人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》為主題，緊密結(jié)合人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察記錄、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解光合作用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光合作用的過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成綠色環(huán)保的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)生物的基本概念如細(xì)胞、組織、器官等有所了解，對(duì)植物的基本結(jié)構(gòu)如根、莖、葉等有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)生物的生理過(guò)程，如呼吸作用和蒸騰作用，也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解光合作用的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT，清晰講解光合作用的概念、原理和過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)光合作用的理解。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT展示光合作用的動(dòng)畫和圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)驗(yàn)器材：提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.教學(xué)軟件：利用生物教學(xué)軟件，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一片綠色的田野，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道植物是如何生存的嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)所需的條件，如陽(yáng)光、水分、土壤等。

3.引出課題：介紹光合作用的概念，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.光合作用的概念（5分鐘）：講解光合作用的定義、過(guò)程和意義。

2.光合作用的原料和產(chǎn)物（5分鐘）：介紹光合作用的原料二氧化碳和水，以及產(chǎn)物氧氣和有機(jī)物。

3.光合作用的過(guò)程（10分鐘）：通過(guò)動(dòng)畫演示光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程，講解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的原理。

4.光合作用的應(yīng)用（5分鐘）：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與光合作用相關(guān)的填空題、選擇題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：分組討論光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：光合作用過(guò)程中，光能是如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2.提問(wèn)2：為什么光合作用對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義？

3.提問(wèn)3：如何利用光合作用原理提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答。

2.教師提問(wèn)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：光合作用與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：提出如何利用光合作用原理解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與光合作用相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

-定義：植物通過(guò)葉綠體，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣的過(guò)程。

-意義：是地球上所有生物能量來(lái)源的基礎(chǔ)，是生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.光合作用的原料和條件

-原料：二氧化碳和水。

-條件：光照（太陽(yáng)光）、適宜的溫度和濕度。

3.光合作用的過(guò)程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，ATP和NADPH用于將二氧化碳還原為有機(jī)物。

4.光合作用的產(chǎn)物

-有機(jī)物：葡萄糖等碳水化合物，是植物生長(zhǎng)和發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

-氧氣：釋放到大氣中，是生物呼吸作用的原料。

5.光合作用的類型

-水分利用效率：根據(jù)水分利用效率的不同，光合作用分為C3途徑、C4途徑和CAM途徑。

-特點(diǎn)：C3途徑在溫帶和寒帶植物中普遍存在，C4途徑在熱帶植物中較為常見，CAM途徑在干旱地區(qū)植物中具有適應(yīng)性。

6.光合作用的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過(guò)選育高光效作物、優(yōu)化栽培技術(shù)等方法提高光合作用效率，增加作物產(chǎn)量。

-環(huán)境保護(hù)：利用植物進(jìn)行光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，緩解溫室效應(yīng)。

-生態(tài)修復(fù)：利用植物的光合作用能力，修復(fù)污染土壤和水質(zhì)。

7.光合作用的影響因素

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)的進(jìn)行，進(jìn)而影響整個(gè)光合作用過(guò)程。

-溫度：溫度影響光合作用酶的活性，進(jìn)而影響光合作用的效率。

-二氧化碳濃度：在一定范圍內(nèi)，二氧化碳濃度越高，光合作用效率越高。

8.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-相互依存：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的底物，呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用的動(dòng)力。

-生態(tài)平衡：光合作用和呼吸作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

9.光合作用的研究方法

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)條件，研究光合作用過(guò)程和影響因素。

-模型法：通過(guò)建立光合作用模型，模擬光合作用過(guò)程和機(jī)理。

-現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地觀測(cè)，研究光合作用在自然環(huán)境中的表現(xiàn)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：《光合作用實(shí)驗(yàn)》

-要求：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)光合作用的條件和過(guò)程。

-目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，加深學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)寫作能力。

2.課堂討論題：《光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用》

-要求：學(xué)生分組討論，列舉光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)修復(fù)等方面的應(yīng)用實(shí)例。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生對(duì)光合作用實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

3.案例分析：《植物光合作用與氣候變化》

-要求：學(xué)生分析全球氣候變化對(duì)植物光合作用的影響，探討應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)思維。

4.繪圖題：《光合作用過(guò)程圖》

-要求：學(xué)生根據(jù)光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程，繪制光合作用過(guò)程圖，并標(biāo)注關(guān)鍵步驟和產(chǎn)物。

-目的：通過(guò)繪圖，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的過(guò)程，提高學(xué)生的圖像表達(dá)能力。

5.問(wèn)答題：《光合作用與呼吸作用的關(guān)系》

-問(wèn)題1：光合作用和呼吸作用有何區(qū)別？

-答案：光合作用是植物利用光能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程，而呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)被氧化分解，產(chǎn)生能量的過(guò)程。

-問(wèn)題2：光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？

-答案：光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)，為生物提供能量和有機(jī)物；呼吸作用是能量流動(dòng)的終點(diǎn)，將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量，供生物生命活動(dòng)所需。

6.應(yīng)用題：《提高農(nóng)作物光合作用效率的方法》

-要求：學(xué)生列舉至少三種提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)。

7.創(chuàng)新題：《設(shè)計(jì)一種利用光合作用的環(huán)保裝置》

-要求：學(xué)生設(shè)計(jì)一種利用光合作用的環(huán)保裝置，如植物墻、垂直花園等，并說(shuō)明其工作原理和環(huán)保效益。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)光合作用的概念和過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的合作精神和動(dòng)手能力，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞光合作用的應(yīng)用展開討論，提出了一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)光合作用的基本概念和過(guò)程的理解程度較好，能夠正確回答關(guān)于光合作用原料、產(chǎn)物、過(guò)程和意義的問(wèn)題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)光合作用的應(yīng)用和影響因素的理解有待提高，需要進(jìn)一步鞏固和拓展。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在光合作用實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)掌握上的不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和實(shí)驗(yàn)操作給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如操作順序、數(shù)據(jù)記錄等，要求學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出討論過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，如討論不夠深入、觀點(diǎn)過(guò)于片面等，建議學(xué)生在今后的討論中更加注重全面性和深度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在光合作用應(yīng)用和影響因素方面的不足，建議學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行鞏固和拓展。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思和互評(píng)的良好習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)要保持客觀和尊重，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天上了《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這一課，總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。孩子們對(duì)光合作用這個(gè)概念比較感興趣，參與度也高。但是，在課堂過(guò)程中，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和動(dòng)畫來(lái)展示植物的光合作用，孩子們反應(yīng)挺積極的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光合作用的基本概念還是有些模糊，比如光合作用是什么，它有什么作用。這可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入時(shí)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問(wèn)題。所以，以后我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些提問(wèn)和討論，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，也能主動(dòng)思考。

其次，在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)講解光合作用的原理和過(guò)程。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光合作用過(guò)程中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別理解得還不夠透徹。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。所以，下次我會(huì)嘗試用一些具體的植物實(shí)例來(lái)講解，讓學(xué)生更容易理解。

然后，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們都表現(xiàn)得非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作也很規(guī)范。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠充分，以后我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

接著，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些填空題和選擇題，讓孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光合作用的應(yīng)用理解得不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際例子。所以，下次我會(huì)在這方面下更多功夫，用實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解。

最后，我覺(jué)得在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考，而不是僅僅為了提問(wèn)而提問(wèn)。比如，在提問(wèn)“為什么光合作用對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義”時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用與生物多樣性的關(guān)系，以及光合作用對(duì)大氣成分的影響。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-光合作用：植物通過(guò)葉綠體，利用光能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過(guò)程。

②光合作用的原料和條件

-原料：二氧化碳、水

-條件：光照、適宜的溫度和濕度

③光