紹。學習目標是學生能夠運用所學知識和技能編寫一段簡單的自我介紹。教學實施包括教師示范和引導學生進行寫作練習。單元整體評價通過觀察學生的參與度和寫作能力來進行。具體案例可以是學生獨立完成一段自我介紹的寫作，并進行展示和互相評價。

6.課時6：設計意圖是進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。學習目標是學生能夠聽懂并能夠復述與單元主題相關的故事或對話。教學實施包括教師播放聽力材料，引導學生進行聽力練習。單元整體評價通過觀察學生的參與度和聽力理解能力來進行。具體案例可以是學生聽懂并能夠復述教師播放的聽力材料。

7.課時7：設計意圖是進行綜合實踐活動，提高學生的口語表達能力和合作能力。學習目標是學生能夠運用所學知識和技能進行實際交流和合作。教學實施包括角色扮演、小組討論等實踐活動。單元整體評價通過觀察學生的參與度和合作能力來進行。具體案例可以是學生分組，每組選擇一個職業(yè)角色，用所學句型進行角色扮演并進行展示。

8.課時8：設計意圖是進行單元總結和復習，鞏固學生的知識和技能。學習目標是學生能夠鞏固所學知識和技能，并進行實際運用。教學實施包括教師引導學生進行測試、問答等復習活動。單元整體評價通過觀察學生的參與度和復習效果來進行。具體案例可以是學生進行單元測試，教師進行反饋和指導。

四.單元課時分配

單元課時分配如下：

1.課時1：引入描述人物特征的詞匯和句型，引導學生觀察和描述，并進行小組討論。

2.課時2：進一步鞏固描述人物特征的詞匯和句型，引導學生表達自己的理想和期望。

3.課時3：學習如何詢問和回答關于未來職業(yè)的問題，進行角色扮演和小組討論。

4.課時4：學習如何描述未來的職業(yè)規(guī)劃，引導學生觀察和描述，并進行小組討論。

5.課時5：學習如何用英語編寫一段簡單的自我介紹，進行寫作練習。

6.課時6：進行聽力訓練，聽懂并能夠復述與單元主題相關的故事或對話。

7.課時7：進行綜合實踐活動，如角色扮演、小組討論等，運用所學知識和技能進行實際交流。

8.課時8：進行單元總結和復習，鞏固所學知識和技能。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-學生能夠掌握并運用描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-學生能夠運用所學句型詢問和回答關于未來職業(yè)的問題，如“Whatwillyoubewhenyougrowup?Iwillbeadoctor.”等。

-學生能夠用英語編寫一段簡單的自我介紹，包括外貌特征和未來職業(yè)規(guī)劃。

-學生能夠聽懂并能夠復述與單元主題相關的故事或對話。

-學生能夠運用所學知識和技能進行實際交流和合作。

2.思維品質：

-學生能夠通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

-學生能夠進行簡單的邏輯推理和判斷，如通過描述特征推斷人物身份等。

-學生能夠運用所學知識和技能進行問題解決和決策制定，如規(guī)劃自己的未來職業(yè)等。

3.學習能力：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果和效率。

-學生能夠運用所學知識和技能進行實際應用，培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新意識。

-學生能夠對自己的學習進行反思和評價，提高自我監(jiān)控和自我調整能力。

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力，通過各種教學活動和任務，激發(fā)學生的興趣和潛能，提高他們的學習效果和綜合素質。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。通過本單元的學習，學生能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高描述自己和他人的能力，并能夠表達自己的理想和期望。同時，學生還能夠通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未來的規(guī)劃和思考意識。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津版上海版六年級下冊Unit5WhatwillIbelike的課時教學設計，以新授課為課型。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及描述人物特征的詞匯和句型。學生將通過觀察實物和圖片，學習并掌握詞匯如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”，以及句型如“He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/abignose.”。

教師將利用實物展示和圖片引導學生觀察并描述，通過互動活動使學生能夠主動運用所學詞匯和句型進行交流。在教學過程中，教師應強調詞匯和句型的正確使用，并鼓勵學生進行實際操作，提高他們的語言運用能力。

本課時重點詞匯：tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose。

本課時重點句型：He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/abignose.

二.學情分析

本部分針對牛津版上海版六年級下冊Unit5WhatwillIbelike的學情分析，主要包括學生生活經驗分析、學生知識技能的分析以及學生思維品質的分析。

1.學生生活經驗分析：

六年級的學生已經具備了一定的生活經驗，他們對于人物特征和外貌有一定的認知。在生活中，他們可能經常聽到他人描述自己或他人的外貌特征，如身高、體重、發(fā)型等。此外，學生可能也已經開始思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃，對不同的職業(yè)有一定的了解和期待。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們能夠理解和使用簡單句型進行交流，并能夠運用所學知識進行簡單的閱讀理解。在此基礎上，學生將通過本課時學習進一步拓展描述人物特征的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

3.學生思維品質的分析：

學生在之前的學習中已經表現(xiàn)出一定的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新能力。他們能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)事物的特征和規(guī)律，并能夠進行簡單的推理和判斷。在本課時的學習中，學生將進一步培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，通過描述人物特征和外貌，激發(fā)對未來的規(guī)劃和思考意識。

教師在教學過程中應充分考慮學生的實際水平和需求，通過合理的教學設計和活動安排，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高他們的學習效果和綜合素質。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。通過本課時的學習，學生將能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高描述自己和他人的能力，并能夠表達自己的理想和期望。同時，學生將通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未來的規(guī)劃和思考意識。

三.教學目標

本課時教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：

-學生能夠掌握并運用描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-學生能夠運用所學句型進行實際交流，如詢問和回答關于未來職業(yè)的問題。

-學生能夠通過觀察實物和圖片，用英語描述人物特征和外貌。

-學生能夠通過聽力訓練，提高聽力理解能力和語言運用能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高口語表達能力和合作能力。

2.過程與方法：

-學生將通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

-學生將運用所學知識和技能進行實際交流和合作，提高語言運用能力和思維能力。

-學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果和效率。

-學生將對自己的學習進行反思和評價，提高自我監(jiān)控和自我調整能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生將通過描述人物特征和外貌，提高對自我和他人的認知和尊重。

-學生將通過思考未來的職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)對未來的憧憬和追求。

-學生將通過合作學習和實踐活動，培養(yǎng)團隊合作精神和社交能力。

-學生將通過聽力訓練和實踐活動，提高對英語學習的興趣和積極性。

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，通過各種教學活動和任務，激發(fā)學生的興趣和潛能，提高他們的學習效果和綜合素質。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。通過本課時的學習，學生將能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高描述自己和他人的能力，并能夠表達自己的理想和期望。同時，學生將通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未來的規(guī)劃和思考意識。

四.教學重點、難點

本課時教學重點、難點如下：

1.教學重點：

-學生能夠掌握并運用描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-學生能夠運用所學句型進行實際交流，如詢問和回答關于未來職業(yè)的問題。

-學生能夠通過觀察實物和圖片，用英語描述人物特征和外貌。

-學生能夠通過聽力訓練，提高聽力理解能力和語言運用能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高口語表達能力和合作能力。

2.教學難點：

-學生可能對于描述人物特征的詞匯和句型的正確使用存在困難，需要教師進行詳細的指導和示范。

-學生可能在實際交流中難以運用所學句型，需要教師提供更多的實際場景和機會進行練習。

-學生可能在聽力訓練中對于語音和語調的辨別存在困難，需要教師進行針對性的指導和訓練。

-學生可能在實踐活動中的團隊合作和溝通存在困難，需要教師進行引導和鼓勵。

在教學過程中，教師應注重對教學重點和難點的突破，通過各種教學活動和任務，幫助學生掌握并運用描述人物特征的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力和思維能力。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。

五.教法、學法設計

本課時教學本科采用的教學方法包括直觀演示法、任務驅動法、合作學習法和聽說結合法。學法設計包括觀察學習、實踐操作、自主學習和合作探究。

1.直觀演示法：教師通過展示實物和圖片，引導學生觀察并描述人物特征和外貌，幫助學生理解和掌握描述人物特征的詞匯和句型。

2.任務驅動法：教師設計相關的任務和活動，如角色扮演、小組討論等，引導學生運用所學句型進行實際交流，提高學生的語言運用能力和思維能力。

3.合作學習法：教師組織學生進行小組合作學習，通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力。

4.聽說結合法：教師進行聽力訓練，引導學生通過聽懂并能夠復述故事或對話，提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。

5.觀察學習：學生通過觀察實物和圖片，學習描述人物特征的詞匯和句型，提高觀察力和創(chuàng)造力。

6.實踐操作：學生通過實際操作，如角色扮演、小組討論等，運用所學句型進行交流，提高口語表達能力和合作能力。

7.自主學習：學生通過自主學習，如閱讀教材、完成練習等，鞏固所學知識和技能，提高自我監(jiān)控和自我調整能力。

8.合作探究：學生通過合作探究，如小組討論、共同完成任務等，培養(yǎng)團隊合作精神和社交能力。

在教學過程中，教師應注重對教學方法的靈活運用，結合學生的實際情況和需求，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高他們的學習效果和綜合素質。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。

六.教學過程

本課時教學過程從導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書的順序進行詳細的闡述。

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示一張包含不同人物特征的圖片，引導學生觀察并描述圖片中人物的外貌特征。

-學生自由發(fā)言，運用已學詞匯和句型進行描述，如“Heistallandthinwithlonghair.”等。

-教師點評學生的描述，糾正錯誤，強調詞匯和句型的正確使用。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-教師通過實物和圖片，引導學生觀察并描述，幫助學生理解和掌握詞匯和句型。

-教師進行示范，展示如何正確使用詞匯和句型進行描述，如“Sheisshortandfatwithshorthair.”等。

3.操練（15分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一張圖片，用所學詞匯和句型描述圖片中人物的外貌特征。

-學生進行角色扮演，一人描述人物特征，另一人進行反饋。

-教師巡回指導，糾正錯誤，強調詞匯和句型的正確使用。

4.鞏固（10分鐘）

-教師設計相關的練習題，如填空題、選擇題等，幫助學生鞏固所學詞匯和句型。

-學生獨立完成練習題，教師進行批改和反饋。

-教師抽取部分學生的練習題進行講解和分析。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導學生進行思考，如何運用所學詞匯和句型描述自己和他人的未來職業(yè)規(guī)劃。

-學生進行小組討論，分享自己的未來職業(yè)規(guī)劃，并嘗試用英語進行描述。

-教師點評學生的描述，糾正錯誤，強調詞匯和句型的正確使用。

6.小結（5分鐘）

-教師對本課時所學內容進行總結，強調描述人物特征的詞匯和句型的正確使用。

-學生進行回顧和復習，鞏固所學知識和技能。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-學生完成一份家庭作業(yè)，包括用英語描述自己和他人的外貌特征，以及未來職業(yè)規(guī)劃。

-教師布置作業(yè)，強調作業(yè)的要求和注意事項。

8.板書順序（5分鐘）

-教師在黑板上呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-教師在黑板上展示詞匯和句型的正確使用示例，如“Sheisshortandfatwithshorthair.”等。

-教師在黑板上呈現(xiàn)相關的練習題和答案，幫助學生鞏固所學知識和技能。

在整個教學過程中，教師應注重對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生主動觀察、思考和實踐。同時，教師還應關注學