2024年高中化學(xué)第三章第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中化學(xué)第三章第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力；2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性，培養(yǎng)其對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感；3.科學(xué)思維素養(yǎng)，通過邏輯推理和科學(xué)方法，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到金屬化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括元素周期表、物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本原理等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)，但對于金屬的化學(xué)性質(zhì)，特別是不同金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的具體條件和產(chǎn)物，可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，對實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是金屬活動性順序的理解和應(yīng)用，二是不同金屬在相同條件下反應(yīng)產(chǎn)物的不確定性，三是實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性。此外，學(xué)生可能對金屬腐蝕和環(huán)保問題缺乏足夠的認(rèn)識，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，通過講解金屬的化學(xué)性質(zhì)理論，輔以實(shí)驗(yàn)操作演示，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)過程。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“金屬活動性順序”競賽游戲，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序的規(guī)律；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分析不同金屬在不同條件下的反應(yīng)特點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示金屬的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解；同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作步驟圖，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道金屬在我們的生活中有哪些用途嗎？金屬為什么會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？”

展示一些生活中常見的金屬制品圖片，如硬幣、餐具、建筑材料等，讓學(xué)生初步感受金屬在日常生活中的重要性。

簡短介紹金屬的基本概念，強(qiáng)調(diào)金屬在自然界中的分布和人類歷史上的重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金屬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金屬的基本概念、組成和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

講解金屬的定義，包括金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性）和化學(xué)性質(zhì)。

詳細(xì)介紹金屬的組成，使用元素周期表中的金屬元素位置來幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.金屬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的金屬化學(xué)性質(zhì)案例進(jìn)行分析，如鋁與氧氣反應(yīng)形成氧化鋁保護(hù)膜、鋅鍍在鐵上防止鐵生銹等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、反應(yīng)條件和產(chǎn)物，讓學(xué)生全面了解金屬化學(xué)性質(zhì)的多樣性和重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何利用金屬的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“金屬腐蝕的防護(hù)方法”、“金屬資源可持續(xù)利用的策略”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金屬的基本概念、組成、化學(xué)性質(zhì)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體時(shí)間分配和內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）

7.實(shí)驗(yàn)操作演示（20分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

過程：

演示金屬與氧氣、酸、鹽溶液等反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)等。

指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)。

8.課堂練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

過程：

發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，涉及金屬的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型、產(chǎn)物分析等。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

9.課堂總結(jié)與反思（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理知識，反思學(xué)習(xí)過程。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)金屬化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

布置思考題，讓學(xué)生課后思考金屬化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

10.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固知識，拓展應(yīng)用。

過程：

布置課后作業(yè)，包括完成課堂練習(xí)、查閱資料撰寫報(bào)告、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》

這本書詳細(xì)介紹了金屬腐蝕的原理、類型以及各種防護(hù)措施，如電鍍、涂層、陰極保護(hù)等。閱讀此書可以幫助學(xué)生深入了解金屬腐蝕的機(jī)制和防護(hù)技術(shù)，對于理解金屬在實(shí)際環(huán)境中的化學(xué)性質(zhì)有重要幫助。

-《金屬資源的開發(fā)利用》

本書探討了金屬資源的分布、開采、加工和利用過程，以及金屬資源可持續(xù)發(fā)展的策略。通過閱讀，學(xué)生可以了解到金屬資源的重要性，以及如何在保證資源可持續(xù)利用的同時(shí)，減少對環(huán)境的影響。

-《金屬在生物體內(nèi)的作用》

介紹金屬在生物體中的存在形式、功能以及對人體健康的影響。通過閱讀，學(xué)生可以認(rèn)識到金屬在生命科學(xué)中的重要性，以及金屬元素失衡可能導(dǎo)致的健康問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金屬活動性順序，或者探究不同金屬在不同酸溶液中的反應(yīng)速率。

-通過查閱資料，了解金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如鋰離子電池、氫燃料電池等，思考金屬資源對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-探究金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用，如金屬在污水處理中的應(yīng)用，以及金屬污染的治理方法。

-思考金屬在傳統(tǒng)工業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用，分析金屬產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-結(jié)合地方特色，了解本地區(qū)金屬資源的分布和利用情況，進(jìn)行實(shí)地考察和研究。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合

在本節(jié)課中，我嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀地看到金屬的化學(xué)性質(zhì)，然后再結(jié)合理論進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們對知識的理解。未來，我將繼續(xù)探索如何更好地將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)。

2.小組討論與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過討論形成共識。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的引導(dǎo)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中受益。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知不足

雖然我在教學(xué)中努力通過實(shí)驗(yàn)和案例來講解金屬的化學(xué)性質(zhì)，但部分學(xué)生對這些性質(zhì)的理解還不夠深入。這可能是由于學(xué)生對化學(xué)概念的理解有限，或者是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度；有時(shí)又過于緩慢，影響了教學(xué)效率。這需要我在未來的教學(xué)中更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)節(jié)奏。

3.評價(jià)方式單一

課堂評價(jià)主要依賴于學(xué)生的參與度和練習(xí)題的完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段。這可能導(dǎo)致對學(xué)生的全面評價(jià)不夠準(zhǔn)確。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解

我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和類比，幫助學(xué)生更好地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)來加深理解。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏

為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我會在課前進(jìn)行更詳細(xì)的備課，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而緊湊。在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)速度。

3.豐富評價(jià)方式

我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將考慮引入學(xué)生自評和互評，以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解例題1：將鐵片浸入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是______，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：觀察到的現(xiàn)象是鐵片表面有紅色固體附著，溶液顏色逐漸變淺。反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

\[\text{Fe}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{Cu}\]

例題2：鋁制品表面常常形成一層致密的氧化膜，這層膜的主要成分是______。寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：這層膜的主要成分是氧化鋁。鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

\[4\text{Al}+3\text{O}_2\rightarrow2\text{Al}_2\text{O}_3\]

例題3：銅片放入稀硫酸中，觀察不到明顯的現(xiàn)象。這是因?yàn)開_____。

解答：這是因?yàn)殂~的活動性比氫低，不能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng)。

例題4：將鋅片和鐵片分別放入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是______。

解答：將鋅片放入硫酸銅溶液中，鋅片表面有紅色固體附著，溶液顏色逐漸變淺；鐵片放入硫酸銅溶液中，鐵片表面也有紅色固體附著，但溶液顏色變化不如鋅明顯。這是因?yàn)殇\比鐵更活潑。

例題5：在實(shí)驗(yàn)室中，如何檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣？

解答：可以將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。這是因?yàn)檠鯕饽苤С秩紵?/p>

補(bǔ)充說明1：金屬活動性順序是判斷金屬能否與酸或鹽溶液反應(yīng)的重要依據(jù)。在金屬活動性順序中，位于氫前的金屬可以與稀酸反應(yīng)，置換出氫氣；位于前面的金屬可以將后面的金屬從其鹽溶液中置換出來。

補(bǔ)充說明2：金屬與氧氣反應(yīng)通常發(fā)生在金屬表面，形成氧化物。這些氧化物可以保護(hù)金屬內(nèi)部不受進(jìn)一步腐蝕。

補(bǔ)充說明3：在檢驗(yàn)氧氣時(shí)，使用帶火星的木條是一個(gè)常用的方法，因?yàn)檠鯕饽苤С秩紵?，使木條復(fù)燃。

補(bǔ)充說明4：金屬的化學(xué)性質(zhì)與其在元素周期表中的位置密切相關(guān)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律，以便更好地理解金屬的化學(xué)行為。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與實(shí)驗(yàn)操作。大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在討論金屬化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生能夠提出一些有見解的問題，并嘗試用自己的語言解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組表現(xiàn)出良好的合作精神。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括金屬化學(xué)性質(zhì)的基本知識、案例分析和未來研究方向。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠回應(yīng)其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。學(xué)生的測試成績普遍良好，能夠正確回答大部分問題。但也有部分學(xué)生對金屬活動性順序的理解不夠清晰，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告整體質(zhì)量較高，能夠詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象以及分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的圖表清晰，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確。但在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫中，部分學(xué)生未能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識相結(jié)合，缺乏深度分析。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，鼓勵其他學(xué)生效仿。

-對課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂。

-對于實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，如操作不規(guī)范、記錄不詳細(xì)等，教師進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

-對隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，教師提出了一些改進(jìn)建議，如加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高報(bào)告的深度和廣度。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索金屬的化學(xué)性質(zhì)，通過查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，深化對知識的理解。

總體而言，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況良好，課堂氛圍積極，教學(xué)評價(jià)與反饋將有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏