1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《小蝌蚪找媽媽》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、視頻和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握生字詞，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察和探究能力，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情和成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的情感共鳴和道德認(rèn)知。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)較為有限，對(duì)水生動(dòng)物的了解主要來(lái)源于圖片和故事。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和字詞識(shí)記能力有待提高。此外，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和初步的集體榮譽(yù)感，但在面對(duì)困難時(shí)容易氣餒，需要教師適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，需要教師耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀的圖片，幫助他們理解課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆罩R(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的動(dòng)畫視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蝌蚪模型）、卡片、彩色粉筆、黑板或白板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，你們小時(shí)候有沒(méi)有像小蝌蚪一樣，對(duì)世界充滿好奇，想要去探索呢？

（學(xué)生）有。

（教師）那我們就一起來(lái)跟隨小蝌蚪的腳步，看看它會(huì)經(jīng)歷怎樣的冒險(xiǎn)吧！

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生）小蝌蚪找媽媽的故事。

（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次朗讀課文，這次邊讀邊思考，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？

（學(xué)生）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了青蛙、金魚(yú)、螃蟹、烏龜?shù)葎?dòng)物，它們都告訴小蝌蚪它們不是媽媽，最后小蝌蚪在鴨媽媽那里找到了自己的媽媽。

三、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的生字詞，并嘗試用自己喜歡的方式記住它們。

（教師）誰(shuí)來(lái)展示一下你記住的生字詞？

（學(xué)生）我來(lái)展示。這個(gè)字是“蝌”，它的部首是“蟲(chóng)”，意思是一種生活在水中的小動(dòng)物。這個(gè)字是“鴨”，它的部首是“鳥(niǎo)”，意思是一種會(huì)游泳的鳥(niǎo)類。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生字詞，并解釋字義。

（二）分析課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，找出小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到的困難。

（學(xué)生）小蝌蚪遇到了青蛙、金魚(yú)、螃蟹、烏龜?shù)葎?dòng)物，它們都告訴小蝌蚪它們不是媽媽。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪是如何克服這些困難的。

（教師）小蝌蚪在遇到困難時(shí)，沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)尋找，最終在鴨媽媽那里找到了自己的媽媽。這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，有哪些動(dòng)物幫助了它？

（學(xué)生）青蛙、金魚(yú)、螃蟹、烏龜、鴨媽媽都幫助了小蝌蚪。

4.教師總結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，得到了許多動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和幫助，這體現(xiàn)了動(dòng)物之間的親情和友情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（一）角色扮演

1.請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇一個(gè)動(dòng)物角色，準(zhǔn)備表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

2.各小組展示表演，其他同學(xué)欣賞并評(píng)價(jià)。

（二）課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式，記錄下小蝌蚪找媽媽的故事。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家長(zhǎng)分享這個(gè)故事，并討論小蝌蚪在故事中表現(xiàn)出的品質(zhì)。

五、總結(jié)全文，回顧反思

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了許多困難，但最終它堅(jiān)持不懈，找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只要我們勇敢面對(duì)困難，就一定能夠找到屬于自己的幸福。

（學(xué)生）是的，小蝌蚪的故事讓我明白了堅(jiān)持的重要性。

（教師）非常好，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像小蝌蚪一樣，勇敢面對(duì)困難，不斷成長(zhǎng)。今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文不僅講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)和親情的故事，還涉及了生物學(xué)中關(guān)于青蛙生命周期的知識(shí)。拓展資源可以包括關(guān)于青蛙的生態(tài)習(xí)性、生命周期、繁殖特點(diǎn)等內(nèi)容的科普文章或視頻。

2.拓展建議：

（一）閱讀拓展：

1.閱讀關(guān)于青蛙的科普書(shū)籍，了解青蛙的生活習(xí)性和生命周期。

2.查找并閱讀關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的資料，探討人類應(yīng)該如何保護(hù)青蛙及其生存環(huán)境。

（二）實(shí)踐活動(dòng)：

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或水族館，觀察青蛙的真實(shí)生活狀態(tài)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于青蛙的生命周期手抄報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫和文字描述青蛙從蝌蚪到成蛙的變化過(guò)程。

（三）藝術(shù)創(chuàng)作：

1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以青蛙為主題的繪畫或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)青蛙生活的理解和感受。

2.組織學(xué)生進(jìn)行青蛙主題的戲劇表演，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（四）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

1.在科學(xué)課上，進(jìn)行青蛙卵的孵化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物生長(zhǎng)的過(guò)程。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察青蛙的呼吸方式，了解青蛙與其他動(dòng)物在生理結(jié)構(gòu)上的差異。

（五）小組合作：

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與青蛙相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如青蛙的生態(tài)環(huán)境、青蛙的飲食習(xí)慣等。

2.每組準(zhǔn)備一份研究報(bào)告，包括研究方法、結(jié)果和結(jié)論，并在全班進(jìn)行分享。

（六）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

1.結(jié)合語(yǔ)文課，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青蛙的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.在美術(shù)課上，教授學(xué)生如何繪制青蛙的圖畫，提升學(xué)生的繪畫技巧。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事。注意要包括小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程和它找到媽媽的全過(guò)程。

答案示例：

從前，有一群小蝌蚪，它們?cè)诔靥晾锟鞓?lè)地生活。有一天，小蝌蚪們想要找到自己的媽媽。它們遇到了青蛙、金魚(yú)、螃蟹和烏龜，但這些動(dòng)物都不是它們的媽媽。最后，小蝌蚪們?cè)邙唻寢屇抢镎业搅俗约旱膵寢專鼈兏吲d地回到了媽媽的身邊。

2.詞語(yǔ)積累：

從課文中找出五個(gè)你認(rèn)為有趣的詞語(yǔ)，并解釋它們的含義。

答案示例：

（1）堅(jiān)持：不放棄，持之以恒。

（2）好奇：對(duì)未知事物感到新奇和感興趣。

（3）模仿：按照別人的樣子去做。

（4）成長(zhǎng)：逐漸變得成熟和強(qiáng)大。

（5）關(guān)愛(ài)：關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3.繪畫創(chuàng)作：

以“小蝌蚪找媽媽”為主題，畫一幅圖畫，展示小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到的動(dòng)物和最終找到媽媽的情景。

答案示例：

（學(xué)生作品，此處省略具體圖畫描述）

4.寫作練習(xí)：

以“我的成長(zhǎng)故事”為題，寫一篇短文，描述你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難以及你是如何克服這些困難的。

答案示例：

（學(xué)生作品，此處省略具體短文內(nèi)容）

5.角色扮演：

選擇一個(gè)你喜歡的角色，如小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽等，準(zhǔn)備一段臺(tái)詞，模擬課文中的對(duì)話場(chǎng)景。

答案示例：

（學(xué)生作品，此處省略具體臺(tái)詞內(nèi)容）

6.小組討論：

分組討論以下問(wèn)題：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

（2）小蝌蚪是如何克服這些困難的？

（3）這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

答案示例：

（學(xué)生討論結(jié)果，此處省略具體討論內(nèi)容）

7.家長(zhǎng)參與：

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成以下作業(yè)：

（1）收集關(guān)于青蛙的圖片或視頻，與孩子一起觀察和討論青蛙的生活習(xí)性。

（2）與孩子一起閱讀關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍或文章，討論人類應(yīng)該如何保護(hù)青蛙及其生存環(huán)境。

答案示例：

（家長(zhǎng)參與內(nèi)容，此處省略具體參與描述）教學(xué)反思教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，讓我對(duì)二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓孩子們閉上眼睛，想象自己小時(shí)候的好奇心，成功吸引了他們的注意力。這種直觀的體驗(yàn)讓孩子們更容易投入到故事中去。

在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)生字詞，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓他們?cè)陂喿x中找到了樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x過(guò)程中，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，這讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)是非常重要的。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到的困難，以及它是如何克服這些困難的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題很感興趣，他們能夠積極地回答，并且能夠從故事中提煉出小蝌蚪的堅(jiān)持精神。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了多種拓展學(xué)習(xí)建議，如閱讀科普書(shū)籍、參觀動(dòng)物園、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的綜合能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、增加課堂互動(dòng)等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的專注力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在閱讀和寫作方面存在困難。為了解決這一問(wèn)題，我在課后布置了一些針對(duì)性的作業(yè)，如復(fù)述故事、詞語(yǔ)積累、繪畫創(chuàng)作等，這些作業(yè)不僅有助于鞏固課堂所學(xué)，還能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行