2023四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前配套教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《很久很久以前》這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀童話故事，了解童話的基本特點，學(xué)會從故事中提煉主題，提高閱讀理解和表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：童話故事的基本特點，故事主題的提煉，以及閱讀后的感悟與分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，提高閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對故事情節(jié)的深入思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，提升書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉主題，提高文化理解與傳承意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對童話故事有著濃厚的興趣。本班學(xué)生整體閱讀水平良好，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的故事內(nèi)容。然而，在閱讀理解和表達(dá)能力方面，學(xué)生層次存在差異：

1.部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠快速捕捉故事中的關(guān)鍵信息，對故事情節(jié)有較深的感悟。

2.部分學(xué)生閱讀理解能力較弱，對故事情節(jié)的理解較為膚淺，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生在語言表達(dá)能力方面也存在差異，有的學(xué)生能夠生動、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，而有的學(xué)生則表達(dá)不夠流暢，詞匯量有限。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂互動；而部分學(xué)生則容易分心，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.通過課堂互動和實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《很久很久以前》配套教材，以便閱讀童話故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作包含故事梗概、主題提煉、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生記錄閱讀感悟。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個簡短的童話故事片段，引起學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，提問學(xué)生童話故事的特點，如夸張、想象、寓意等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《很久很久以前》這一主題的童話故事的特點，如情節(jié)的連貫性、人物形象的鮮明性等。

-舉例說明：選取幾個經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，分析其主題和情節(jié)，幫助學(xué)生理解童話故事的構(gòu)成要素。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，選擇一個熟悉的童話故事，分析其主題和人物關(guān)系，分享討論成果。

3.深入閱讀與理解（約20分鐘）

-學(xué)生閱讀：發(fā)放《很久很久以前》的相關(guān)教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個故事進(jìn)行深入閱讀，討論故事的主題和寓意。

-教師巡視：教師在教室中巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時解答學(xué)生的問題。

4.主題提煉與分享（約15分鐘）

-學(xué)生分享：每組選派代表，分享他們閱讀的故事主題和感悟。

-教師點評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，指出故事中的亮點和值得思考的地方。

-互動提問：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考故事背后的深層含義。

5.語言表達(dá)與創(chuàng)作（約25分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫、改編或原創(chuàng)。

-分組指導(dǎo)：教師分組指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善故事結(jié)構(gòu)，豐富人物形象。

-作品展示：學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評價和交流。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的練習(xí)題，如填空、選擇題等，以檢驗對童話故事知識的掌握。

-教師指導(dǎo)：教師巡視，解答學(xué)生的問題，確保每位學(xué)生都能完成練習(xí)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性，以及對閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀童話故事，并嘗試創(chuàng)作自己的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生童話的背景，包括作者的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及童話中的社會意義。

-《格林童話》：探討格林童話的歷史淵源，分析其中的民間故事元素，以及童話對后世文學(xué)的影響。

-《世界童話經(jīng)典》：收集各國經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的童話創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的《丑小鴨》、《海的女兒》等故事，通過對比閱讀，理解不同故事中的主題和人物塑造。

-組織學(xué)生觀看與童話相關(guān)的電影或動畫片，如《美女與野獸》、《白雪公主》等，通過視覺藝術(shù)的方式加深對童話故事的理解。

-開展童話故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的童話故事，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書平臺等，推薦學(xué)生閱讀更多童話故事，拓寬閱讀視野。

-邀請作家或文學(xué)評論家來校進(jìn)行講座，分享童話創(chuàng)作的技巧和文學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解童話故事中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如童話劇表演、故事會等，通過實踐提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-建立班級童話故事交流角，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，營造良好的閱讀氛圍。

-利用課后時間，組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與童話故事的改編活動，將經(jīng)典故事以新的形式呈現(xiàn)，如漫畫、繪本等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點題型整理1.題型：故事情節(jié)概括

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生能夠概括《很久很久以前》中一個故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

舉例題型：

-故事《小紅帽》的主要情節(jié)是什么？

答案：《小紅帽》講述了小紅帽去給奶奶送食物的路上，遇到了狼，狼先后欺騙了小紅帽和奶奶，最終吃掉了奶奶和小紅帽的故事。

2.題型：人物形象分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，包括人物的性格特點、行為動機(jī)等。

舉例題型：

-在《灰姑娘》中，灰姑娘的人物形象有哪些特點？

答案：灰姑娘是一個善良、勤勞、有毅力的女孩，她面對困境從不放棄，最終得到了幸福。

3.題型：故事主題提煉

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生從故事中提煉出主題，如勇敢、善良、堅持等。

舉例題型：

-《白雪公主》這個故事想要告訴我們什么道理？

答案：《白雪公主》通過講述白雪公主的善良和美麗，以及她最終戰(zhàn)勝邪惡王后的故事，告訴我們要善良、勇敢，并相信正義最終會戰(zhàn)勝邪惡。

4.題型：故事寓意探討

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的寓意，即故事想要傳達(dá)的深層含義。

舉例題型：

-《丑小鴨》這個故事告訴我們什么？

答案：《丑小鴨》通過講述一只外表不起眼的鴨子最終變成美麗的天鵝的故事，寓意著每個人都有自己的價值，不要輕視自己，要相信自己終將得到認(rèn)可。

5.題型：創(chuàng)作改編故事

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)故事，進(jìn)行改編或創(chuàng)作新的故事。

舉例題型：

-如果你是《小紅帽》中的小紅帽，你會如何避免遇到狼的危險？

答案：我會記住媽媽的話，不走偏僻的小路，不跟陌生人說話，并且告訴奶奶不要獨(dú)自在家，以確保自己的安全。教學(xué)反思教學(xué)《很久很久以前》這一單元，讓我深感童話故事的魅力和教育的力量。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童話故事有著極大的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個簡短的童話故事片段，立刻吸引了學(xué)生的注意力。他們在聽到故事情節(jié)時，眼睛發(fā)亮，表情豐富，這讓我意識到，只要找到合適的切入點，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解新知時，我詳細(xì)介紹了童話故事的基本特點，如夸張、想象、寓意等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些特點的理解并不困難，他們能夠通過具體的例子，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，迅速掌握這些知識點。這讓我反思，我們在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過實例來理解抽象的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，選擇一個熟悉的童話故事進(jìn)行分析。這個過程讓我看到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。他們不僅能夠分析故事的主題和人物關(guān)系，還能夠提出自己的見解和思考。這讓我意識到，課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我、交流思想的空間。

在閱讀與理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并分組討論。這個過程讓我看到了學(xué)生的閱讀能力和合作精神。他們在閱讀過程中，能夠提出問題，互相解答，共同進(jìn)步。這讓我反思，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

在主題提煉與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享讓我感到驚喜。他們能夠從故事中提煉出深刻的主題，如勇敢、善良、堅持等。這讓我意識到，童話故事不僅僅是娛樂，更是一種教育，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

在語言表達(dá)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作出新的故事，這讓我反思，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，部分學(xué)生在閱讀時，對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，導(dǎo)致對故事的理解不夠深入。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言不夠流