5搭石第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《5搭石》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的自然美和人文精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會在集體中共同解決問題。

3.強化學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文字運用水平。

4.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解并傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文學(xué)作品。在知識層面，學(xué)生對自然景物和民間故事有一定的了解，但針對《搭石》這類寓意深刻的文本，他們的理解可能還停留在表面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力都在逐步提升，但仍有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、集體榮譽感和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感正在形成。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對文本的深入理解和思考。此外，由于《搭石》涉及到的傳統(tǒng)文化元素，部分學(xué)生可能對其中的某些內(nèi)容感到陌生，這需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過生動的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析概括能力。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解文本中的文化內(nèi)涵。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。

5.針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板或白板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如釘釘、微信課堂等）。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、與課文相關(guān)的圖片素材、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動式討論卡片、仿寫練習(xí)紙、課堂評價表。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有走過石頭路？你們覺得石頭路有什么特點？”

展示一些關(guān)于石頭路、橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受石頭路的歷史和文化價值。

簡短介紹《搭石》這篇文章的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《搭石》的基本概念、故事情節(jié)和作者簡介。

過程：

講解《搭石》的定義，即描述石頭路的歷史、文化意義以及它對人們生活的影響。

詳細(xì)介紹《搭石》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展過程和故事結(jié)局。

介紹作者葉圣陶及其作品風(fēng)格，讓學(xué)生對作者有初步的了解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《搭石》的特性和重要性。

過程：

分析《搭石》中的主要人物形象，如老石匠、小石匠等，探討他們的性格特點和故事中的作用。

探討《搭石》所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀，如勤勞、團結(jié)、奉獻(xiàn)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考《搭石》對現(xiàn)代社會的啟示，如如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚這些價值觀。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《搭石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“石頭路在現(xiàn)代社會中的意義”、“如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《搭石》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《搭石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、故事情節(jié)、人物形象、文化價值觀等。

強調(diào)《搭石》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《搭石》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行觀察和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握《搭石》這篇文章的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。他們能夠復(fù)述故事，分析人物性格，并總結(jié)出文章所傳遞的勤勞、團結(jié)、奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，并對文本進(jìn)行深入的分析和解讀。

3.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)生對文學(xué)作品中的自然美和人文精神有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠欣賞《搭石》中描繪的景物，感受其中蘊含的深刻哲理，并學(xué)會從不同的角度欣賞文學(xué)作品。

4.語言表達(dá)能力：

通過仿寫和創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句式，撰寫關(guān)于《搭石》的短文或報告，表達(dá)自己的觀點和感受。

5.合作意識：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作意識得到了加強。他們學(xué)會了在集體中共同解決問題，尊重他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

6.文化自信：

通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。他們認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，并開始主動探索和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。

7.思維能力：

在分析案例和討論未來發(fā)展方向的過程中，學(xué)生的思維能力得到了提升。他們學(xué)會了批判性思維，能夠從多個角度分析問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

8.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的影響。他們從《搭石》中感受到了勞動人民的辛勤和智慧，培養(yǎng)了勤奮、團結(jié)、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《搭石》課后閱讀材料，要求學(xué)生閱讀完畢后，完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章主旨，用一句話概括。

-選擇一個你最喜歡的人物，簡要描述其性格特點。

2.寫作作業(yè)：以“我心中的搭石”為題，寫一篇短文，要求：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α按钍钡睦斫狻?/p>

-運用所學(xué)知識，如修辭手法、描寫技巧等，使文章生動有趣。

3.實踐作業(yè)：觀察并記錄生活中類似“搭石”的現(xiàn)象，如社區(qū)中的公共設(shè)施、鄰里之間的互助等，寫一篇觀察日記。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時間內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應(yīng)包括對作業(yè)完成情況的總體評價，以及對具體問題的指出和建議。

-對于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文章主旨的把握程度，對人物性格描述的準(zhǔn)確性，以及對文章內(nèi)容的理解深度。

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評價學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、創(chuàng)意和情感投入等方面。

-對于實踐作業(yè)，教師應(yīng)評價學(xué)生的觀察細(xì)致程度、對現(xiàn)象的分析能力和文字表達(dá)能力。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-對于閱讀理解不深刻的學(xué)生，建議他們多閱讀類似題材的文章，提高閱讀深度。

-對于寫作能力不足的學(xué)生，建議他們多進(jìn)行寫作練習(xí)，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

-對于觀察力較弱的學(xué)生，建議他們多參與實踐活動，提高觀察和思考能力。

4.反饋方式：可以通過面對面交流、書面評語、課堂展示等多種方式進(jìn)行反饋，以確保學(xué)生能夠充分理解并吸收反饋信息。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生回顧作業(yè)中的亮點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-搭石的歷史背景

-搭石在生活中的作用

-搭石所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀

②重點詞句：

-“石匠們用勤勞的雙手，一錘一鑿，搭起了通往幸福的橋梁?！?/p>

-“他們互相幫助，共同完成了一項艱巨的任務(wù)?！?/p>

-“搭石，不僅是一條路，更是一種精神?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①搭石的歷史背景：介紹搭石的歷史淵源，說明搭石在古代社會中的重要性，以及它如何成為人們生活中不可或缺的一部分。

②搭石在生活中的作用：闡述搭石在人們?nèi)粘Ｉ钪械木唧w應(yīng)用，如連接兩岸、方便出行等，以及它對人們生活的影響。

③搭石所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀：分析搭石背后所蘊含的勤勞、團結(jié)、奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德，以及這些價值觀對現(xiàn)代社會的影響和啟示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《搭石》時，我嘗試使用了圖片和視頻資料，這樣不僅讓學(xué)生直觀地感受到了搭石的歷史和文化，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)會了如何與他人溝通，還鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏興趣。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.傳統(tǒng)文化教育不足：雖然我在教學(xué)中提到了搭石所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀，但我覺得在這方面還可以做得更多，以增強學(xué)生的文化自信。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強傳統(tǒng)文化教育：我計劃在課程中增加更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，如組織學(xué)生參觀歷史遺跡、邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座等，讓學(xué)生在實踐中感受和傳承傳統(tǒng)文化。通過這些措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時也為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

《搭石》中描述了石匠們搭石的故事，請你發(fā)揮想象，續(xù)寫一段故事，描述石匠們完成搭石后的情景，以及他們對未來的展望。

答案示例：

石匠們望著新搭成的石橋，臉上洋溢著滿足的笑容。他們圍坐在一起，談?wù)撝磥淼挠媱?。老石匠說：“我們要繼續(xù)為村子里的道路添磚加瓦，讓更多的人受益?！毙∈硞円布娂姳硎疽W(xué)習(xí)，將來也要成為一名優(yōu)秀的石匠，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.人物分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析老石匠和小石匠的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

老石匠：勤勞、樸實、有經(jīng)驗、責(zé)任心強。例如，在課文中有這樣一句話：“老石匠的手藝，全村人都知道?！边@表明老石匠的手藝高超，深受村民的尊敬。

小石匠：聰明、好學(xué)、有理想、有擔(dān)當(dāng)。例如，小石匠在課文中說：“我長大了，也要成為一名石匠。”這顯示了他對未來的憧憬和決心。

3.詞語運用：

從《搭石》中挑選一個你認(rèn)為用得很好的詞語，解釋其意思，并舉例說明其在文中的運用。

答案示例：

詞語：精湛

意思：技藝高超

舉例：老石匠的手藝，全村人都知道，他的技藝精湛，令人敬佩。

4.情感表達(dá)：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α按钍边@篇文章的感受，以及它給你帶來的啟示。