Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB(2a-2c)

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化意識、思維品質(zhì)和語言能力。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和表達點餐的對話，學(xué)生能夠提升跨文化交際能力，培養(yǎng)批判性思維，并在實際情境中運用英語進行交流。同時，加強詞匯記憶和語法結(jié)構(gòu)的運用，提高學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：學(xué)生需要掌握食物類詞匯，如noodles,rice,cake,soup等，以及與之相關(guān)的量詞和形容詞。

-重點句型：熟練運用"I'dlikesome.../CouldIhavesome...?"以及相應(yīng)的回答，如"Yes,please./Certainly./Sure."等。

-重點語法：正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述食物和點餐的情景。

2.教學(xué)難點

-詞匯記憶：學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分食物類詞匯，特別是形近詞。

-語法理解：理解一般現(xiàn)在時態(tài)在點餐情景中的使用，以及如何根據(jù)上下文選擇正確的句型。

-情景應(yīng)用：在實際對話中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，尤其是在不同情境下選擇合適的表達方式。

-文化差異：理解不同文化中點餐習(xí)慣的差異，以及如何用英語表達這些文化特點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語課本、練習(xí)冊

-課程平臺：英語教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺（用于課后復(fù)習(xí)和練習(xí)）

-信息化資源：食物圖片、視頻資料（展示不同文化的點餐方式）

-教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如不同種類的食物模型）、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)食物類詞匯和點餐的基本句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞食物詞匯和點餐情景，設(shè)計問題如“你能用英語描述你最喜歡的食物嗎？”和“如何用英語詢問點餐？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物類詞匯和點餐的基本句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己不熟悉的詞匯或句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物詞匯和點餐情景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化的食物圖片或視頻，引出點餐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解食物類詞匯和點餐句型的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示菜單和點餐對話的例子來講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握點餐的英語表達。例如，學(xué)生可以分組模擬在餐廳點餐的情景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗點餐情景的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物類詞匯和點餐句型的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握點餐的英語表達。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物類詞匯和點餐句型的用法，掌握點餐的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的英語短文或模擬一次點餐對話。

-提供拓展資源：提供與食物文化相關(guān)的拓展資源，如英文食譜網(wǎng)站或食物文化書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和點餐技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本章節(jié)主要圍繞食物詞匯、點餐句型和一般現(xiàn)在時態(tài)展開，以下是詳細(xì)的知識點梳理：

一、食物詞匯

1.常見食物詞匯：noodles（面條）、rice（米飯）、cake（蛋糕）、soup（湯）、sandwich（三明治）、pizza（比薩）、hotdog（熱狗）等。

2.食物類量詞：some、any、apieceof、aglassof、abowlof、aplateof等。

3.食物類形容詞：hot（熱的）、cold（冷的）、sweet（甜的）、salty（咸的）、spicy（辣的）、tasty（美味的）等。

二、點餐句型

1.提出點餐請求：I'dlikesome.../CouldIhavesome...?（我想點一些.../我能要點一些...？）

2.詢問食物：Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想吃什么/喝什么？）

3.點餐確認(rèn)：Yes,please./Certainly./Sure./Hereyouare./Allright./That'sfine./I'llhave...（好的/當(dāng)然/當(dāng)然可以/給你/沒問題/好的/我想要...）

4.拒絕點餐：No,thankyou./Idon'tthinkso./I'mnotinterested./I'drathernot./I'llpass,thankyou.（不用了/我不這么認(rèn)為/我不感興趣/我寧愿不要/我不想要，謝謝）

三、一般現(xiàn)在時態(tài)

1.表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動作或狀態(tài)：Sheeatsbreakfastat7:00everymorning.（她每天早上7點吃早餐。）

2.表示客觀事實、普遍真理或存在的狀態(tài)：Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起。）

3.表示客觀規(guī)律、時間表或計劃：Schoolstartsat8:00am.（學(xué)校上午8點開始上課。）

四、食物類疑問詞

1.What：詢問食物的種類：Whatwouldyouliketoeat?（你想吃什么？）

2.Which：詢問選擇：Whichonedoyouprefer?（你更喜歡哪一個？）

3.Howmuch：詢問數(shù)量：Howmuchricedoyouwant?（你想要多少米飯？）

五、食物類否定句

1.Don't+動詞原形：表示不進行某個動作：Don'teattoomuchcandy.（不要吃太多糖果。）

2.No+名詞：表示沒有某個食物：Thereisnocakeonthetable.（桌上沒有蛋糕。）

六、食物類祈使句

1.動詞原形：表示請求或命令：Eatslowly.（慢慢吃。）

2.Let's+動詞原形：表示建議或邀請：Let'sgooutfordinner.（我們?nèi)ネ饷娉酝聿桶?。?/p>

七、食物類條件句

1.If+主語+動詞過去式，主句：Ifyoueathealthyfood,youwillbehealthy.（如果你吃健康的食物，你會健康。）

2.If+主語+動詞過去式，主句：Ifyoudon'tfinishyourfood,youwon'tgetmore.（如果你不吃完你的食物，你就不會得到更多的。）課堂1.課堂提問

-提問策略：采用開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，確保所有學(xué)生都能參與到課堂討論中。

-問題設(shè)計：圍繞食物詞匯、點餐句型和一般現(xiàn)在時態(tài)設(shè)計問題，如“Canyounamesometypesofnoodles?”（你能說出一些面條的類型嗎？）和“HowdoyouexpressadesiretoorderfoodinEnglish?”（你怎么用英語表達點餐的愿望？）

-評價方式：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能夠正確運用所學(xué)語法和詞匯。

2.觀察學(xué)生參與度

-行為觀察：記錄學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，確保教學(xué)內(nèi)容的有效性。

-反饋機制：鼓勵學(xué)生積極反饋，通過舉手、眼神交流等方式參與課堂互動。

3.小組合作評價

-小組任務(wù)：分配小組任務(wù)，如制作食物菜單或模擬餐廳點餐情景。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評估小組成員的合作效果、任務(wù)完成質(zhì)量以及團隊溝通能力。

-反饋：對小組的表現(xiàn)給予正面反饋，同時指出改進的空間。

4.課堂測試

-測試類型：設(shè)計口頭測試和書面測試，以評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

-口頭測試：通過提問學(xué)生來測試他們對食物詞匯和點餐句型的掌握。

-書面測試：布置小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-評價：根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的強項和弱項，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

5.課堂互動評價

-互動頻率：記錄學(xué)生在課堂上的提問和回答次數(shù)，以及與其他同學(xué)的互動情況。

-互動質(zhì)量：評估學(xué)生的提問是否具有深度，回答是否準(zhǔn)確，以及是否能夠引導(dǎo)討論。

-反饋：鼓勵學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，并對學(xué)生的互動表現(xiàn)給予及時反饋。

6.作業(yè)評價

-作業(yè)類型：布置與食物相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一頓特別的晚餐或編寫點餐對話。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：檢查作業(yè)中的語法錯誤、詞匯使用是否準(zhǔn)確，以及內(nèi)容的創(chuàng)意和表達是否清晰。

-反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)批改，指出錯誤并提供改正建議，同時表揚學(xué)生的亮點。

7.課堂反思

-教師反思：課后反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進的地方。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。板書設(shè)計①食物詞匯

-noodles

-rice

-cake

-soup

-sandwich

-pizza

-hotdog

②量詞

-some

-any

-apieceof

-aglassof

-abowlof

-aplateof

③形容詞

-hot

-cold

-sweet

-salty

-spicy

-tasty

④點餐句型

-I'dlikesome.../CouldIhavesome...?

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Yes,please./Certainly./Sure./Hereyouare./Allright./That'sfine./I'llhave...

-No,thankyou./Idon'tthinkso./I'mnotinterested./I'drathernot./I'llpass,thankyou.

⑤一般現(xiàn)在時態(tài)

-主語+動詞原形

-主語+be動詞+形容詞

-主語+動詞過去式

⑥食物類疑問詞

-What

-Which

-Howmuch

⑦食物類否定句

-Don't+動詞原形

-No+名詞

⑧食物類祈使句

-動詞原形

-Let's+動詞原形

⑨食物類條件句

-If+主語+動詞過去式，主句

-If+主語+動詞過去式，主句重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)句意，選擇正確的食物詞匯填空。

-例題：I'dlike____________forlunch.

A.apieceofcake

B.abowlofrice

C.aglassofwater

-答案：B

2.選擇正確的選項

-題型：在給出的選項中選擇與句子意思相符的食物或食物類量詞。

-例題：Whichsentenceiscorrect?

A.Iwantsomenoodles.

B.Iwantabowlofnoodles.

C.Iwantsomecake.

-答案：B

3.用一般現(xiàn)在時態(tài)填空

-題型：根據(jù)句意，用一般現(xiàn)在時態(tài)的正確形式填空。

-例題：Myfamily____________at7:00everymorning.

A.eatbreakfast

B.eatsbreakfast

C.eatbreakfasts

-答案：B

4.構(gòu)造點餐對話

-題型：根據(jù)對話情景，構(gòu)造合適的點餐對話。

-例題：A: