山西省長治市八年級地理下冊第十章中國在世界中教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山西省長治市八年級地理下冊第十章中國在世界中教學實錄（新版）新人教版教材分析山西省長治市八年級地理下冊第十章《中國在世界中》以中國在世界地理環(huán)境、經濟發(fā)展、文化特色等方面的內容為主線，旨在讓學生了解中國在世界中的地位和作用。本章節(jié)內容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協調觀和綜合思維。通過學習中國在世界中的地理環(huán)境、經濟發(fā)展和文化特色，學生能夠提高觀察地理現象的能力，增強對人類活動與地理環(huán)境關系的認識，以及運用地理知識解決實際問題的能力。同時，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)民族自豪感和全球視野。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并描述中國在世界地理位置、地形地貌的特點及其對經濟發(fā)展的影響；

②分析中國在世界經濟發(fā)展中的地位和作用，包括產業(yè)結構、貿易往來、國際合作等；

③探討中國在世界文化傳承與創(chuàng)新中的表現，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、現代科技等。

2.教學難點，

①理解中國在世界地理環(huán)境中的復雜性和多樣性，以及這些特點對中國社會經濟發(fā)展的影響；

②分析中國在全球化的背景下，如何處理與周邊國家和世界其他地區(qū)的關系，包括資源利用、環(huán)境保護和經濟發(fā)展等方面的挑戰(zhàn)；

③學生在面對中國在世界中的復雜角色時，能夠形成自己的觀點和認識，并能夠批判性思考。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解和小組討論，引導學生深入理解中國在世界中的地理、經濟和文化特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同地區(qū)的代表，探討國際合作與交流中的問題和解決方案。

3.利用多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，展示中國在世界中的地理分布、經濟發(fā)展和文化多樣性，增強直觀教學效果。

4.引入案例分析，讓學生分析中國在世界經濟中的成功與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于中國在世界舞臺上的新聞或紀錄片片段，引發(fā)學生對中國在世界中的地位和作用的思考。

2.提問：同學們，你們知道中國在世界上的位置嗎？中國在世界經濟、文化等方面有哪些特點？

3.引導學生思考：今天我們將一起學習《中國在世界中》這一章節(jié)，了解中國在世界中的角色和影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理位置與環(huán)境特點（5分鐘）

-講解中國在世界中的地理位置，包括緯度、經度、海陸位置等。

-分析中國地形地貌的特點及其對經濟發(fā)展的影響。

2.經濟發(fā)展與作用（10分鐘）

-介紹中國在世界經濟中的地位，包括產業(yè)結構、貿易往來、國際合作等。

-分析中國在世界經濟中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

3.文化特色與傳承（5分鐘）

-講解中國在世界文化傳承與創(chuàng)新中的表現，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、現代科技等。

-強調中國在世界文化交流中的重要作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論中國在世界地理環(huán)境、經濟發(fā)展、文化傳承等方面的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

2.練習題：完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們對中國在世界中的地位和作用有什么新的認識？

2.鼓勵學生分享自己的觀點和思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生結合實際案例，分析中國在世界中的角色和影響。

2.學生提問環(huán)節(jié)，教師針對學生提出的問題進行解答。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求

1.培養(yǎng)學生的地理實踐力，引導學生關注身邊的地理現象，提高觀察和解決問題的能力。

2.增強學生的人地協調觀，使學生認識到人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學生的綜合思維，引導學生從多角度分析問題，提高批判性思維能力。

七、教學雙邊互動

1.教師在課堂上注重與學生互動，關注學生的反應，及時調整教學策略。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協作能力。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內容，強調中國在世界中的地位和作用。

2.布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解中國在世界其他領域的發(fā)展情況。

教學過程設計符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現教學雙邊互動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國對外貿易發(fā)展報告》：了解中國在全球貿易中的地位和作用。

-《中國在世界文化中的地位與影響》：探討中國在世界文化交流中的作用和影響。

-《中國地理大發(fā)現》：通過歷史視角，了解中國在世界地理探索中的貢獻。

-《中國綠色發(fā)展報告》：研究中國在全球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的努力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究中國在世界經濟中的具體產業(yè)，如制造業(yè)、服務業(yè)等，分析其發(fā)展現狀和未來趨勢。

-探究中國與其他國家在文化、教育、科技等領域的交流與合作，了解中國在國際舞臺上的軟實力。

-研究中國在全球氣候變化和環(huán)境保護中的角色，探討中國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐和挑戰(zhàn)。

-通過網絡資源或實地考察，了解中國在不同地區(qū)的發(fā)展情況和面臨的地理環(huán)境挑戰(zhàn)。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與模擬聯合國活動，讓學生扮演不同國家的角色，討論國際事務，體驗國際合作的復雜性。

-開展地理知識競賽，激發(fā)學生對地理學科的興趣，提高學生的地理素養(yǎng)。

-組織學生參觀當地的文化遺址或博物館，了解中國豐富的文化遺產和在世界上的影響。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-引導學生思考如何利用中國的地理優(yōu)勢和資源，推動國際間的文化交流與合作。

-鼓勵學生設計可持續(xù)發(fā)展項目，如環(huán)保公益活動、文化交流項目等，提高學生的社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-《中國在世界經濟中的地位與作用》閱讀材料：提供一份關于中國在全球經濟中角色和影響的詳細報告，涵蓋貿易、投資、金融等多個方面。

-《中國地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》視頻資源：推薦一部介紹中國地理環(huán)境特點及其對可持續(xù)發(fā)展影響的紀錄片。

-《中國與世界文化交流》案例研究：選取一個具體案例，如中國的春節(jié)在世界各地的慶?；顒?，分析其文化傳承和影響力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇其中一份或幾份閱讀材料進行深入閱讀，了解中國在世界經濟、地理環(huán)境和文化交流方面的具體內容和數據。

-視頻觀看：學生可以觀看推薦的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受中國在世界中的地位和作用。

-案例分析：學生可以圍繞選取的案例，撰寫一篇分析報告，探討該案例在文化交流中的意義和影響。

-課后討論：鼓勵學生將閱讀和觀看的內容與課堂所學知識相結合，進行小組討論，分享自己的理解和觀點。

-個人報告：學生需提交一份個人報告，總結自己的學習心得，包括對中國在世界中角色和作用的看法，以及對中國未來發(fā)展的預測。

-教師指導：教師可以在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，推薦進一步的閱讀材料或研究資源。

-互動交流：教師可以組織學生進行線上或線下的交流，分享各自的學習成果，促進知識的共享和思維的碰撞。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對基本概念、地理位置、經濟發(fā)展和文化特色的理解程度。例如，提問學生關于中國在世界中的地理位置、主要山脈、河流、城市分布等。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，觀察他們的合作能力、表達能力和批判性思維能力。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如填寫地圖、回答問題等。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋或指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括小測驗、地圖作業(yè)、論文等。

-評價標準：根據作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)新性和表達能力等方面進行評價。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，提供詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學生繼續(xù)努力。

-定期回顧：通過定期的作業(yè)回顧，幫助學生鞏固知識點，提高解題技巧。

-個性化輔導：對于作業(yè)中表現不佳的學生，提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握課程內容。

3.評價方式多樣化：

-采用形成性評價和總結性評價相結合的方式