PAGE第三單元9桃花源記1下列加點字的注音字形有誤的一項是 (C)A.間隔(jiàn)便舍船(shě)阡陌(qiān)垂髫(tiáo)B.便要還家(yāo) 衣著(zhuó) 語云(yù)怡然(yí)C.儼然(yán) 平礦(kuànɡ) 夾岸(jiā)繽紛(bīn)D.桑竹之屬(shǔ) 豁然(huò) 詣太守(yì) 遂迷(suì)2解釋下列加點字的意思。(1)緣溪行,忘路之遠近沿著,順著

(2)初極狹,才通人 僅僅、只

(3)后遂無問津者 詢問渡口。這里是“訪求、探求”的意思

(4)及郡下,詣太守 到

(5)便要還家 同“邀”,邀請

(6)尋病終 隨即,不久

(7)余人各復(fù)延至其家 邀請

3下列句子不是省略句的一項是 (A)A.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂B.見漁人,乃大驚,問所從來C.及郡下,詣太守,說如此D.此人一一為具言所聞4下列各組句子中加點詞的意義和用法,相同的一項是 (C)A.武陵人捕魚為業(yè)此人一一為具言所聞B.問所從來,具答之 忘路之遠近C.屋舍儼然 豁然開朗D.處處志之 尋向所志5下列關(guān)于文學文化常識的表述,不正確的一項是 (C)A.陶淵明,名潛,世稱靖節(jié)先生,是東晉詩人、散文家,是中國古代田園詩派的代表人物。B.“記”是古代的一種文體,可以記人記事,可以發(fā)表議論,相當于現(xiàn)代的散文。C.“世外桃源”的故事出自《桃花源記》。文中的“黃發(fā)”指小孩,“垂髫”指老人。D.《桃花源記》文體上,是《桃花源詩》的序言部分,“晉太元中”的“太元”是年號。6名句默寫。(1)寫桃花源的自然環(huán)境的句子是:土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

(2)寫桃花源中人和平安定生活的句子是:其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

(3)“村中聞有此人,咸來問訊”表現(xiàn)出了“村人”都來關(guān)心漁人。

7用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)土地平曠,屋舍儼然。譯文:(呈現(xiàn)在他眼前的)土地平坦寬廣,房舍整齊。

(2)余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。譯文:其余的人各自又把漁人請到自己家中,都拿出酒飯來款待他。

(3)漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。譯文:漁人對此非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到那片林子的盡頭。

【課內(nèi)閱讀】閱讀《桃花源記》,回答問題。8下面對文章的理解,不正確的一項是 (B)A.文章語言精練,多用短句,文中有些語句逐漸固定為成語,活躍在現(xiàn)代漢語中,如“世外桃源”“豁然開朗”等。B.作者虛構(gòu)了南陽劉子驥這一人物,暗示桃花源是虛構(gòu)的,是人們幻想中的美好世界。C.文章既具有神奇的浪漫色彩,又具有真實感人的寫實力量。二者在文中相得益彰,交融得天衣無縫。D.文中反映了作者受老子“小國寡民”思想的影響,但他所設(shè)想的境界,脫離實際,無法實現(xiàn)。9漁人進入桃花源后,感受到了世外桃源的美好。根據(jù)課文內(nèi)容,請概括桃花源的美好體現(xiàn)在哪些方面。答:自然環(huán)境:美麗富饒。社會環(huán)境:安定平和。生活狀況:安居樂業(yè)。精神狀態(tài):自由快樂。

10陶淵明筆下的“世外桃源”其實并不存在,他這樣寫有什么用意?答:示例:陶淵明筆下的桃花源是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托,表現(xiàn)了他對沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的理想社會的追求。

【拓展閱讀】陶淵明在《桃花源記》中提到“南陽劉子驥”,為何要寫劉子驥,他有何過人之處呢?讓我們跟著劉子驥去欣賞山水美景吧!【甲】《桃花源記》(略)【乙】南陽劉子驥,好游山水。嘗采藥至衡山,深入忘反。見有一澗水,水南有二石囷①。一閉一開,水深廣,不得渡。欲還失道,遇伐薪人問徑,僅得還家?；蛘f囷中皆仙方靈藥及諸雜物。子驥欲更尋索,不復(fù)知處。長沙醴陵縣有小水,有二人乘舟取樵,見岸下土穴中水逐流出,有新斫②木片逐流下。深山中有人跡,異之,乃相謂曰:“可試入水中,看何由爾?！币蝗吮阋泽易哉?入穴。穴才容人。行數(shù)十步,便開明朗然,不異世間?！咀ⅰ竣賴?qūn):這里指似圓形谷倉的巨石。②斫:砍伐。11解釋下列句子中的加點詞。①黃發(fā)垂髫(小孩)②率妻子邑人來此絕境 (妻子兒女)③嘗采藥至衡山 (曾經(jīng))④深入忘反(同“返”,返回)12下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是 (B)A.乃不知有漢乃相謂曰B.忘路之遠近 水陸草木之花C.一人便以笠自障 雖乘奔御風,不以疾也D.余人各復(fù)延至其家 其一犬坐于前13用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①阡陌交通,雞犬相聞。譯文:田間小路交錯相通,(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。

②深山中有人跡,異之。譯文:深山中竟然有人活動的蹤跡,(他們兩個人)對此感到很奇怪。

14【甲】文寫劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”,【乙】文寫劉子驥“欲更尋索,不復(fù)知處”。作者這樣安排的目的是什么?答:暗示這樣神秘美好的境界是虛構(gòu)的,在當時的現(xiàn)實生活中是不存在的,反映出人們對美好生活的向往和追求。(語言簡潔,意思相近即可)

15班級要開展以“走近陶淵明”為主題的語文學習活動,請完成下面的任務(wù)。(1)有小組要研究有關(guān)他的典故,以下典故與陶淵明有關(guān)的是 (C)A.六尺巷 B.不食嗟來之食C.不為五斗米折腰 D.負荊請罪(2)小昕拍下了桃湖公園桃花盛開的美景,請你用比喻句仿寫,為其配上恰當?shù)奈淖?。桃湖公園桃花開明鏡一樣,是碧清的湖水;綠氈一樣,是柔嫩的草地;答:示例:紅霞一樣,是怒放的桃花;秀發(fā)一樣,是舒展的枝條。

(3)有人說:“天下興亡,匹夫有責。陶淵明在《桃花源記》中卻讓老百姓躲起來,這是不對的?！比绻闶翘諟Y明,如何為自己辯護?答:讓作品中的