七年級(jí)歷史下冊(cè)第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“遼、西夏與北宋的并立”為主題，結(jié)合新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，通過(guò)分析歷史背景、探討民族關(guān)系、比較不同政權(quán)特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解遼、西夏與北宋的并立歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析歷史資料，理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，分析不同民族政權(quán)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)多民族國(guó)家的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確遼、西夏與北宋并立的歷史背景：重點(diǎn)講解遼、西夏的建立過(guò)程，以及北宋的統(tǒng)治特點(diǎn)，使學(xué)生理解三者的并立關(guān)系。

-比較不同民族政權(quán)的治理特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，理解多民族國(guó)家治理的復(fù)雜性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解遼、西夏與北宋并立時(shí)期，各民族之間的互動(dòng)如何影響國(guó)家統(tǒng)一。

-分析歷史事件對(duì)后世的影響：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析遼、西夏與北宋并立時(shí)期的歷史事件，如和親政策、戰(zhàn)爭(zhēng)等，以及這些事件對(duì)后世的影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析遼、西夏與北宋并立的歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼、西夏與北宋的歷史地圖、相關(guān)圖片、歷史事件視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹遼、西夏與北宋的歷史背景和主要事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“遼、西夏與北宋的建立有何特點(diǎn)？”“三者的并立對(duì)后世有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生了解預(yù)習(xí)要求。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解三者的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“澶淵之盟”的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族關(guān)系的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，重點(diǎn)分析和親政策的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同民族政權(quán)的治理特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解理解知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解歷史事件和民族關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，掌握和親政策的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，總結(jié)遼、西夏與北宋的歷史特點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的歷史研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高歷史素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遼、西夏與北宋的建立過(guò)程，了解其歷史背景。

-學(xué)生能夠區(qū)分遼、西夏與北宋在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到多民族國(guó)家治理的復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到各民族共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析遼、西夏與北宋并立的歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出普遍規(guī)律，提高歸納總結(jié)能力。

-學(xué)生能夠站在不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)了集體主義精神。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，提高了道德素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如繪畫(huà)、演講等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并努力改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“遼、西夏與北宋的并立”這一課時(shí)，我深刻地反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，以下是我的一些思考與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

-在講解遼、西夏與北宋的建立和并立關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加歷史地圖和圖片的展示，讓學(xué)生更直觀地了解三者的地理位置和歷史脈絡(luò)。

-對(duì)于遼、西夏與北宋的治理特點(diǎn)，學(xué)生的興趣似乎不是很高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下一節(jié)課中，結(jié)合實(shí)際案例，如“澶淵之盟”，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件的決策過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法方面

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話(huà)題不感興趣或者缺乏討論技巧。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前布置討論指南，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

-在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于缺乏歷史知識(shí)背景，難以在實(shí)驗(yàn)中找到合適的解決方案。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，提前提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面

-通過(guò)課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些歷史事件的影響理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在課后增加一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，深化對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.教學(xué)資源方面

-在使用多媒體資源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分視頻內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更貼近學(xué)生生活的歷史案例，提高教學(xué)資源的實(shí)用性。

-對(duì)于課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)倉(cāng)促結(jié)束。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼、西夏與北宋的并立背景

-遼的建立：契丹族，916年，耶律阿保機(jī)

-西夏的建立：黨項(xiàng)族，1038年，李元昊

-北宋的建立：趙匡胤，960年，建立宋朝

②三國(guó)的主要政治制度

-遼：部落聯(lián)盟制，耶律阿保機(jī)建立五京制

-西夏：仿唐宋制度，實(shí)行官制改革

-北宋：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立三司使

③三國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)

-遼：以游牧經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速

-西夏：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)達(dá)，文化融合

-北宋：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮，文化發(fā)展

④三國(guó)之間的民族關(guān)系

-和親政策：遼宋、夏宋和親，促進(jìn)和平

-戰(zhàn)爭(zhēng)：遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)，夏宋戰(zhàn)爭(zhēng)，遼夏戰(zhàn)爭(zhēng)

⑤歷史影響

-遼、西夏與北宋的并立，加強(qiáng)了民族交融

-和親政策促進(jìn)了邊疆穩(wěn)定和民族關(guān)系和諧

-三國(guó)并立為后世多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“遼、西夏與北宋的并立”這一課，主要了解了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.遼、西夏與北宋的建立過(guò)程及其歷史背景。

2.三國(guó)的主要政治制度，包括中央集權(quán)和官制改革。

3.三國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，以及各自的發(fā)展?fàn)顩r。

4.三國(guó)之間的民族關(guān)系，尤其是和親政策在促進(jìn)和平與穩(wěn)定方面的作用。

5.遼、西夏與北宋并立對(duì)后世歷史的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹遼、西夏和北宋的建立時(shí)間和建立者。

-描述遼、西夏與北宋在政治制度上的主要特點(diǎn)。

2.判斷題：

-遼、西夏與北宋的并立導(dǎo)致了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。（）

-和親政策在遼、西夏與北宋的關(guān)系中起到了積極的促進(jìn)作用。（）

3.應(yīng)用題：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析遼、西夏與北宋并立對(duì)后世歷史的影響。

4.小組討論：

-小組內(nèi)討論：如果生活在遼、西夏與北宋并立的時(shí)代，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理民族關(guān)系？

請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，課后提交答案。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)和檢測(cè)，希望學(xué)生們能夠更好地理解遼、西夏與北宋的并立歷史，以及它對(duì)我們今天的歷史教育和民族關(guān)系的啟示。典型例題講解1.例題：

問(wèn)題：遼、西夏與北宋的并立時(shí)期，民族關(guān)系的主要表現(xiàn)是什么？

解答：

解答：遼、西夏與北宋的并立時(shí)期，民族關(guān)系的主要表現(xiàn)有和親政策、戰(zhàn)爭(zhēng)和民族融合。和親政策通過(guò)皇室聯(lián)姻，促進(jìn)了邊疆穩(wěn)定和民族關(guān)系的和諧；戰(zhàn)爭(zhēng)如遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)、夏宋戰(zhàn)爭(zhēng)、遼夏戰(zhàn)爭(zhēng)等，展現(xiàn)了民族間的沖突與對(duì)抗；同時(shí)，三國(guó)的并立也促進(jìn)了民族文化的交流和融合。

2.例題：

問(wèn)題：簡(jiǎn)述遼、西夏與北宋在政治制度上的主要特點(diǎn)。

解答：

解答：遼的主要政治特點(diǎn)是部落聯(lián)盟制，實(shí)行五京制；西夏仿唐宋制度，進(jìn)行官制改革；北宋加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立三司使等機(jī)構(gòu)。

3.例題：

問(wèn)題：分析遼、西夏與北宋在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的異同。

解答：

解答：遼、西夏與北宋在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的相同點(diǎn)是都重視農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。不同點(diǎn)在于遼以游牧經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速；西夏農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)達(dá)，文化融合；北宋農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮，文化發(fā)展。

4.例題：

問(wèn)題：遼、西夏與北宋的并立對(duì)后世歷史產(chǎn)生了哪些影響？

解答：

解