1場景歌（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《場景歌》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣二年級上冊語文課本，通過創(chuàng)設(shè)生活化場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美情趣，通過朗讀、表演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠感受詩歌的美，提升語言感知力和審美情趣；同時，通過模仿和創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的文化自信和社會主義核心價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌描繪的場景。

②理解詩歌中描述的場景和動作，能夠用自己的語言復(fù)述。

③通過觀察圖片和想象，理解詩歌中的畫面，增強對自然和生活的感知。

2.教學(xué)難點，

①詩歌中蘊含的意境和情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的美。

②詩歌中動詞和形容詞的運用，幫助學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)手法。

③創(chuàng)編新的場景歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體課件、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：與《場景歌》相關(guān)的圖片素材、視頻資料、音頻材料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如小動物模型、植物樣本）、場景模擬表演道具。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：“你們喜歡這樣的畫面嗎？為什么？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：“美麗的自然景象總能讓人心情愉悅，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描繪場景的詩歌?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師范讀《場景歌》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.分析詩歌內(nèi)容，講解詩句中的場景和動作。

-“小河彎彎，小鳥飛來飛去?！?/p>

-“花園里，花兒開得漂亮?！?/p>

-“小草綠油油，蝴蝶飛舞。”

4.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意境，提問：“詩歌中的小河、花園、小草給你什么感覺？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩歌中的自然景象讓我們感受到了大自然的美麗和生機。”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生找出詩中的場景。

2.學(xué)生展示，教師點評并糾正。

3.學(xué)生分組，每組選擇一個場景，用詩歌的形式進行創(chuàng)編。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為詩歌中的場景有哪些特點？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩歌中的場景生動、形象，富有感染力?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用動作表演詩歌中的場景。

2.學(xué)生表演，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“你們覺得這樣的表演有什么意義？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“通過表演，我們可以更好地理解和感受詩歌中的場景?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師出示一幅描繪人物活動的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首描述人物活動的詩歌。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師點評并給予指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美和表達方式。

2.布置作業(yè)：回家后，和家人分享今天學(xué)習(xí)的詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的場景詩。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《春曉》、《小池》、《詠柳》等與自然景物相關(guān)的古詩，可以豐富學(xué)生對自然場景的理解和感受。

-環(huán)境保護知識：介紹一些簡單的環(huán)境保護小知識，如節(jié)約用水、愛護花草樹木等，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-傳統(tǒng)節(jié)日：結(jié)合教材中的場景歌，介紹與節(jié)日相關(guān)的場景，如春節(jié)的鞭炮聲、端午節(jié)的龍舟賽等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

-地理知識：通過介紹不同地區(qū)的自然景觀，如山川、湖泊、草原等，拓寬學(xué)生的地理視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集與自然景物相關(guān)的圖片和詩歌，制作成手抄報或班級墻報，增強學(xué)生的審美能力和動手能力。

-組織學(xué)生參觀公園、動物園等自然場所，實地觀察和體驗詩歌中的場景，提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)植樹、垃圾分類等，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-利用課外閱讀時間，推薦學(xué)生閱讀與自然、環(huán)保相關(guān)的書籍，如《自然觀察日記》、《地球的孩子》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家長一起制作家庭環(huán)保小手冊，記錄家庭環(huán)保行動，增強家庭成員的環(huán)保意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、圖書館等，為學(xué)生提供更多與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小學(xué)生詩歌讀本》中收錄的自然景物詩歌，如《山行》、《江雪》等，這些詩歌與《場景歌》的主題相近，有助于學(xué)生進一步理解詩歌的意境和表達方式。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片片段，展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的自然景觀，如春天的花開、夏天的雨景、秋天的落葉、冬天的雪景等，通過視覺體驗幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌中的場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《小學(xué)生詩歌讀本》中的相關(guān)詩歌，挑選自己最喜歡的一首，嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感。

-觀看自然紀(jì)錄片片段后，學(xué)生可以寫下觀后感，描述自己對視頻中場景的感受，以及這些場景與詩歌中的場景有何異同。

-家長可以陪伴孩子一起完成拓展活動，共同討論詩歌和視頻中的自然景象，增強親子互動。

-教師可以通過班級微信群或?qū)W習(xí)平臺分享拓展材料，方便學(xué)生和家長獲取資源。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，可以制作一份小報告或手抄報，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在課堂上分享給同學(xué)們。

-教師可以組織一次詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)拓展材料中的場景，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-對于有特殊興趣的學(xué)生，教師可以推薦更深入的閱讀材料，如《自然地理學(xué)入門》、《生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展》等書籍，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自然和環(huán)保知識。

-教師定期收集學(xué)生的拓展成果，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《場景歌》，總體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的參與度很高。在反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想從以下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示自然景色的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，他們的注意力會更加集中，這也讓我意識到，教學(xué)設(shè)計中的情境創(chuàng)設(shè)非常重要。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌的朗讀和節(jié)奏的把握。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在跟讀的過程中，對于詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深的理解。同時，我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌中的意境，這對于他們理解詩歌內(nèi)容很有幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了找場景和創(chuàng)編詩歌的活動。學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出很高的積極性，他們能夠迅速地找到詩中的場景，并且能夠用自己的語言進行描述。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)掌握了詩歌的基本表達方式。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌中場景特點的問題。學(xué)生們能夠從不同的角度回答，這讓我看到了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺表演，這種形式的互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在表演中加深了對詩歌的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解詩歌中的意境時，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化吸收，這部分內(nèi)容可以再深入一些。另外，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我在課堂上的個別輔導(dǎo)還不夠細(xì)致，今后需要在這方面多下功夫。

對于這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌的朗讀、理解和創(chuàng)作方面都有了明顯的進步。同時，他們對自然景物的觀察和感受能力也得到了提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以